部编版六年级语文上册优质教案第五单元交流平台

16.盼

教学目标:

1.学习掌握“袖、篷、缩”等15个生字，理解新词语意思。

2.默读课文，知道课文是通过许多具体事例来写“盼”的。

3.找出心理描写的地方，体会心理描写的作用。

教学重点：

默读课文，知道课文是围绕“盼”这一中心意思来写的。

教学难点：

学习作者围绕中心意思选择材料的写法。

教具准备：课件

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、直接导入，激发兴趣

1.介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，她叫蕾蕾。

2.蕾蕾得到一件好东西——一件淡绿色的、透明的新雨衣。大家知道雨衣是下雨天穿的。可是蕾蕾一直想穿上它。于是，她就盼呀盼呀。（板书：16.盼）

3.她盼到了吗，穿上新雨衣了吗？我们一起来看一下。

二、整体感知课文

（一）你想认识这位每天盼下雨的孩子吗？你想知道她盼望的事情实现了吗？请你们快速地默读课文。

（二）学生反馈交流。

三、提出问题，互释疑点，保留问题

文章语言富于儿童化和生活化，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。

1.学生小组合作学习。

2.反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。

四、学习“我

交流平台”安排的是写一件事，要把事情的起因、经过、结果写清楚。“习作”安排的是在发生在身边的事情中选一件印象最深的事情，按一定的顺序把事情的经过写清楚。 　　

一、教学效果 　　

围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果： 　　

1.在这次作文教学中，我从学生的生活实际出发，充分利用课件，例如学生看图后，让学生自由谈感受，为什么感动？启发学生观察想象，谈感受和体验。充分调动学生参与的积极性、主动性，发挥他们语言表达的创造性。 　　

2.注意教学情境的创设，是激活学生思维的有效方式。学生看到感人的画面后，顺势引导学生说说身边有哪些让自己感动的事。教师要带学生走入情境，启发思考和创新，同时针对学生发表的言论，要进行评价，促进他们形成自己的语言风格。 　　

二、成功之处 　　

在上这节课的时候，我的成功之处是：在进行“交流平台”的教学活动时，在整个口语交际的过程中，我注重对学生进行多样的评价，并引导学生互相评价，评价的过程也是提高学生口头表达能力的机会，所以，我鼓励学生大胆评价，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，学生才能真正获得身心的解放与自由。这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。 　　

三、不足之处 　　

“习作”教学时没有

交流平台·初试身手·习作例文

1.了解说明性文章的基本特点和语言风格。

2.学习说明性文章的说明方法。

3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

4.将《白鹭》第2～5自然段改写成一段说明性文字，体会两种文体的不同。

5.分析两篇“习作例文”的内容和特点，学会做批注。

●重点

1.了解说明文的基本特点，学习说明性文章的说明方法。

2.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

●难点

将《白鹭》这篇散文改写成说明性文章，体会两种文体的不同。

1.本次“交流平台”和“初试身手”教学，要紧密联系本组教材中的两篇课文，每讲一个知识点，都要与课文内容相联系，让每一个知识点都有依托。如教学说明性文章的特点时，每一个特点都要与课文内容相联系。

