梦蝶庄周

郭彧

“庄周梦蝶”主旨新解

古

代骈文与散文批评

“庄周梦蝶”作为《庄子》一书中最优美的寓言，自古以来就受到许多学者的重视，各种如郭象认为它阐述了一种诠释也是层出不穷。

变化之理，认为“夫时不暂停，而今遂不存，故则不知彼，昨日之梦，于今化矣。……方为此，梦为蝴蝶是也。取之与人，则一生之中，今不知后，丽姬是也。而愚者窃窃然自以为知生之可乐，死之可苦，未闻物化之谓也。”而章太炎则认为这里说的是一种轮回之义，并以《知北游篇》的“生也死之徒，死也生之始”之言为佐证，“质言轮回，既非恒人所见，转近认为这一寓言

②

夸诬，故徒以梦化相拟，未尝质言实尔。”至于

①

明白：“古之人，其知有所至矣。恶乎生？有以为未始有物者，至矣，尽矣，不可以加矣。其次，以其次以为有封矣，而为有物矣，而未始有封也。未始有是非也。是非之彰也，道之所以亏也。道

⑤

可见，在庄子看来，之所以亏，爱之所以成。”

道的亏损状态的形成正在于人们将本是浑然一体的世界分出了界域（封），并进一步因其成人想要体心偏好（爱）而有了是非之别。因此，道，就必须摒弃成心，泯灭是非之别，界域之分，达到“有以为未始有物者，至矣，尽矣，不可的境界。在此层面上，《齐物论》一文可以加矣”

以被理解为庄子采用逻辑说理，用层层递进的方式，在消除

郭彧

“庄周梦蝶”主旨新解

古

代骈文与散文批评

“庄周梦蝶”作为《庄子》一书中最优美的寓言，自古以来就受到许多学者的重视，各种如郭象认为它阐述了一种诠释也是层出不穷。

变化之理，认为“夫时不暂停，而今遂不存，故则不知彼，昨日之梦，于今化矣。……方为此，梦为蝴蝶是也。取之与人，则一生之中，今不知后，丽姬是也。而愚者窃窃然自以为知生之可乐，死之可苦，未闻物化之谓也。”而章太炎则认为这里说的是一种轮回之义，并以《知北游篇》的“生也死之徒，死也生之始”之言为佐证，“质言轮回，既非恒人所见，转近认为这一寓言

②

夸诬，故徒以梦化相拟，未尝质言实尔。”至于

①

明白：“古之人，其知有所至矣。恶乎生？有以为未始有物者，至矣，尽矣，不可以加矣。其次，以其次以为有封矣，而为有物矣，而未始有封也。未始有是非也。是非之彰也，道之所以亏也。道

⑤

可见，在庄子看来，之所以亏，爱之所以成。”

道的亏损状态的形成正在于人们将本是浑然一体的世界分出了界域（封），并进一步因其成人想要体心偏好（爱）而有了是非之别。因此，道，就必须摒弃成心，泯灭是非之别，界域之分，达到“有以为未始有物者，至矣，尽矣，不可的境界。在此层面上，《齐物论》一文可以加矣”

以被理解为庄子采用逻辑说理，用层层递进的方式，在消除

篇一：《梦蝶图》赏析

中国画《梦蝶图》赏析

梦是中国诸多创作题材中提及最多的创作元素之一。作为一种古老而神秘的“自然”现象，至今仍是吸引科学家破解的难题之一。而能把梦 “具象化” ，进而修饰成为艺术作品，也是从中国开始的。

梦境作为一种“虚幻缥缈”的意识流动，人们在中国古代，上至帝王下至平民百姓，都对梦的占卜怀有浓厚兴趣，对于梦境进行自己的解读与再创造，企图再现这个美丽的境界，然后作出绮丽迷人的解释。黄粱一梦、庄周梦蝶、高人无梦、人生如梦等典故，说明了人对梦的迷恋和解破的欲望。早在西周初年的周旦周公有《周公解梦》传世，应是世界上最早对梦加以辨析的论述。从直梦、象梦、因梦、想梦、精梦、性梦、感梦、寄梦等种种角度，对梦做了系统的研究。在中国古代，对于梦境这个话题，我们都是带有着一种期待与憧憬的感觉，也正是因此，中国古代的关于梦境的艺术作品几乎都是浪漫的。在生活里面，我们宁肯相信周公为我们划定的一个个美丽的梦境的圆说，惟愿好梦成真。《庄子·齐物论》说自己： “昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也。自喻适志与，不知周也。 ”在现代，我们将这句话解读为：自己变为了蝴蝶，是一种挣脱、蜕变、自由、向往、翩然等心理活动的最高境界。而要把这种超然的无为而治的思想幻化为绘画

篇一：庄周买水教学设计

《庄周买水》教学设计

指导思想

1.着眼于学生“为终身学习和有个性的发展奠定基础”（《高中语文课程标准》），整合课程资源，用教材教而不是教教材，通过《庄周买水》的教学，引导学生领会信息时代阅读学习方式——

发挥学生的主体作用，让学生通过多向的对话与交流，实现对文本的准确、深入的解读。引导学生在学习中体会：在信息时代，既要学会“善假于物”，充分利用网络获取信息的便捷；又要学会“善假于人”，广泛汲取他人的智慧为我所用。这有利于学生为终身学习奠基

2.激发学生对问题的兴趣和对解决问题的追求，引导学生由浅入深解读文本——第一层次：针砭“官倒”。第二层次：表现百姓的艰难、忧虑、期待、信心。第三层次：表现知识分子社会责任感的失落与回归。通过教学提升学生思维，深化学生认识。

教学目标

一、知识和能力

1.理清文章思路，逐步深入的领会文章表达的思想，训练思维，启迪思想。

2.构建并引导学生理会信息时代阅读学习模型。

二、过程和方法

发挥学生的主体作用，让学生课前自学课文，课上进行多向的对话与交流，感悟思考与讨论交流结合，在逐步深入领会文章所表达的思想的过程中，理会信息时代阅读学习模型。

三、情感态度和价值观

体会知识分子的社会责任感和作者针砭时弊的思想情感。

1、蒙城县庄周办事处城市规划区内集体土地及房屋征收补

偿集中安置实施意见

为确保蒙城县城市总体规划顺利实施，加强城市规划区内建设管理，确保城市规划区内集体土地征收及房屋征收补偿工作有序开展，根据相关法律法规等，现就蒙城县城市规划区内集体土地及房屋征收补偿集中安置工作，提出如下实施意见。

一、适用范围、对象

（一）蒙城县城市总体规划区庄周办事处境内（以下简称城市规划区内）集体土地及房屋征收补偿集中安置适用本实施意见。

（二）城市规划区内集体土地上的各类建筑物、构筑物，凡不符合蒙城县城市总体规划的，应在规定期限内全部拆除。

（三）在征收范围确定后，征收范围内任何单位和个人不得新建、改建、扩建房屋，不得改变房屋和土地用途，不得转让、抵押或出租房屋。相关部门要一律停止办理规划、土地、房屋等相关审批手续，公安部门不得办理居民户口迁入。

（四）城市规划区内集体土地及房屋征收补偿集中安置实行一次性规划，分期实施。按照本实施意见进行房屋征收集中安置的前提是以村民组为单位，全部集体土地（含宅基地）被征收，并实行村庄整体征收。

二、集体土地和房屋征收补偿方式、标准

（五）城市规划区内集体土地的征收补偿，采用由国土部门将农民集体所有权土地征收为国家所有权土地，按省政