初中数学新课标教学建议

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浅谈初中数学新课标下的教学

摘要：传统的课堂教学方式存在许多弊端，已经越来越不能适应当今社会的发展。随着社会的转型和新课程的改革，课堂教学方式也要跟着转变，使得课堂教学能适应时代的发展。本文着眼以培养学生自主学习和主动探究能力为重点，以人人学会有价值的数学为目标，对数学课堂教学方式的转变进行几点思考。

关键词：初中教育；数学教学；新课标；教学研究

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-366-01

在传统的初中数学教学模式中，往往是老师居于主导地位，学生处于被动的学习地位。新课改初中数学教学模式的转变，对传统的初中教学模式提出了很大的挑战。初中数学作为一门逻辑性很强的学科，对学生的成长和发展具有很重要的意义。新课改的新理念促使初中数学教学方法发生重大转变，改变了传统课堂上以老师为主导地位的学习模式，学生由被动的接受学习向主动的探索学习转变。

一、更新观念

在课堂教学中，教师一改以往的角色，成为教学活动中的参与者、合作者、组织者，而宽松、和谐、民主、生动活泼的数学课堂使学生在没有任何压力下产生强烈的求知

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兴趣，同时也能发现数学的文化价值。

1、过去对于教师的“主导

浅谈新课标下的初中数学教学

【摘要】在新课程理念指导下，教师教学行为

必须转变，这样才能主动适应并投入到新课程改革中，

才能真正落实新课程的总目标，才能提高课堂教学有效性，全面推进素质教育。

【关键词】数学教学课堂有效

新课程下的教学，在课堂中要让学生的个性在宽松、自然、愉悦的课堂氛围中得到释放，展现生命的活力。

然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性的发展，过

多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创

造性，最终使教学变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，

缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们

的数学课堂真正地达到高效呢？

一、注重学生学习兴趣的培养

多年来，由于“应试教育”的桎梏，学生学得苦，

教师也教得苦，到头来学生只会依样画葫芦地解题，而

动手制作和应用知识的能力却相当低下，更谈不上开动

脑筋发挥创造性，“应试教育” 严重地束缚了学生个

性的发展。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导

学生利用硬纸、木条、铁丝等材料制作一些简易

的几何模型，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的

动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有

利于全面提高学生的数学素质，体现了课程标准的要求。

例如利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，

让学生感受到学以致用。“数学来源于实践，又反过来

《数学课程标准》强调：数学教育面向全体,使每一位学生都能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本态度、基本方法。而课堂是学生获取知识、掌握技能、发展能力的主要场所,课堂教学质量的高低直接影响着学生的数学素质的培养和发展。因此,在新课标下,如何提高初中数学课堂教学质量是摆在广大数学教师面前的重要课题。根据近几年的教学实践,我认

维普资讯

第2 2卷增刊V0 . 2 12

J OURNAL S CHUANCOL EGE EDUCA ON OF I L OF TI

四川教育学院学报

20 0 6年 6月Jn 2 0 u .0 6

新课标下初中数学课堂教学策略初探杨建华(阳市石桥镇初级中学，简四川资阳 6 10 ) 440《数学课程标准》强调：数学教育面向全体，每一位使学生都能获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的基础知识、基本技能、基本态度、本方法。而课堂是学生获基取知识、掌握技能、发展能力的主要场所，课堂教学质量的

教学活动中来，主动建构知识。如：在讲“圆和圆的位置关系”,时利用多媒体的移动、格、定闪烁等功能在屏幕上显示一个圆向另一个圆移动的过程，学生能直观地感知圆使和圆的五种位置关系，理解五种位置关系所对应的圆心距与两圆半径之间

初中数学新课标学习总结

学习了初中数学新课标，觉得改变了不少，从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议等定位上更加准确，我们的教学一直以来是在继承和扬弃中前行的。

《数学课程标准》将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”《数学课程标准》重新提及“教师要发挥主导作用”，并指出：“学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。这里从整体上阐述数学教学过程的特征，教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，既能培养学生良好的学习习惯，也能让学生掌握有效的学习方法。

《数学课程标准》在原有“双基”的基础上，进一步明确提出了“基本思想”和“基本活动经验”的要求。，即“四基”基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。这里的基本思想不是前几年的教学实验“数学思想方法“，是指支撑数学科学发展的思想，核心在于数学推理、数学建模。如何让学生获得数学思想，关键要让学生经历概念的抽象过程。这

新课标下初中数学教学中探究性学习的研究

摘 要：对初中数学教学中的探究性学习模式进行了分析研究，从而积极提高教学量。

关键词：初中数学；探究性；方法

初中阶段的数学教学主要是培养学生解决数学问题的能力，以及在解决其他学科的数学问题和生活中的数学问题时能有所启迪。初中数学主要以探究性学习为主，积极培养学生的创新能力和思考能力，而这些正是学生获得知识、求得新发展的基本能力。为此，文章以华东师大版的初中数学新教材为平台，研究如何实现探究性教学，引导学生进行探究性学习，获得更多的学习经验，提高学习能力，全面提高学生对数学的兴趣，调动他们的学习热情。 一、为激发学生学习兴趣而创设问题情境

在初中数学中开展探究性教学，老师必须因材施教，根据学生的年龄、性别、特征等，找到数学知识之间的联系点，设计出一系列的探索性问题，调动学生解决问题的欲望，激发学生的学习兴趣，开启探索学习之门。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学并不是依靠强制力激发学生的学习兴趣。”

二、适当布置探究性的作业，提高学生的探究能力

学生的能力都是在解决问题中逐渐形成的，只要肯努力解决问题，其学习能力就能有所提高，如果不亲自解决学习中的问题，学生的探究能力也是很难提高的。此外，数学是我们在日常生活

数学老师可以学习学习!

新课标下的数学教学

如何使用好现行数学教材，发挥教材功能，体现课程改革新理念，实施素质教育。

一、确立"以人为本"的教育教学理念,为推进数学课程改革与发展导航

教育理念与教育理论、教育思想相关联的，是在认真学习最前沿的教育理论，教育思想的基础上，经过自己思考加工形成的自己的教育观念，是在教育理论学习，教育教学实践中形成，存在于教育教学行为习惯中，它影响和指导着教育教学实践，要想推进课程改革，必须以理念为先导；我认为在数学课堂教学中除了实施数学课标中的理念外还应实施下列理念：

（1）肯定自我，反思自我，调整自我，超越自我；

（2）教学生做人不教知识更重要；

（3）没有教不好的学生，只有不称职的教师；

（4）成功者总能找到自己的不足，怨天尤人是失败者的借口；

（5）使学生终身受益的教育是最有价值的教育；

（6）教学的本质是交往；

数学老师可以学习学习!

（7）教学是精细的思维交流，强灌硬逼是无能的表现；

（8）教学的出发点是从学生实际出发（个性差异的实际、已有学习经验，生活经验的实际、而后运用于实践）；

（9）方法也是知识，教方法与教知识同等重要；

（10）问题是学生思维启动的原动力；

（11）素质教育的教学行为是为学生的学习提供支持

初中数学新课标理念与目标分析

方顺才

《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲（试用）》（以下简称义教大纲）和根据此大纲编写的义务教育初中数学教材（湘教版三年制教材），自2003年秋季起开始实验，2006年秋季起在湖南省大面积使用，至今已经6年了。实践证明，这次数学课程改革取得了良好的效果，义教大纲和义教教材基本上适应了我国现阶段社会发展的需要，反映了我国改革开放以来数学教学改革和数学课程教材改革的新成果，体现了义务教育的基本精神。但客观地讲，面对21世纪的信息社会的来临，面对我国社会、经济、科技和教育的高速发展，义教大纲和义教教材也暴露了某些不足。因此，构建面向二十一世纪的初中数学课程教材体系，已经迫在眉睫。而初中数学课程教材改革的一个重要方面是初中数学教材内容体系的改革，为此，本文将就面向21世纪的初中数学教材内容体系的改革进行初步的探讨。 一、义务教育初中数学教材内容体系改革的必要性和可能性 （一）改革的必要性。 1．社会发展的需要。

国家的繁荣昌盛，关键在于高新技术的发达和经济管理的高效率；高新技术的基础是应用科学，而应用科学的基础是数学，高效率的经济管理的基础是定性思

初中数学教学论文初中数学教学论文3篇

初中数学教学论文篇一：对农村中学数学教学的几点看法

在推进素质教育的今天，教师必须转变教育观念，把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来，农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点。因此在教育教学中往往有许多教师有这样的同感：讲了很多遍的问题，学生还是不懂，或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不竟然。针对农村中小学生的特点及教师经常出现的同感，我有一点浅薄的看法，得出了一些方法和措施。

一、使学生树立正确的学习观

农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识均为书本知识，对于生活中常见的一些现象等一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用。另外，家长多数都是文盲，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条，教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上，教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，也可以带他们去做一些有利于学习的活动。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，并不是自己和家长所想

数学作业是数学教学中的重要组成部分,是培养学生数学能力的重要途径。所以,我们要重视数学作业的设计,必须以促进学生发展、培养学生数学能力为宗旨来进行设计。

墨如何设计新课标下的初中数学作业葛平平(苏省清江中学，苏淮安江江 230 ) 20 0

摘要：学作业是数学教学中的重要组成部分，培养数是学生数学能力的重要途径。以，们要重视数学作业的设计，所我 必须以促进学生发展、养学生数学能力为宗旨来进行设计。培 关键词：中数学分层作业趣味性作业多样化作初业一题多变作业

数学作业是学生学习数学、展思维的一项实践性活动，发 也是师生信息交流的窗口。教师通过对数学作业科学合理的设计 .力于影响学生对数学知识认知结构的建构，助学致帮生从本质上理解数学，养他们的数学思维，高他们的创培提造能力。 设计分层作业。学生体验学习的快乐。让 设计问题的起点和要求应符合学生实际，针对学生的个体差异设计层次性的作业，要照顾基础较差的学生，他们既为一

、

设计引路的“础题”又要为基础较好的学生安排体现思维基，灵活性的“提高题”这样 .能有效地激发学生强烈的求知欲。就和好胜一。 t l,例如：、、、四人做一项工程，果这四人中的某甲乙丙丁如人独自完成，甲需 3天， 2乙需 2天， 8丙需 2天

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初中数学———规划教学

作者：吴建琼

来源：《南北桥·人文社会科学学刊》2014年第02期

【摘 要】依依不舍地结束了小学时代，对学生们来说，他们即将迎来神秘而又未知的初中时代。在初中阶段，学生们将会接触到更多知识领域的学习，也将锻炼各方面的技能。而数学这门学科将是学生们继续学习与掌握的。可见，数学知识的学习是重要的。从教师的角度出发，在对初中生进行教学时，我们要从他们的数学基础出发，考虑到学生们个人的数学能力，从而指导初中数学教学工作的开展。总的来说，要进行初中数学的教学活动，教师们需要从教学规划着手。

【关键词】初中数学 规划 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.02.097

三年的初中数学学习，对教师，对学生，这都将是一段难忘的记忆。作为教师，在这三年中，我们将见证学生们的成长、成熟，学生们知识的积累，学生们能力的提升。而学生们的这些进步与教师的辛勤、用心教育是分不开的。因此，为了让学生们有更大的进步空间，为了辅助学生们掌握好数学知识，教师们需