2.教学本次“交流平台”和“初试身手”要力求讲练结合，学以致用。每讲解一个知识点，都要有相应的训练。方式、内容可以不同，但必须体现训练的意识。

3.要充分调动学生，相信学生，让他们自感自悟，这样学到的知识才是最深刻的。

●教学准备

多媒体课件。

●教学课时

3课时。

第1课时

课时目标

1.了解说明性文章的基本特点。

2.学习说明性文章的说明方法。

3.选择身边的一个事物，试着运用多种方法来说明它的特征。

一、回顾

《习作例文》教学方案

教材解析

这是部编版教材六年级上册第五单元的习作例文，本次习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。

教学目标

1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。

2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。

3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

课前准备

准备：制作多媒体课件。

课时安排

1课时

教学过程

一、谈话导入

我们在读书的时候，是不是发现有很多作品中的人物给你留下了深刻的印象，或者精彩的故事情节令你感动。今天我们一起来欣赏两篇习作例文，看看会给你带来什么样的感受。

二、学习写法：重要的部分写具体——《爸爸的计划》

1.这篇短文的主要内容是什么？

以具体事例写出了一个擅长制订计划执行计划

部编版六年级语文上册单元习作范文

第五单元习作：围绕中心意思写

甜

生活就像是一个百味瓶，酸、甜、苦、辣样样俱全。我们品味了生活中的苦，更要时刻咀嚼生活中的甜。

老师的表扬是甜的。上个星期五的语文课上，语文老师一走进教室就笑着说：“有个好消息要告诉你们，咱们班有同学写的文章在报纸上发表啦！”“哗”地一下教室里炸开了锅，这可是件大事啊，能在报纸上发表文章那一定很厉害。“恭喜李琳同学，文章写得很好，老师为你感到很开心，大家也要多向李琳同学学习。”听到老师的表扬，我的心一下子跳得很快，我的文章居然发表了，望着老师和蔼的笑脸，我的心里甜丝丝的。

能为父母分担生活中的一些小事是甜的。在妈妈收拾碗筷时，我会帮忙端菜碟；在妈妈晾衣服时，我会帮忙拿晾衣架；在爸爸下班回到家时，我会帮爸爸找好拖鞋；在爸爸感到劳累时，我会给爸爸捶背。帮助爸爸妈妈做一些自己力所能及的事情，看着他们的笑脸，我心里比吃了蜜还甜。

同学的关心是甜的。记得有一次我感冒了，身体不舒服，但是因为快到期末考试了，不能落下学习，所以我还是坚持在学校上课。上完第三节课，我就感觉很难受，身上也没力气，只好趴在桌上。这时，我的同桌蒋楠发现了，她轻声问我：“李琳，你怎么了呀？难受得厉害吗？”我有气无力地点了点头。“哧

1

交流平台 初试身手

教

学

目

标

1.了解本单元课文所运用的描写人物的方法。

2.学会观察人物，用学过的方法描写一下他。

3.学会借助典型事例表现人物的特点。 重

点

难

点 掌握描写人物的基本方法，学会运用多种方法描写人物。

课时安排 1课时

一、交流平台

1.学生阅读教材中的文字，教师导入交流内容。

导语：同学们，本单元课文中鲜活的人物给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些写人的基本方法。现在让我们通过对本单元两篇课文的探讨、交流，进一步明确写人的基本方法吧！

2.师生交流，教导方法。

交流示例：

师：你们知道哪些写人的基本方法呢？能结合本单元的课文说说吗？

生1：选用典型事例，把人写具体。如，《两茎灯草》通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，表现他的吝啬。

生2：用多种方法表现人物的特点。如，为了表现车夫祥子旺盛的生命力，《他像一棵挺脱的树》细致描写了他结实健美的身体；为了表现小嘎子的机灵，《摔跤》生动刻画了小嘎子的一连串动作。还可以描写人物的神态、语言、心理等，把人物的特点写出来，使人物的形象更鲜活。

生3：可以描写周围人的反应，间接写出人物的特点。如，《刷子李》写了曹小三在观察师傅刷墙时，从崇敬到质疑再到崇敬的心理变化，

部编版六年级上册语文第五单元知识点

部编版六年级上册第五单元知识点汇总

难读的字缩(suō) 甩(shuǎi) 蹦(bènɡ)

