生物遗传题实验设计模板

常见的遗传类实验设计题：

常见的遗传类实验设计题：

（1）黑色的雄牛是否为纯种，如何鉴定

（2）抗病小麦是否纯种、最简便的鉴定方法是什么（3）如何用一只雄性白猴尽快地繁殖出更多白猴（4）杂交育种的操作步骤

（5）单倍体的操作步骤

（6）设计多群果蝇基因型的鉴定方案

（7）设计多群兔子基因型的鉴定方案

（8）利用伴性基因培育后代可定雌雄的幼苗的方案生物高考大纲对实验与探究能力的要求是：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。遗传类实验不仅是历年高考的重点，而切更能体现高考大纲对实验与探究能力的要求。遗传类实验大体可分为下列三种：

一显隐性的判断

1 理论依据

（1）已知个体是纯合时，将不同性状的个体杂交，后代所表现出来的性状即为显性性状。

（2）不知个体是纯合时，应选择相同性状的个体交配或自

交（动物），后代出现的性状即为隐性性状。

2 典例分析

科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，在从太空返回后种植中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。假设果实大小是一对相对性状，且由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材

常见的遗传类实验设计题：

常见的遗传类实验设计题：

（1）黑色的雄牛是否为纯种，如何鉴定

（2）抗病小麦是否纯种、最简便的鉴定方法是什么（3）如何用一只雄性白猴尽快地繁殖出更多白猴（4）杂交育种的操作步骤

（5）单倍体的操作步骤

（6）设计多群果蝇基因型的鉴定方案

（7）设计多群兔子基因型的鉴定方案

（8）利用伴性基因培育后代可定雌雄的幼苗的方案生物高考大纲对实验与探究能力的要求是：能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。遗传类实验不仅是历年高考的重点，而切更能体现高考大纲对实验与探究能力的要求。遗传类实验大体可分为下列三种：

一显隐性的判断

1 理论依据

（1）已知个体是纯合时，将不同性状的个体杂交，后代所表现出来的性状即为显性性状。

（2）不知个体是纯合时，应选择相同性状的个体交配或自

交（动物），后代出现的性状即为隐性性状。

2 典例分析

科学家选用萌发的普通甜椒的种子搭载“神舟”飞船，在从太空返回后种植中选择果实较大的个体，培育出大果实“太空甜椒”。假设果实大小是一对相对性状，且由单基因控制的完全显性遗传，请你用原有的纯种小果实普通甜椒和大果实甜椒为实验材

2014届龙岩四中高三上生物周末练习11

1.自然界中玉米的绿色茎为稳定遗传，但在田间偶尔也会有紫色茎的玉米出现。 若已证实这对性状为核基因A和a控制，选用绿茎纯合子玉米与紫茎玉米杂交， 证明这对性状的显隐性关系：

①若子代表现型 ，则绿为显性；此株紫色玉米的基因型为 ； ②若子代表现型全为紫色，则绿为 性，此株紫色玉米的基因型为 ； ③若子代既有绿茎又有紫茎，则紫色为 性，此株紫色玉米的基因型为 。 ①全为绿茎 aa ②隐性 AA ③显性 Aa

2、某农场养了一群马，有栗色马和白色马，已经知道栗色基因（B）对白色基因（b）呈完全显性。育种工作者从中选出一匹健壮的栗色公马，请你根据毛色这一性状鉴定它是杂种还是纯种。为了在一个配种季节里完成这一鉴定所需要的杂交工作，你应怎样配种？

让该栗色公马与多匹白色母马测交，然后统计子代马的毛色。

①如果测交后代既有栗色马又有白色马，则说明该栗色马是杂合子。 ②如果测交后代都是栗色马，则说明该栗色马是纯合子。

3、果蝇的红眼对白眼是一对相对性状，该性状由一对等位基因控制。现有多多只果蝇，其中有纯合、有杂合，有雌性、

遗传学推理实验设计题专项训练

2．显性性状与隐性性状的判定

2.石刁柏（嫩茎俗称芦笋）是一种名贵蔬菜，为XY型性别决定的雌、雄异株植物。野生型石刁柏叶窄，产量低。在某野生种群中，发现生长着少数几株阔叶石刁柏（突变型），雌株、雄株均有，雄株的产量高于雌株。

（1）要大面积扩大种植突变型石刁柏，可用_______________________来大量繁殖。有人认为阔叶突变型

株是具有杂种优势或具有多倍体特点的缘故。请设计一个简单实验来鉴定突变型的出现是基因突变还是染色体组加倍所致？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________

（2）若已证实阔叶为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变、二是隐性突变，请设计一个简单实验

