部编版三年级语文下册第19课教案

第二单元

本单元以寓言为专题，选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》，还有一首寓言诗《池子与河流》，从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”，另外还有“快乐读书吧”，指导学生阅读著名的寓言故事。教学本组课文，首先引导学生熟读课文，抓住课文的主要内容，感悟课文的寓意，学习正确对待事物的方法。

课题 内容简说 本文是一篇文言文，讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔，从此守株待兔 以后就放下农具守在树桩旁，结果不但没有捡到兔子，还被世人嘲笑的故事，告诉我们凡事应积极主动地去做，不要妄想不劳而获。 本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大，瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土陶罐和铁罐 成为文物，铁罐化为泥土，消失得无影无踪。这个故事告诉人们：每个人都有长处和短处，既要看到别人的长处，也要正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 本文讲述了在丛林中，一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事，告诉我们尺有所短，寸鹿角和鹿腿 有所长的道理，让我们既要看到事物的长处，又要看到事物的短处，还告诉我们不要光图外表的美丽。 本文是一首寓言诗

15*.小虾

课题 小虾 课型 新授课 本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识，并通过观察小虾的样子、设计说明 打架等细节，突出了小虾有趣、脾气不好的特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂，所以在设计教学环节时，我以生为本，以读为本，通过正确、流利地朗读课文，使学生在读中体会小虾的特点，感悟作者对小虾的喜爱之情。 1.课前观察小虾。（学生） 学前准备 2.预习课文，自学生字词。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 1.会认本课的9个生字。 学习目标 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。 3.通过学习，了解小虾的样子和打架时的有趣，体会作者对小虾的喜爱之情。 学习重点 教学环节 会认本课生字，了解课文的主要内容。 导案 1.出示小虾的图片，学生观察，交流。 2.说说你对小虾的了解。 3.板书课题：小虾。 1.认读生字。 2.学生用自己喜欢的方式自由读课文，了解课文的主要内容。 3.标出每个自然段的序1.给下列加点字注音。 水缸（ ） 空隙（ ） ．．掀开（ ） 末端（ ） ．．钳子（ ） 搏斗（ ） ．．比较（ ） 腹部（ ） ．．1

学案 达标

精读引领课——《荷花》教学设计

【教学目标】：

1.认识4个生字，读准多音字“挨”，会写“蓬、瓣”等11个字。

2.正确流利有感情地朗读课文，能读好“花瓣儿、花骨朵儿”等儿化词和“莲蓬、衣裳”等轻声词。背诵二至四自然段。

3.试着边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。

4.能仿照课文第二自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。

【教学重点】：边读边想象画面，体会优美生动的语句。

【教学难点】：写一种自己喜欢的植物。

【教学过程】：

一、初读交流，以学定教

1.猜谜导入。

同学们，今天老师带来了一则谜语，认真听：“一个小姑娘，坐在水中央。身穿白衣裳，坐在绿船上。”打一植物。

2、你还看过什么样的荷花？

3、你想知道叶圣陶笔下的荷花是什么样的吗？资料卡介绍叶圣陶。

4、、揭题，齐读课题。

5、检查词语。

同桌互读，男女生比赛读，划船赏荷花游戏读。多音字“挨”放到

具体语境里进行巩固识记。

二、重点品读，随文得法

1、默读

2、3自然段，说说你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？画出你觉得优美生动的语句，把自己的感受和体会写在旁边。

2.同桌讨论交流自己的阅读体会。

3.教师预设答案引导学生展示：

（1）你画出了哪些优美生动的语句？有觉

25 掌声

第一课时

教学目标：

1.会认11个生字，会写11个生字，掌握多音字“落、调”，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.学会尊重别人、关爱别人。培养阅读能力。 教学重、难点：

学会尊重别人、关爱别人。 教学过程：

一、启发谈话，揭示课题

我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的。掌声响起来，你的心情怎样？（让学生自由说说）今天我们一起来学习一篇课文，出示课题：“掌声”，齐读课题。

二、初读课文，感知内容

1.学生一读课文（自由读），要求读准字音，遇到不认识的生字借助拼音多读几遍，把字音读准；遇到难读的句子多读几遍，把句子读顺畅。

2.学生二读课文（和同座合作读），可以每人读一节，互相指正读错的地方。 3.学生三读课文（指名读或开火车读），每人一个自然段，读后请学生进行评价。指出优点和不足。

4.学生四读课文（默读），想一想：课文围绕掌声讲了一件什么事？引导学生说说课文的主要内容。

三、精读课文，体会人物的变化

1.出示课文的第一自然段内容，让学生自由读，读后说说英子给你留下了什么印象？ 2.出示课文的第四自然段内容：指读，读后让学生说说这时的英子又给你留下了什么印象？（联系第

运用多种方法理解句子《剃头大师》教案

教学目标：

1.反复诵读，抓住重点词句，用多种方法理解句子，体验情感。

2.分析我和剃头老师傅剃头的不同之处。

3. 感受童真童趣。

教学重难点：用多种方法理解句子。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1. 开门见山：今天我们继续学习第十九课《剃头大师》，齐读课题。读完课题，你发现本文和什么有关？理解“大师”的意思。你还听说过哪些大师？

