中药漏芦花药效研究

本文综述了漏芦花系菊科植物祁州漏芦的干燥花的化学成分、药理作用、质量控制等方面的研究进展,并对该药物的发展前景进行展望。

中国民族民间医药

民族医菊Et n m e ii e a d Et n p a ma y h o d cn n h o h r e

C ie e ju lo tn me i n n tn p am e hn s o ma f e o dc e a d e o h r a y h i h

蒙药漏芦花的研究进展珠日根李福全1 .内蒙古鄂尔多斯市中心医院，内蒙古鄂尔多斯 07 0; .内蒙古民族大学，内蒙古 10 0 2通辽 0 80 200

【摘

要】本文综述了漏芦花系菊科植物祁州漏芦的干燥花的化学成分、药理作用、质量控制等方面的研究进展，并对该药物的发

展前景进行展望。

【关键词】蒙药；漏芦花； 综述【中图分类号】R92 2 .【文献标识码】A 【文章编号】10— 57 (0 1 1— O4— 2 07 81 2 1J 8 00 0

漏芦花系菊科植物祁州漏芦 ( hpni m uiou R ao tu nfrm c l ( )D L C)的干燥花。蒙药名为洪古尔一珠尔。具有杀

用紫外~可见分光光度法测定漏芦花乙醇提取

影响中药质量的因素

影响中药材质量的因素很多，以植物药材为例，中药的品种、产地、采收、加工、包装、运输、贮藏等因素都可影响中药材的质量。因此，对影响质量的每个环节必须制订控制标准，并严格执行，将中药材质量管理贯穿于中药材生产的整个过程，中药材的质量标准才有保证。

（一）中药的品种

1. 一药多源 由于历史原因，许多中药存在同名异物、同物异名、地区习用品、混用品、代用品，造成一药多源现象，使药材质量产生较大差异。如葛根中葛根素的合格含量为2.4%，而粉葛仅为0.30%，二者相差8倍。

2. 用药变迁 多数中药品种有着悠久的传统和继承性，经得起长期临床检验，但有的中药品种存在古今用药变迁现象，如贝母、白头翁、细辛、甘草、柴胡、黄芩、秦皮、威灵仙、白术、苍术等。

3. 种质变异 种质通常指某一具体物种的栽培品种（类型）、野生种、近缘土壤符合国家法定标准的无污染地区种植药材。中药材的产地对中药质量的影响主要有以下几个方面。

1. 产地经纬度地理位置 我国地域辽阔，不同地区气候环境差异较大，对药材的生长有着重要影响。薄荷、丁香、肉桂等含挥发油的药材，其挥发油含量随纬度下降而逐渐升高；苍术挥发油的含量越向北越递减。

2. 产地光照与温

不同品种花椒药效比较研究

李惠勇 刘友平 李旻 张玲 范婧娴 （成都中医药大学，成都，610075）

摘要 目的：比较花椒和青椒的主要药效作用。方法：采用番泻叶致小鼠急性腹泻实验观察花椒的抗腹泻作用；采用小鼠扭体法实验观察其镇痛作用；采用炭末推进法观察其对正常小鼠小肠运动的影响。结果：对番泻叶致小鼠急性腹泻，花椒、青椒均有显著的抗腹泻作用且花椒较青椒作用强；对醋酸所致疼痛，花椒有显著的镇痛作用，青椒镇痛作用不明显。花椒和青椒均能抑制正常小鼠的小肠推进运动，且花椒作用明显强于青椒。结论：花椒和青椒均有明显的抗腹泻、抑制小鼠小肠推进运动作用且花椒作用较强；花椒有明显的镇痛作用，青椒镇痛作用不明显。

关键词 花椒；青椒；抗腹泻；镇痛；小肠推进

Study on efficacy of different varieties of Chinese prickly ash

LI Hui-yong, LIU You-ping, LI Ming, ZHANG Ling, FAN Jing-xian (Chengdu University of TCM, chengdu 610075, China)

Abstract: Object: To compar

中草药综述

中草药 Chinese Traditional and Herbal Drugs 第42卷 第9期 2011年9月 ·1665·

中药现代化论坛·

虚拟筛选辅助揭示中药药效物质基础的思路与初步实践

杨文宇1*，万德光2，杨鑫嵎1

1. 西华大学生物工程学院，四川 成都 610039 2. 成都中医药大学药学院，四川 成都 610075

摘 要：基于多数常用中药的化学成分研究已很深入这一前提，尝试运用虚拟筛选方法辅助揭示中药药效物质基础，即把待研究中药所含的所有已确证结构的化学成分构建为分子库，与根据其功效而确定的各种靶点模型进行虚拟对接，筛选出理论活性成分后，再以药理实验数据进行验证，从而较全面地揭示代表相应功效的化学成分群。在初步的实践研究中，将由桑类中药510个化学成分构成的分子库分别与治疗消渴和利尿的靶点进行对接，结果显示：（1）对α-葡萄糖苷酶和碳酸酐酶XII有理论活性的成分分别远多于胰岛素受体和盐皮质激素受体；（2）部分化学成分对于α-葡萄糖苷酶的预测结果得到了文献实验数据的支持；（3）部分成分对多个靶点均显示较强的理论活性。虚拟筛选方法为阐释中药药效物质基础提供了新的视角和快捷途径。

关键词

《芦花荡》

一、预习内容

1、生字注音

jiān lì n?ng nài 尖 利 能 耐 yōu xián hán jìn 悠 闲 寒 噤 yīn cǎn za wāi 阴 惨 仄 歪 yāng gào 央 告

zhuǎn wān mǒ jiǎo 转 弯 抹 角 yua míng fēng qīng 月 明 风 清 zhāng huáng shī cu? 张 皇 失 措 fā yào zi 发 疟 子

nüa jí cuān 疟 疾 蹿 2、词语补释

(1)转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。 (2)诗情画意：富有诗和画的意境。 (3)悠闲：闲适自得。 (4)能耐：本领，技能。

(5)抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。 (6)自如：活动或操作不受阻碍。 (7)胆寒：害怕。 3、辨义

范围 范畴

这两个词都是名词，都含有“周围界限”的意思。但“范围”多用于具体事物，如“他的工作范围广得很。”而“范畴”多用于

《芦花荡》教案

教学目标：

1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写。 3、体验孙犁小说的风格。 教学重点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写。 学习难点：

对老英雄性格的核心的理解。 课前准备：

1、给下列加点字词注音：

（1）芦（w i）（ ）（2）冀（ ）（3）y o（ ）子（4）寒（j n）（ ）（5）（l ng）（ ）角（6）清（shu ng）（ ）（7）仄（ ）歪（8）蹿（ ）（9）莲（p ng）（ ）（10）丝（r ng）（ ）（11）穿（su ）（ ）

2、掌握下列多音字

（1）提：提（ ）防 提（ ）纲 （2）疟：疟（ ）子 疟（ ）疾 （3）喝：吆喝（ ） 喝（ ）水 3、词语积累：

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。（2）自如：活动或操作不受阻碍。（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（4）胆寒：害怕。（5）阴森：阴沉，害怕。（6）

提防：小心防备。（7）尖利：尖锐；锐利。（8）能耐：技能，本领。（9）悠闲：闲适自得。（10）央告：央求。（11）阴惨：阴沉暗淡。（12）水淋淋：形容物体上水往下

2芦花荡

备课者： 目的要求：

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。 教学重点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写。 教学难点：

对老英雄性格的核心的理解 教学安排：两课时 教材分析：

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 教具准备：U盘 教学过程： 第一课时 课型：新授。 方法：讲述。 过程： 一.导入

我们热爱和平

《芦花荡》教案

教学目标：

1、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。

2、学习分析文学作品中的景物描写。 3、体验孙犁小说的风格。 教学重点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写。 学习难点：

对老英雄性格的核心的理解。 课前准备：

1、给下列加点字词注音：

（1）芦（w i）（ ）（2）冀（ ）（3）y o（ ）子（4）寒（j n）（ ）（5）（l ng）（ ）角（6）清（shu ng）（ ）（7）仄（ ）歪（8）蹿（ ）（9）莲（p ng）（ ）（10）丝（r ng）（ ）（11）穿（su ）（ ）

2、掌握下列多音字

（1）提：提（ ）防 提（ ）纲 （2）疟：疟（ ）子 疟（ ）疾 （3）喝：吆喝（ ） 喝（ ）水 3、词语积累：

（1）诗情画意：富有诗和画的意境。（2）自如：活动或操作不受阻碍。（3）穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。（4）胆寒：害怕。（5）阴森：阴沉，害怕。（6）

提防：小心防备。（7）尖利：尖锐；锐利。（8）能耐：技能，本领。（9）悠闲：闲适自得。（10）央告：央求。（11）阴惨：阴沉暗淡。（12）水淋淋：形容物体上水往下

2芦花荡

备课者： 目的要求：

1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。

2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。 3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。

4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正确的荣辱观。 教学重点：

1、感知老头子的英雄性格及典型意义。 2、学习富于特色的人物描写和环境描写。 教学难点：

对老英雄性格的核心的理解 教学安排：两课时 教材分析：

《芦花荡》主要写了一个老英雄的故事。故事发生在抗日战争，一个老头子撑着一只小船，在白洋淀里无数次地穿过了敌人的夜间封锁，为游击队运输粮草、护送干部。他不带一枝枪，只靠那只灵巧的篙和水鸭子似的游水本领，在万亩苇塘里穿梭，从未发生一次意外，靠了他，游击队才维系了淀里淀外的交通联络。但有一次他护送两个女孩子在夜间穿越封锁线时，撞上了敌人的小火轮，一个女孩子负了伤。这个打击差一点使他失去了继续前进的力量；但他发誓要为女孩子复仇，第二天，他单身智斗敌人，一个个地收拾了他们，为女孩子报了仇。这篇小说很有点传奇色彩，人物形象鲜明，环境描写也很有特色，是值得我们学习借鉴的。 教具准备：U盘 教学过程： 第一课时 课型：新授。 方法：讲述。 过程： 一.导入

我们热爱和平

人参成分药学研究

第2期　　　　　　　　　　　　　　农　垦　医　学　　　　　　　　　　　　　　第30卷段是人格发展、健全的关键阶段。本大学医学生中大部分生源来自农村,贫困学生比例较大,还有部分少数民族学生。提示高校教育与学生工作者应客观地看待这一现象,结合这些特点,有针对性的进行心理健康教育,塑造医学生良好的人格,以提高其心理健康水平和社会适应能力。

参考文献

1　彭聃龄主编.普通心理学.第2版.北京:北京师范大学出版社,

2003,9:426,447～451

2　王渭玲,汪　勇.276名医科大学生应对方式、人格与心理健康调

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相关研究.中国行为医学科学,2003,12(1):91～92

4　龚耀先.修订艾森克人格特征问卷手册.长沙:湖南医学院出版

社,1993:(2):31

5　买合甫来提 坎吉,木合塔尔 甫拉提.新疆地区维吾尔族大学生

人格特征初探.中国学校卫生,2007,28(7):614～615

6　李义安,王学臣.大学生的心理健康水平、人格特征与父母养育方

式的相关研究.中国健康心理学杂志,2004,12(5):329

7　戴伟民,冯淑兰,余兰琼,等.独生与非独生子女的SCL-90及

EPQ对照研究.