方案加以判定。（要求写出杂交组合，杂交结果，得出结论）

__________________________________________________________________

高考生物实验设计题及答案

1．（16分）某研究性学习小组在同学拟对“低温是否会使物质的跨膜运输速率降低”这一问题进行探究，

他们选择下列材料用具设计了相关实验。假如你是该研究小组的成员，请作出你的假设、完善实

验方案并回答问题：

（1）你的假设是：

（2）实验方案：

材料用具：大烧杯、带刻度的长颈漏斗、玻璃纸、清水、适宜浓度的蔗糖溶液、冰块

实验步骤：

①取两个相同的带刻度的长颈漏斗，在漏斗口外密封上一层玻璃纸，将漏斗分别倒扣在两个相同

的大烧杯中，并分别编号为A、B。

②

。

③对A、B两组装置进行不同处理：A组放在室温条件下（25℃），B组

。

④两组装置同时开始实验，几分钟后观察记录

。

（3）根据你的假设和设计的实验方案，预期的实验现象是

。

2.科学家通过研究发现：脱落后能抑制碗豆核酸、蛋白质的合成，促进叶片衰老。而细胞分裂素则抑制叶

绿素、核酸和蛋白质的降解，抑制叶片衰老。所以在生产中可利用细胞分裂素作保鲜剂。请你设

计一个实验证明细胞分裂素有延缓叶片衰老的作用。

①实验原理：叶片衰老最明显的特点是叶绿素逐渐丧失而失去绿色，离体叶片很快就会出现衰老

的特点，因此，可通过用细胞分裂来处理离体叶片，记录叶片失绿变黄所需的时间来证明。

②实验步骤：

第一步：选取同种植物的相同叶片随机

遗传实验设计

一、显、隐性性状判断 二、纯合子和杂合子的判断 三、基因位置的确定

四、可遗传变异和不可遗传变异的判断 五、显性突变和隐性突变的判断 六、基因突变和染色体变异的判断

一、显、隐性性状判断

1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等） （1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。 （2）结果预测及结论：

①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；

②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。

例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。

（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

遗传实验设计

一、显、隐性性状判断 二、纯合子和杂合子的判断 三、基因位置的确定

四、可遗传变异和不可遗传变异的判断 五、显性突变和隐性突变的判断 六、基因突变和染色体变异的判断

一、显、隐性性状判断

1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等） （1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。 （2）结果预测及结论：

①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；

②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。

例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。

（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

遗传实验设计

一、显、隐性性状判断 二、纯合子和杂合子的判断 三、基因位置的确定

四、可遗传变异和不可遗传变异的判断 五、显性突变和隐性突变的判断 六、基因突变和染色体变异的判断

一、显、隐性性状判断

1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等） （1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。 （2）结果预测及结论：

①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；

②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。

例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。

（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

遗传实验设计

一、显、隐性性状判断 二、纯合子和杂合子的判断 三、基因位置的确定

四、可遗传变异和不可遗传变异的判断 五、显性突变和隐性突变的判断 六、基因突变和染色体变异的判断

一、显、隐性性状判断

1、相同性状个体杂交：（使用条件：一个自然繁殖的种群中，显隐性基因的基因频率相等） （1）实验设计：选多对相同性状的雌雄个体杂交（植物则自交）。 （2）结果预测及结论：

①若子代中出现性状分离，则所选亲本性状为显性；

②若子代只有一种表现型且与亲本表现型相同，则所选亲本性状为隐性。

例1、已知牛的有角与无角为一对相对性状，由常染色体上的等位基因A与a控制。在自由放养多年的一群牛中（无角的基因频率与有角的基因频率相等），随机选出1头无角公牛和6头有角母牛分别交配，每头母牛只产了1头小牛。在6头小牛中，3头有角，3头无角。

（1)根据上述结果能否确定这对相对性状中的显性性状？请简要说明推断过程。

土壤中分离产生α-淀粉酶的菌种

一．实验目的

1、学习从土壤中分离、纯化微生物的原理与方法。 2、学习、掌握微生物的鉴定方法。

3、对提取的土样进行微生物的分离、纯化培养，并进行简单的形态鉴定

二. 实验原理

α-淀粉酶是一种液化型淀粉酶，它的产生菌芽孢杆菌，广泛分布于自然界，尤其是在含有淀粉类物质的土壤等样品中。

从自然界筛选菌种的具体做法，大致可以分成以下四个步骤：采样、增殖培养、纯种分离和性能测定。

1、采样：即采集含菌的样品

采集含菌样品前应调查研究一下自己打算筛选的微生物在哪些地方分布最多，然后才可着手做各项具体工作。在土壤中几乎各种微生物都可以找到，因而土壤可说是微生物的大本营。在土壤中，数量最多的当推细菌，其次是放线菌，第三霉菌，酵母菌最少。除土壤以外，其他各类物体上都有相应的占优势生长的微生物。例如枯枝、烂叶、腐土和朽木中纤维素分解菌较多，厨房土壤、面粉加工厂和菜园土壤中淀粉的分解菌较多，果实、蜜饯表面酵母菌较多；蔬菜牛奶中乳酸菌较多，油田、炼油厂附近的土壤中石油分解菌较多等。 2、增殖培养（又称丰富培养）

增殖培养就是在所采集的土壤等含菌样品中加入某些物质，并创造一些有利于待分离微生物生长的其他条件，使能分