jco3发展心理学单元作业题

发展心理学单元作业题

答案解析

一、单选题（第1-100小题，每题分，共计50分。）

1. 认为心理发展是内因与外因相互作用的结果，持该观点的学者是：[分值：]您的回答：A．皮亚杰（得分：）

2. 艾里克森认为童年期7岁～12岁的主要发展任务是：[分值：]

您的回答：A．获得勤奋感，克服自卑感（得分：）

3. 皮亚杰的心理发展观认为心理起源于：[分值：]

您的回答：D．吸吮

正确答案为：B．动作

4. 艾里克森认为童年期良好的人格特征是[分值：]

您的回答：B．意志品质

正确答案为：D．能力品质

5. 观察学习是指[分值：]

您的回答：D．个人通过观察他人行为及其强化结果，习得某些新的反应（得分：）

6. 第二逆反期的独立自主要求主要在于[分值：]

您的回答：B．反抗父母的控制和过度保护

正确答案为：C．要求精神自主和人格的独立

7. 社会给予青年暂缓履行成人的责任和义务机会如大学学习期间，这个时期称

为[分值：]

您的回答：B．心理代偿期

正确答案为：D．延缓偿付期

8. 艾里克森认为幼儿期良好的人格特征是[分值：]

您的回答：A．希望品质

正确答案为：C．目标品质

9. 下列说法中正确的是[分值：]

您的回答：C．训练是机体成熟的前提条件

正确答案为：A．成熟是训练的前提条件

10. 不属于

1发展心理学，心理学的分支之一。主要是研究人类随着年龄的增长时在发展过程的心理转变。这当中包括了儿童的心理与成人的差异、儿童的心理发展过程，以及当儿童有心理障碍时应当如何处理。

2 父母在养育孩子的过程当中，给予孩子的不仅仅是食物，还有爱和安全感。也就

是说，孩子对父母的要求不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的，这种精神上的需求就是依恋感。

3 生理成熟是批由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开，以及动作模式的有

程序扩展。（

4 同化（assimilation）指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即个体以其已有图式或认知结

构为基础去吸收新经验的过程。

5 顺应指同化性的图式受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有图式或建立一个新的图式

以容纳新鲜刺激的过程，“内部图式的改变，以适应现实，叫顺应”。 6 亲子关系乃指父母与子女的关系。由于子女出生以后，要依赖父母来养育，要依

靠父母，所以其关系即以上下之“纵向关系”开始，此与“横向关系”为始终的夫妻关系不同。不过，亲子关系并非始终停滞于“纵关系”而不变。事实上，随着子女的成长，当子女长大成人时，亲子关系逐渐变成“横关系”；而当父母年老衰退时，这种关系又变成“反的”“纵关系”，即由子女

1发展心理学，心理学的分支之一。主要是研究人类随着年龄的增长时在发展过程的心理转变。这当中包括了儿童的心理与成人的差异、儿童的心理发展过程，以及当儿童有心理障碍时应当如何处理。

2 父母在养育孩子的过程当中，给予孩子的不仅仅是食物，还有爱和安全感。也就

是说，孩子对父母的要求不仅仅是物质上的，更重要的是精神上的，这种精神上的需求就是依恋感。

3 生理成熟是批由基因引起和控制的器官的形成、机能的展开，以及动作模式的有

程序扩展。（

4 同化（assimilation）指主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中，即个体以其已有图式或认知结

构为基础去吸收新经验的过程。

5 顺应指同化性的图式受到它所同化的元素的影响而发生的改变，即改变原有图式或建立一个新的图式

以容纳新鲜刺激的过程，“内部图式的改变，以适应现实，叫顺应”。 6 亲子关系乃指父母与子女的关系。由于子女出生以后，要依赖父母来养育，要依

靠父母，所以其关系即以上下之“纵向关系”开始，此与“横向关系”为始终的夫妻关系不同。不过，亲子关系并非始终停滞于“纵关系”而不变。事实上，随着子女的成长，当子女长大成人时，亲子关系逐渐变成“横关系”；而当父母年老衰退时，这种关系又变成“反的”“纵关系”，即由子女

[9022]《发展心理学》

第一次作业 [填空题] 一、名词解释: 1、发展心理学 2、性别认同 3、亲社会行为 二、简答题

1、影响心理发展的因素有哪些？ 2、发展心理学研究方法发展的趋势。 3、青春期心理的特点。 4、问卷设计要注意哪些方面？ 5、幼儿语言发展特点。

参考答案：

一、1、发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程

（life-span）中心理发生、发展的特点和规律的，简言之，就是研究毕生心理发展特点和规律。

2、性别认同是对一个人在基本生物学特性上属于男或女的认知和接受，即理解性别。包括正确使用性别标签；理解性别的稳定性，如男孩长大后成为男人；理解性别的坚定性，如一个人不因发型、服装或喜爱的玩具是异性的而改变自己的性别；理解性别的发生学基础，知道男女之间生理上的差别。

3、亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向。如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让，甚至包括赞扬他人，使他人愉快。亲社会行为又称\向社会行为\、\利他行为\。 二、1、答案要点：遗传、环境、社会实践、个体心理需求与心理发展的矛盾。注意阐述这几者之间的关系。

2、（1）研究思路的生态化；（2）跨学科和跨文化特点；

?

发展心理学练习题

一、单项选择题

1 发展心理学的实验研究主要是围绕心理发展()展开的 A思维 B人格 C年龄 D起源

2 埃里克森八大阶段是在哪本著作中提出的()

A儿童期与社会 B青少年心理学 C儿童心理 D论儿童成长心理 3许多大型网络游戏的盛行实质上是灵活运用了()原理 A操作性条件反射 B经典条件反射 C榜样学习 D认知符号理论 4下列不是皮亚杰发生认识论和智力论的理论基础的是() A生物学 B逻辑学 C心理学 D物理学

5 两岁的宝宝开始以吃饭代替喝奶粉，体现了皮亚杰思想中的() A同化 B顺应 C成熟 D平衡 6皮亚杰心理结构中的核心概念是() A图式 B顺应 C动作 D平衡

7下列不是皮亚杰在《结构主义》中指出思维结构三要素的是() A整体性 B转换性 C自调性 D平衡性

8 皮亚杰采用试验观察和访谈结合的临床法代替单一的谈话法对儿童进行研究体现了发心的()研究原则

A 层次性 B矛盾性 C理论结合实际 D客观性

9 婴儿早期主要的空间定向的主导方式是() A听觉 B视觉 C触觉 D嗅觉

10 关于婴儿言语获得理论中的“选择性模仿”是()提出

发展心理学

目录

一、概述 .................................................................................................................... 2

(一)、发展心理学的研究对象与任务 ............................................................. 2 （二）、发展心理学的研究设计 ....................................................................... 2 （三）、发展心理学的历史 ............................................................................... 4 二、心理发展的基本理论 ........................................................................................ 4

（一）、心理发展的主要理论 .............

发展心理学

目录

一、概述 .................................................................................................................... 2

(一)、发展心理学的研究对象与任务 ............................................................. 2 （二）、发展心理学的研究设计 ....................................................................... 2 （三）、发展心理学的历史 ............................................................................... 4 二、心理发展的基本理论 ........................................................................................ 4

（一）、心理发展的主要理论 .............

儿童发展心理学的基本理论问题 一、关于遗传与环境的争论 1、绝对决定论

遗传决定论：高尔顿的优生学理论 环境决定论：华生的行为主义学说，例：“给我一打婴儿……”，

洛克的白板说

2、共同决定论 斯腾的幅合论

格赛尔的成熟优势论：双生子爬梯实验，两个同卵双胞胎在不同时间开始训练爬楼梯，最后到达的成绩是一样的，说明成熟前的训练不起多大作用。据此，他提出等待儿童达到能接受未来学习的水平观点。 （三）相互作用论（皮亚杰）

1、遗传与环境的作用是互相制约、互相依存的。

2、遗传与环境的作用是互相渗透、互相转化的。

3、这两者的作用是动态的。

维果茨基的“最近发展区”理论（儿童能自

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己与别人帮助下能达到的差距。） 二、发展的连续性与阶段性 （1）新生儿期（出生~1个月） （2）乳儿期（1个月~1岁） （3）婴儿期（1岁~3岁）

（4）童年早期或幼儿期（3岁~6、7岁） （5）童年中期（6岁~11、12岁）

（6）童年晚期或少年期（11、12岁~14、15岁）

（7）青年早期（14、15岁~17、18岁） 六、儿童心理发展的“关键期”问题

关键期：某个特定时候个体最易学习某种行为反应，而一旦错过就无法再学会。 第三节 儿童发展心理学的历史回顾 一、

发展心理学

第一章 绪论

心理实质：心理是人脑对客观事物的主观反映 心理是脑的机能，脑是心理的器官 一、心理学：研究心理活动和行为表现的一门科学

知：感觉、知觉、记忆、思维、想象、语言——认知过程

情:喜、怒、哀、乐、爱、惧——情感过程 } 心理过程 意：按目的克服困难，作出努力——意志过程 人的心理现象指人心理过程和人格而言的。 1. 外部行动是人心理活动的直接表现 { 2.可被掩饰，分析心理需谨慎 3.不是不可捉摸，其他方面可能体现 二、发展心理学

发展：人类身心生长和变化（心理变化） 发育：生理的变化

心理发展：包括种类心理的演变和个体心里的变化过程

发展心理学：研究心理发生、发展过程和规律的心理学分支，主要研究心理的种系发 展和个体发展。（广义） 只研究个体发展。（狭义）

*研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律与研究毕生心理发展的特点和规律。 研究年龄特征范围{1.认知过程——思维年龄特征主要

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第一章 发展心理学概况

第一节 发展心理学的界说

一、发展心理学

1、定义：发展心理学是研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老生

命全程中心理发展的特点和规律。

发展是指个体从受孕开始到出生、成熟、衰老生命全程这个过程中系统的连续性和变化。 2、发展的原因

? 成熟：指个体按照遗传基因中预先设定的生物程序的发展。

? 学习：学习过程使我们的感情、思想和行为产生了相对持久的变化。 3、发展心理学家追求的目标 描述 解释

使发展最优化。 4、人类发展的历史观

1近代儿童:人类早期儿童几乎没有任何权力，甚至连生命都不被○当回事。

2现代社会的儿童观:在17、18世纪，对待儿童及养育儿童的态度○

开始改变， 儿童需要保护。

5、心理发展:广义：种系、种族、个体心理发展 狭义：个体心理发展 二、个体发展与种系发展

1、种系心理发展：从动物到人类心理的演变过程。 人类心理的特点：意识、社会性、语言功能 2、个体心理发展：社会化 3、两者关系：复演说

第二节 发展心理学的发展

一、发展历史

1、科学儿童心理学的诞生与演变

? 思想基础：文艺复兴以后的一些人本主义教育家，夸美纽斯、卢梭