难写的字

秧:左窄右宽,右部“央”的一横两边都要出头。

割:左宽右窄,左部“害”的中间部分是一个“丰”。

疯:部首是“疒”,里面是个“风”。

嘻:左窄右宽,右部是“十+豆+口=喜”。

多音字

蔓wàn绿蔓 màn蔓延

缝fèng门缝féng裁缝

斗dǒu斗篷 dóu战斗

嚷rǎng叫嚷 rāng嚷嚷

必须掌握的词

后脑勺本来活生生苞蕾苔藓丰满甘蔗瀑布软绵绵谚语农作物尽量雨衣袖筒

斗篷情况袖子瓦蓝预报遮盖讲座油锅酱油闹钟逗引嘴唇

近义词

生长~成长本来~原来苞蕾~花蕾丰满~饱满尽量~尽力迅速~快速飞快~飞速菜畦~菜地增加~增长预报~预告遮盖~遮掩逗引~勾引不声不响~一声不响

理直气壮~义正词严小心翼翼~小心谨慎

反义词

丰满→枯瘦迅速→迟缓增加→减少飞快→缓慢遮盖→裸露

安静→热闹不声不响→大吵大闹理直气壮→理屈词穷小心翼翼→粗心大意词语归类

①ABB 式词语:活生生软绵绵凉冰冰明晃晃笑哈哈笑眯眯笑嘻嘻笑盈盈

②AABB 式词语:窸窸窣窣安安静静满满当当高高兴兴快快乐乐安安全全

③描写夜色的词语:满天星斗月

走近鲁迅

——六年级上册第五单元复习课教学设计

广宗县实验小学 夏平平

单元复习目标：

1、认真阅读课文，感受鲁迅伟大人格。

2、学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。 3、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 4、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。 5、通过课外阅读，加深对鲁迅的了解。 单元教学重点、难点：

1、学习抓住人物的语言、动作、语言描写表现人物品质的方法。 2、能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子。 3、引导学生积累语言，最好能与运用结合起来。 4、通过课外阅读，加深对人物的理解。 教学准备：有关鲁迅视频、图片、文字资料 教学流程：

一、视频资料导入，了解鲁迅

1. （出示视频资料）同学们，我国有这样一位文豪：他时常穿一件朴素的中式长衫，短短的头发刷子似的直竖着，浓密的胡须成一个隶书“一”字……他就是鲁迅先生。（齐背“资料袋”中的内容）鲁迅先生以笔为武器，投身唤醒民众的大潮；他的一生，对专制社会进行毫不妥协的批判；他坚持为闰土、

孔乙己、女佣、车夫、青年代言，作为一个中国人，我们有太多的理由需要走近鲁迅先生。今天，让我们

六年级语文上册第五单元 《初识鲁迅》

17《少年闰土》教学设计

授课时间： 年 月 日 授课教师： 教学时间：２课时

教学目标：1.学习本课生字、新词。理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。3.感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。4.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学重难点：1.通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。2.学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

教学准备：多媒体课件、生字卡片。

学情分析：因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。

教学流程： 第一课时 一、谈话交流，导入新课

1.谈话：有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2.板书课题：少年闰土

【部编版】六年级语文上册精品单元测试卷 第五单元提升练习

时间:90分钟 满分:100分 得分:

一、基础知识。(40分) (一)读拼音，写词语。(4分)

小妹妹把衣服弄破了，不敢向奶奶说明qínɡ kuànɡ( )。她把右臂shōu suō( )着藏在背后，奶奶拉她过来，用针线在衣服的xiù tǒnɡ( )上绣了一朵含苞欲放的huā lěi( )，美丽极了!

(二)给下面加点字选择正确的读音。

(4分)

①fènɡ ②fénɡ

1、我从门缝( )里望进去，看见妈妈在缝( )补衣服。 ．．

①màn ②wàn

2、那些瓜蔓( )长得很快，四处蔓( )延，爬满了整个墙．．壁。

(三)给下面句中加点的词语找反义词，写在括号里。(4分) 1、你看那些软绵绵( )的云朵正在天空中飘浮呢。 ．．．2、那冰条儿掉落下来，落在人的脖子里，凉冰冰( )的。 ．．．(四)把下面的词语补充完整。(4分) 理直气( ) 一丝不( ) ( )头转向 一尘不( ) (五)根据要求，完成句子练习。(19分) 1、我的心跳得很厉害。(8分)

【部编版】六年级语文上册精品单元测试卷 (1)改比喻句: (2)改夸张句: