Oracle中一个数据文件可以属于多个表空间

Oracle数据库组成

首先，你需要明白的一点是：数据库的物理结构是由数据库的操作系统文件所决定，每一个Oracle数据库是由三种类型的文件组成：数据文件、日志文件和控制文件。数据库的文件为数据库信息提供真正的物理存储。

每一个Oracle数据库有一个或多个物理的数据文件（data file）。一个数据库的数据文件包含全部数据库数据。逻辑数据库结构（如表、索引等）的数据物理地存储在数据库的数据文件中。数据文件通常为*.dbf格式，例如：userCIMS.dbf。数据文件有下列特征：①、一个数据文件仅与一个数据库联系；②、一旦建立，数据文件只增不减；③、一个表空间（数据库存储的逻辑单位）由一个或多个数据文件组成。

其次，我们再来叙述一下Oracle的逻辑结构：Oracle的逻辑结构包括表空间（tablespace），段（segment），数据块（data block）以及模式对象（schema object）。 Oracle数据库在逻辑上是由多个表空间组成的，表空间在物理上包含一个或多个数据文件。而数据文件大小是块大小的整数倍；表空间中存储的对象叫段，比如数据段，索引段和回退段。段由区组成，区是磁盘分配的最小单位。段的增大是通过增加区的个数来

SQL> alter database close; alter database close *

ERROR at line 1:

ORA-01093: ALTER DATABASE CLOSE only permitted with no sessions connected

SQL> shutdown immediate;

SQL> startup mount;

ORA-01081: cannot start already-running ORACLE - shut it down first SQL> shutdown immediate; Database closed.

Database dismounted.

ORACLE instance shut down. SQL> startup mount;

ORACLE instance started.

Total System Global Area 1845493760 bytes Fixed Size 1220000 bytes Variable Size 167772768 bytes Database B

AIX Oracle RAC表空间增加数据文件，增加裸设备，双机同步

准备工作：

#lsvg DATAVG

VOLUME GROUP: DATAVG VG IDENTIFIER: 000b9d5a00004c00000000f070632cf6

VG STATE: active PP SIZE: 8 megabyte(s)

VG PERMISSION: read/write TOTAL PPs: 34754 (278032 megabytes)

MAX LVs: 512 FREE PPs: 2315 (18520 megabytes)

LVs: 125 USED PPs: 32439 (259512 megabytes)

OPEN LVs: 107 QUORUM: 2

TOTAL PVs: 2

#include #include

typedef unsigned char uchar; typedef unsigned int uint; typedef unsigned long ulong;

#define led_port P0 sbit dm=P2^3; sbit wm=P2^2; ulong a,v; //uchar a;

uchar temp1,temp2,temp3,temp4;

uchar code dxian[]={0x3f,0x06,0x5b,0x4f,0x66,0x6d,0x7d,0x07,0x7f,0x6f}; //数码显示区0——9 uchar code wxian[]={0xfe,0xfd,0xfb,0xf7,0xef,0xdf,0xbf,0x7f}; //选通哪位数码管控制位 uchar bcd[8]; void delay(uint t); void bin_bcd(); void smxs();

//掉电保持寄存器申明 sfr IAP_DATA=0xe2; sfr IAP_ADDRH=0xe3;

//数码管控制芯片段码控制位 //数码管控制芯片位码控

Excel表格中如何快速汇总多个数据表中的数据

实用技能酱08.19 14:57阅读171万+

在Excel工作表中，如果需要汇总报告多个单独单元格的结果，可以将这些单元格中的数据合并到一个主工作表中。这些工作表可以与主工作表在同一个工作簿中，也可以分别位于不同的工作簿。数据的合并计算就是数据的组合过程，下面介绍Excel表格中汇总多个数据表中的数据的具体操作方法。

1、打开需要处理的工作簿，在这个工作簿中，“11月采购表”和“12月采购表”工作表包含需要合并的数据，如图1所示。“合计”工作表用于放置进行合并计算后的数据，其结构如图2所示。t01da5347523d46a878

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Excel表格中如何快速汇总多个数据表中的数据

图1　需要合并的两张工作表t01cf73ba962925ad88

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Excel表格中如何快速汇总多个数据表中的数据

图2　“合计”工作表的结构

2、在“合计”工作表中单击选择放置合并计算结果的单元格区域中的第一个单元格，然后在功能区“数据”选项卡的“数据工具”组中单击“合并计算”按钮，如图3所示。t0163a846f736ac3082

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Excel表格中如何快速汇总多个数据表中的数据

同课异构集体备课导学案

班次：二年级⑷班 备课人：张文仙 时间：2013年4月23日

课 题 “求一个数是另一个数的几倍（解决问题）” 导学内容 第54~55页 例2、例3. 导学目标 1通过实践活动可以理解“一个数是另一个数的几倍”的含义体会数量之间的相互关系。 2是学生经历“求一个数是另一个数的几倍”的实际问题转化为，“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。 3.是学生会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 重点难点 1. 理解“一个数是另一个数的几倍”的含义 2. 用转化的方法来解决简单的的实际问题。 导学过程 （一） 学前准备 1. 复习“一个数的几倍”的含义。 2. 学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后全班交流。通过交流学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”的概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”，“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根”。 3. 电脑显示图片 4. 老师：小红摆一架飞机用5根小棒。 5. 老师：小利用10根小棒

方法一、TCP端口法

由于各种原因,我们有时候需要在一个IP地址上建立多个web站点,在IIS5中,我们可能通过简单的设置达到这个目标.

在IIS中,每个 Web 站点都具有唯一的、由三个部分组成的标识，用来接收和响应请求: (1) IP地址 (2)端口号 (3)主机头名。

在IIS中,在一个IP地址上建立多个独立的web站点,通常有两种方法,本文以以例子的形式介绍TCP端口法.

环境:假设沧海公司(呵呵...)的内部网由一台win2000服务器和几十台工作站组成,这个内部网的网段是192.168.1.0/24,服务器的地址是192.168.1.10,名称是myserver.在这台服务器已经安装了Internet服务即IIS5.

沧海公司有A,B,C三个部门,分别在8086,8087,8088三个房间办公.现在公司要求网络管理员在服务器上使用一个IP为公司和三个部分别建立一个网站,即要建立四个网站.

通过使用附加端口号，站点只需一个 IP 地址即可维护多个站点。客户要访问站点时，需在静态 IP 地址后面附加端口号（默认 Web 站点除外，它使用端口 80）。

具体操作如下:

1.在win2000服

《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计

教学内容：人教版义务教育教科书数学第二册这二单元21页例6、做一做等相关练习。

背景分析：本节课是在学生初步认识减法的意义、能用一一对应的方法比较两个量的多少的基础上编排的。数学的思想与方法是数学的灵魂，学生一旦拥有它，将终身受益。但它具有很高的概括性，对于7-12岁的儿童来说是不易理解掌握的。为此，本课力求借助有趣的情景，激发学生学习数学的兴趣；通过观察、操作、交流等活动，初步渗透一一对应和转化等数学思想方法，培养学生探索能力、创新思想和应用意识。

本节课所蕴涵的数学基本思想：

1、对应：本节课运用了一一对应的方法比较两个量的多少。 2、符号化思想方法：本节课教材提供了画图（或操作）的策略，借此帮助学生理解要解决的问题中的数量关系，画图的过程就是符号化思想渗透的过程。

3、转化思想方法：本节课是运用转化的数学思想，将求一个数比另一个数少几的问题转化成求一个数比另一个数多几的问题，减轻了学生学习的负担，并体现了转化思想的价值。

4、数形结合思想方法：数和形是数学研究的两个主要对象，数离不开形，形离不开数，本节课运用画图的策略帮助学生理解数量关系，建立了与原来减法模型的联系。

5、数学模型思想方法：本节

求一个数是另一个数的几倍的应用题

教学内容：

课本第53页例6，完成“做一做”及练习十四的3——5题。

教学目的：

使学生初步学会解答求一个数是另一个数的几倍的应用题。

教学重难点：

“倍”的含义。

教学过程：

一、 复习导入（出示课件）

苹果：

梨：

6里面有（ ）个2, 苹果的个数是梨的（ ）倍 指名学生读后口答。 二、 新授 1、初步感知

出示例6（出示课件）

饲养组养了12只小鸡，3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？ ①带领学生读题。

学生自由读题，思考题中的已知条件和要求的问题是什么。 学生读题后提问：

这道题的已知条件是什么？指名学生回答，师出示如课本12只小鸡图和3只小鸭图。

这道题要求的问题是什么？指名学生回答。

求小鸡的只数是小鸭的几倍，小鸡多少只？小鸭多少只？那么求小鸡的只数是小鸭的几倍就是求12是3的几倍，12是3的几倍换种说法是什么？（课件上显示：12里面有（ ）个3，12是3的（ ）倍）

②看图理解题意

从图上分析：12里面有4个3，所以12是3的4倍。 师问：我们根据除法的意义知道，要求一个数里面包含有几个另一个数用除法，也就是说要求12里面有几个3用除法，那么要求12是3的几倍用什么方法

求一个数是另一个数的几倍的应用题

教学内容：

课本第53页例6，完成“做一做”及练习十四的3——5题。

教学目的：

使学生初步学会解答求一个数是另一个数的几倍的应用题。

教学重难点：

“倍”的含义。

教学过程：

一、 复习导入（出示课件）

苹果：

梨：

6里面有（ ）个2, 苹果的个数是梨的（ ）倍 指名学生读后口答。 二、 新授 1、初步感知

出示例6（出示课件）

饲养组养了12只小鸡，3只小鸭。小鸡的只数是小鸭的几倍？ ①带领学生读题。

学生自由读题，思考题中的已知条件和要求的问题是什么。 学生读题后提问：

这道题的已知条件是什么？指名学生回答，师出示如课本12只小鸡图和3只小鸭图。

这道题要求的问题是什么？指名学生回答。

求小鸡的只数是小鸭的几倍，小鸡多少只？小鸭多少只？那么求小鸡的只数是小鸭的几倍就是求12是3的几倍，12是3的几倍换种说法是什么？（课件上显示：12里面有（ ）个3，12是3的（ ）倍）

②看图理解题意

从图上分析：12里面有4个3，所以12是3的4倍。 师问：我们根据除法的意义知道，要求一个数里面包含有几个另一个数用除法，也就是说要求12里面有几个3用除法，那么要求12是3的几倍用什么方法