山人版品德与生活电子课本

一年级下册品德与生活教案

第一单元 温暖的家

主题一 我的家

教学目标：

1.让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母的情感。 2.使学生知道父母的一些基本情况。 活动准备：

1.歌曲《不再麻烦好妈妈》《好爸爸、坏爸爸》玩具兔。 2.每人准备一张全家福的照片、纸、笔。 活动时间：2课时 教学过程：

第一课时

时间:2014、2、17

一、导入新课介绍自己的家

师：人人都有一个家，同学们了解自己的家吗？来向大家介绍一下你的家吧！教师先向同学介绍自己的全家福照片。

二、创造氛围，通过教师的讲解激发学生介绍自己家庭的兴趣，同时为学生示范如何介绍自己的家人。

师：小朋友们，这是老师的全家福照片，我非常愿意把我的家人介绍给你们认识。我很爱我的家人，和他们在一起我觉得自己很幸福也很快乐。

师：你愿意把你幸福的家庭成员介绍给大家吗？

[学生介绍自己的家庭成员3—5人]

师：在小朋友们刚才介绍家庭成员时应该先把长辈放在前面，然后再介绍晚辈。

师：通过刚才的介绍，我们认识了一些小朋友的家庭成员，知道了我们都有一个幸福的家。下面请同学们在四人小组或前后位之间互相介绍自己的全家福照片。

[学生之间交流，并互相认识

义务教育 品德与生活课程标准 （2011年版） 中华人民共和国教育部制定

目录

第一部分 前言 一、课程性质 二、课程基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标 第三部分 课程内容 第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、教材编写建议

四、课程资源开发与利用建议

第一部分 前言

良好品德是健全人格的根基，是公民素质的核心。在当今世界，民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志。国际竞争的加剧推动着基础教育课程向着更加重视公民道德教育，更加重视创新意识培养的方向发展。在我国，构建社会主义和谐社会，加快建设创新型国家的历史重任，要求基础教育必须加强社会主义核心价值体系教育，培养学生良好的公民道德素质和勇于探究的创新精神与实践能力。

小学低年级阶段是儿童从幼儿生活向小学生活过渡并逐步适应学校生活的重要时期，也是儿童品德和行为习惯、生活态度、认知能力发展的重要时期。品德与生活课程根据社会与时代发展的需要和儿童更好地适应学校生活，形成良好的品德和行为习惯，在充满探究与创造乐趣的童年生活中，为学会生活、学会做人打下基础。

一、课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于

1、

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8、为什么我处理好邻里关系？（处理好邻里关系的好处）

和睦的邻里关系、健康的邻里生活，有利于改善我们的居住环境，是我们生活得更加幸福。

8、 邻里相处，你有哪些好的经验？

（1）有困难要相互帮助。(2)、邻居之间要相互理解，不要斤斤计较。(3)、有了矛盾协商解决。(4)、要相互信任，互相谅解、互相谦让。

9、如何理解“远亲不如近邻”？

远亲不如近邻，不是说住在远方的亲属、亲戚不如在近处额邻居好，而是说由于地处远，互相间的帮助不能做到那么及时，那么经常，因而显得生活关系不如左邻右舍之间更为密切，更为实际。

我们的成长离不开家人的(关爱)，我们走过的每一步都浸透着他们的(心血)，也记录着自己(成长的过程)。

9、 怎样知道更多关于自己的故事？

（1） 看相册（2）问熟悉自己的人。（3）问问爷爷奶奶。

10、 在做事情之前，我们要有一个成熟的计划，要考虑到事情的方方面面。 计

划做得越细致，事情做起来就会越顺利。

11、 作为家庭的一员，我们应当为家庭做一些力所能及的事情。要学会照顾自

己和家人，自己的事情自己做，家里的事情帮着做。

12、 在家庭中你是怎样表达自己的爱的？

为父母祝贺生日，在日常生活中帮妈妈做饭洗衣服，做家务。隔上一段时间给父母

山人版品德与社会五年级下册教材分析及建议本册教学内容共分三个单元：一山一水一圣人；心中有祖国；不同的环境多彩的生活。

一、本册教科书的体系结构

品社五年级下册

一山一水一圣人心中有祖国不同的环境多彩的生活

好同为林江黄雪站来寻大是了海南土域在到迹一炎祖雪水高高泰黄孔个黄国原乡坡原山河子家子的顶岸故孙振峰边里兴

二、本册教科书设计思路及特点

1、教材内容的学科综合性较强，对知识的收集与整合要求较高。对学生创新学习、合作有效

学习、逻辑性思维等能力的提高是一个帮助也是一个挑战。 2、教材内容的设计，给学生留有较大探究空间，学生可以依据教材提示，开拓思路，勇敢探究和想象，提高自主学习能力和分析解决问题的能力。 3、课本注重点、线、面有效结合，将有效的时空间有机展现，使学生在了解某一区域某一文化的同时，逐渐形成认识，提高意识，更加热爱大自然，热爱家乡、民族和祖国。

三、本册教科书单元活动设计要求

1．注重知识和方法的综合交融

本册教学内容涉及大量地理、历史等方面的知识性内容，教学中要避免让学生死记硬背，

要引导学生掌握正确的学习方法，轻松掌握知识。例如让地图成为学生认识祖国的基本工具；

通过阅读诗歌、旅游过程中的情感体验，获得对知识的掌握；引导学生将历史与现实联系起

来，将祖

关于品德与生活、品德与社会

品德与生活、品德与社会课程的实施要抓住它们最重要的一些特点和要求。比如：一切为了学生发展的宗旨；遵循学生生活的逻辑；追求润物无声的意境；建立师生平等互动的关系；用好引发学生学习活动的教材。这些新的理念和要求，从不同角度和层面表达了该课程与原有相关课程的根本区别。正确认识并认真践行这些新的理念和要求，对保障这两门课程的顺利实施尤为重要。 站在学生终身发展和幸福的立场上考虑问题

实施素质教育，“为学生全面发展和终身发展奠定基础”，是本世纪初《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中提出的一个响亮口号。稍后，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》。“为了学生的发展”成为这次基础教育课程改革的一个根本宗旨。我们知道，过去课程目标的价值取向强调社会本位，强调国家、社会的需要，旨在培养学生成为社会主义建设的接班人，很少考虑学生个体的需要与感受，更不提“为学生全面发展和终身发展奠定基础”。现在，我们强调，要站在人的(学生的)终身发展和终身幸福的立场上考虑问题，服从并服务于人的(学生的)终身发展和终身幸福，并由此出发，去培养对国家和社会有用的人，这是一种非常重要的根本性的观念转变。

一切为了学生的发展，

《品德与生活》的课堂教学与学生实际的联系

《品德与生活》课程是儿童的生活为基础，培养良好品质，乐于研究，热爱生活的为目的的活动性综合课程。由于学生年龄及心理正处于成长和发育时期，因此，教师要完成基本教学内容，实现主要教学目的，就必须在课堂教学时，认真钻研教材，并结合学生的年龄特征和心理特征研究教学方法，努力联系学生的生活实际指导学生学习《品德与生活》的知识，进行实际有效的教学，使学生从小就养成良好的行为习惯和高尚的道德品质。切忌空谈理论。

一、运用媒体，激发兴趣

新入学的儿童，好动、注意力不集中，好奇心强，见一样喜一样，对新生事物非常感兴趣，根据儿童的这一特点，我们就要充分运用多媒体创设情境，入情入景地激发学生的学习积极性，使他们在愉快的氛围中学习知识，思想上受到良好的感染与熏陶。

多媒体教学，最大的优势就是直观形象。这能够较好地让低年级的学生集中注意力，这在激发学生的学习兴趣及内在动力，陶冶品德情操方面，能收到良好的教学效果。因此在《品德与生活》的教学过程中，教师要依据教材内容，结合学生思想和生活实际，巧妙地利用多媒体进行教学，把抽象的品德与生活知识，生动、直观、形象地展现在学生面前，让学生模仿学习，养成习惯。如教学《参加升国旗仪式》一课时，教师首