预设：本文和剃头有关。国画大师、围棋大师等。

二、整体把握，理清顺序

过渡语：那我们今天就一起来领略剃头大师的风范。通过你们自主学习，谁能告诉我：

1.是谁要剃头？（小沙）

2. 小沙是什么性格（胆小）

3. 都有谁给小沙剃头了？（老师傅、我）

4. 接下来快速浏览课文，找出老师傅给小沙剃头在哪些段，我给小沙剃头在哪些段。

三、精读品味，悟言得情

过渡语：老师傅和小沙会上演怎样有趣的故事呢？

（一）自由读2-6段体会老师傅给小沙剃头的过程

1.老师傅给小沙剃头，小沙骂老师傅什么？（板书：老剃头师傅，害人精）你从哪里知道的？

1

（第3段）

2.老师傅到底是怎么给小沙剃头的呢？小沙都叫老师傅害人精了！（第5自然段）

指生回答，再齐读第五自然段。

感受体会“咬”、“碎头发掉到你的脖子里”、“一会儿痛一会儿痒”，

运用多种方法理解句子《剃头大师》教案

教学目标：

1.反复诵读，抓住重点词句，用多种方法理解句子，体验情感。

2.分析我和剃头老师傅剃头的不同之处。

3. 感受童真童趣。

教学重难点：用多种方法理解句子。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入新课

1. 开门见山：今天我们继续学习第十九课《剃头大师》，齐读课题。读完课题，你发现本文和什么有关？理解“大师”的意思。你还听说过哪些大师？

预设：本文和剃头有关。国画大师、围棋大师等。

二、整体把握，理清顺序

过渡语：那我们今天就一起来领略剃头大师的风范。通过你们自主学习，谁能告诉我：

1.是谁要剃头？（小沙）

2. 小沙是什么性格（胆小）

3. 都有谁给小沙剃头了？（老师傅、我）

4. 接下来快速浏览课文，找出老师傅给小沙剃头在哪些段，我给小沙剃头在哪些段。

三、精读品味，悟言得情

过渡语：老师傅和小沙会上演怎样有趣的故事呢？

（一）自由读2-6段体会老师傅给小沙剃头的过程

1.老师傅给小沙剃头，小沙骂老师傅什么？（板书：老剃头师傅，害人精）你从哪里知道的？

1

（第3段）

2.老师傅到底是怎么给小沙剃头的呢？小沙都叫老师傅害人精了！（第5自然段）

指生回答，再齐读第五自然段。

感受体会“咬”、“碎头发掉到你的脖子里”、“一会儿痛一会儿痒”，

19 剃头大师

教学目标 知识与能力

1．会认10个生字，会写12个生字，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，能说出老剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有何不同。

过程与方法

1．安排学生课前预习，掌握生字新词，了解文章大意，划分结构层次。 2．指导学生从课文内容入手，理解文中讲了一个什么故事。预先提问，引导学生带着探究兴趣，在阅读中展开思考：老剃头师傅和“我”给小沙理发的过程有何不同？为什么“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客？课文为什么用“剃头大师”做题目？

情感、态度与价值观

通过学习本文，体会童年生活的乐趣。 重点难点 教学重点

1．会认10个生字，会写12个生字，能正确书写、组词、造句。 2．把握课文内容，梳理故事情节，划分层次结构。 教学难点

在阅读中理清老剃头师傅和“我”给小沙理发过程的不同之处，体会“我”说天生怕理发的小沙是世界上最优秀的顾客的原因，并能总结出课文用“剃头大师”做题目的原因。

课时安排 2课时 教学过程 第一课时

一、导入新课，揭示课题

有个小朋友叫小沙，他天生怕理发，成了理发店里最不受欢迎的顾客。后来，

他遇到了一位非专业的剃头大师，并且还成了世界上最优秀的顾客。

三年级语文下册期末 复习计划

一、复习目标

1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

二、复习内容

1、学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认300个生字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。 4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。 5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能听懂程度适合的短文，并按要求

全册教材分析 教版三年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为依据，吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果，借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度，提高能力的梯度，增强素养的厚度，强化情感的温度，倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字的运用和听说读写能力的培养，全面提升学生的语文素养。 教材特点： 1.注重培养社会主义核心价值观。 语文是一门人文性与工具性统一的学科，它在培养学生养成高尚道德情操方面具有无可替代的作用。本册教科书通过寓言故事、古典诗词、童话等多种形式向学生传递热爱祖国，实事求是，勤劳勇敢等正能量。 2.注重夯实基础。 重视识字写字，重视阅读，重视习作，重视口语交际，从多个方面培养学生听说读写的能力，使学生真正在课堂上享受学语文的过程而不是学课文的过程。 3.注意以生为本。 中年级学段的语文学习呈现一种过渡性，本册教科书准确把握学生的认知水平和发展方向，充分认识到学生的最近发展区，采用学生感兴趣的学习方式，让学生享受学语文的乐趣。 4.重视理论联系实际。 在打好基础的同时，重视培养学生的实际操作能力，以多种多样的活动为平台，使学生在活动中学会运用新知识解决实际问题，并进一步将自己的学

三年级语文下册期末 复习计划

一、复习目标

1、通过复习,进一步突破教材重难点,加强语文实践活动,有效地培养学生听说读写能力,注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、引导学生对课文重难点知识进行梳理归类，通过教规矩和方法，培养学生自己复习的能力和主动复习的良好习惯。

3、对教学中学生掌握不好的知识进行查缺补漏，帮助学生牢固掌握新学知识。

4、讲练结合、精讲精练，轻负担、高质量。注重能力培养，使学生喜欢学语文、会学语文。

5、面向全体、不适时机对学生进行培优补差，使优生更优，差生有较大进步。

二、复习内容

1、学会200生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写，会认300个生字。

2、能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵指定的课文或段落。 4、能理解课文内容，用自己的话讲清课文的主要内容。 5、能背诵或默写所学的古诗以及课外自学的古诗。

6、能掌握《读读背背》里的成语、名言警句，以及课外的有关知识。

7、能独立阅读程度适合的课外读物，了解主要内容，能按要求答题。

8、能听懂程度适合的短文，并按要求