品德与生活教案

学校：东王营乡中心小学班级：一年级姓名：黄

静

品德与生活教案

1 上学去

教学目标

1、掌握上学的基本常识，学会进校门时的礼貌行为。 2、加强路上安全教育。

3、认识校园环境，激发爱校的思想感情。 教材分析：教学重点 学会文明用语 教学难点：安全意识牢记心中

教具准备：收集校园环境，各功能室的图片。 课时安排：两课时 教学过程 第一课时

一、谈话导入：你们喜欢学校吗？谈谈开学这两天快乐的事情与同学们分享一下。观察图，提高认识

1、引导观察图一的方法（从左到右、从上到下）你发现了什么？

2、汇报交流，明确离开家时做到二点：（1）书包自己背。（2）与家人说再见。 3、引导观察图二，你知道怎样过马路吗？ 4、汇报交流，掌握过马路的交通规则。

5、引导观察图三，来到校门口，发现小朋友是怎样做的？ 6、汇报交流，掌握文明用语。

第二课时

一、 认一认校园环境

7、出示学校校园环境图、各功能室的图片，随机引导学生认识功能室的名称，并告诉学生各功能室在什么位置。

8、谈谈自己喜欢校园的什么地方？激发爱学校的感情。谈谈在几个功能室上课的感觉。如音乐室、舞蹈室。

板书 上学去

品德与生活备课（二年级）

第一单元 生日的祝福 单元目标 情感与态度：

能感受到周围的人对自己成长的关心和帮助，热爱班集体，热爱祖国，心中有榜样，并以此激励自己不断进步。 行为习惯：

努力以优秀少先队员的标准要求自己，并能以实际行动维护班集体的荣誉。 知识与技能：

认识建国日和建队日，了解祖国的发展变化和少先队的相关知识。 过程与方法：

通过发现、讨论、回顾、收集资料等方法进行研究和探讨活动。 教学课题： 我们班一岁了 教学目标：

1、回顾一年来的成绩和进步，体验、感受自己和集体共同成长的快乐。 2、能用欣赏的眼光看待自己和同学的变化，并能大胆说出自己的变化。 3、为班级的进步和成长而高兴，并愿为集体进步做 更大的努力。 教学时间： 一课时 教学过程：

1、导入：新的学年开始了，你发现我们的周围有了哪些变化，你的心情怎样？ 2、交流：学生自己交流各自的发现和感受。

3、小结要点：升入二年级了，我们真开心，因为我和我们班都长大了一岁。 4、交流展示。

（1）说我们自己长大了一岁，是因为我们每个人在过去的一年里各方面都有一些进步;说班级大了一岁，也是因为我们每个人在过去一年里取得了不少的成绩。你知道的关于自己和班级的进步与成绩有哪些？ （2）师

1

一、简答题

1、结合自己的教学实践回答下列问题：

1)品德与生活（社会）课程常用的教学形式分别有哪些？（6分） 答：品德与生活课程常用的教学形式有：

A:讨论，资料调查，现场调查，情景模拟与角色扮演，操作性、实践性活动； B：教学游戏，参观访问，欣赏，练习，讲故事。 2）试就其中一种活动形式举例说明。（4分）

答:(略)

2、请简要介绍品德课程开放性具体包括哪些方面的开放？（10分）

答:开放性具体包括了以下几方面：教材的开放性；教学活动内容的开放性；教学活动形式的开放性。教学活动时间、场所、人员的开放性；教学评价的开放性。

3、小学品德与生活（社会）课程的性质、核心是什么？（10分）

答：性质：（1）小学品德与生活课程的性质：以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。（2）小学品德与社会课程的性质：是在小学中高年级开设的一门以学生的社会生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

核心：(1)品德与生活课程的核心是：引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究。(2)

品德与社会课程的核心是：帮助学生参与社会、学习做人。 三、教学活动设计

试着运用《品德与生活》新课程理

小学品德与生活课程标准 品德与社会课程标准(2011版)

品德与生活课程标准（2011版）

第一部分 前 言

我国的改革开放和社会主义现代化建设正在极大地改变着我们的生活，科学、文明、健康的生活方式已成为全社会的追求。遵循《公民道德建设实施纲要》的精神，引导儿童“学会生活”，形成良好的公民道德素质和勇于探究、创新的科学精神，成为我国基础教育必须担负的重大责任。

小学低年级阶段是儿童品德、智力、生活能力等形成和发展的重要时期。为了增强儿童品德教育的针对性、实效性，切实地为他们形成正确的生活态度、良好的道德和科学素质等打好基础，必须充分关注低年级课程在形态、内容以及教与学的方法等方面与中、高年级及幼儿园阶段的区别与衔接，构建符合本阶段儿童身心发展特点和素质教育精神的课程。 一、课程性质

品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 本课程具有如下基本特征： (一)生活性

本课程遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展