临床护理带教教学竞赛课件

目的为提高临床带教质量,探讨有效的临床带教管理方法。方法健全带教管理制度,严格培训、选拔带教教师。加强带教过程的管理。对护生因材施教,严格出科考核制度,重视护生的反馈意见,不断改进带教方法。结果促进了科室教学管理的规范化,调动了护生和带教教师的积极性,提高了带教质量。结论加强临床带教管理,可提高教学质量,达到教学相长的目的。

护理教育

卫生职业教育

护理教学临床带教管理初探钟月桂，陈妙霞，杨素莲，徐桂红，王少洲(中山大学附属第三医院，广东广州 503) 160摘要：目的为提高临床带教质量，讨有效的临床带教管理方法。方法健全带教管理制度，探严格培训、选拔带教教师。加强带教过程的管理。对护生因材施教，严格出科考核制度，重视护生的反馈意见，不断改进带教方法。结果促进了科室教学管理的规范化，调动了护生和带教教师的积极性，高了带教质量。结论加强临床带教管理，提可提高教学质量，达到教学相长的目的。

关键词：护理教学；临床带教；管理中图分类号：4 0 G 2文献标识码： B文章编号：6 1 14【09)5 06— 2 17— 2 6 20 1— 04 0

临床护理教学管理是保证临床教学质量的重要环节，也是

床讲课、护理查房、病例讨论是临床教学中几种常见的形式与活动，主

护理知识竞赛题库（带答案）

一、个人必答题：2轮 第一轮

1.目前导致我国人口死亡的第一因素是(A)

A.恶性肿瘤 B.传染性疾病 C.损伤和中毒 D.消化系统疾病 E.呼吸系统疾病

2.医院中使用最普遍、效果最可靠的灭菌法是(B) A.煮沸消毒灭菌法 B.压力蒸汽灭菌法 C.干热灭菌法 D.微波消毒灭菌法 E.电离辐射灭菌法 3.不舒适中最严重的形式是(B) A.发热 B.疼痛 C.恶心 D.乏力 E.呕吐 4.低蛋白饮食适用于(E)

A.贫血 B.结核病 C.肾病综合征 D.恶性肿瘤 E.尿毒症 5.测量口温时，一般需将口表的水银端放入的部位是(B) A.口腔中部 B.舌下热窝 C.舌上1/3处 D.舌上2/3处 E.舌下2/3处

6.可使血压测量值偏高的原因有(C)

A.肢体位臵过高 B.袖带过紧 C.袖带过松 D.袖带过宽 E.放气太快

7.成人正常情况下，尿比重为(D)

A.1.000～1.010 B.1.000～1.015 C.1.015～1.020 D.1.015～1.025 E.1.020～1.030

8.为患者做皮内试验，最重要的准备工作是(B)

A.环境要清洁、宽阔 B.询问患者有无过敏史 C.备好70%乙醇及无菌棉签

带教老师在临床护理教学中的作用及工作要求

【摘要】目的:更好地发挥带教老师的作用，提高教学质量，培养出新型的高素质护理人才。经过本人二十多年的带教工作认为:带教老师通过生动、具 体、直观的临床教学，更有利于培养学生的思想素质和专业技术素质，提出了带教老师工作的一些基本要求，即:①耐心讲解，正规示范;②尽量多让学生操 作，严格做到放手不放眼，严格进行质量检查;③努力学习各科知识，提高自身素质，身教胜于言教;④提昌亦师亦友.

【关键词】护理;临床教学

护理学是一门注重理论与实践相结合的科学，而临床护理教学正是帮 助护生将课堂上所学的基础理论知识与临床护理实践紧密结合的关键环 节，是使护生获得专业护士所必须具备的专业技能、态度和行为的重要途 径 ［1］ ，也是使她们获得进入健康和继续教育所必须的专业及个人技能、态度 和行为的过程，它不仅可以帮助学生把所学到的理论应用于实践，从而进一 步巩固理论知识，而且可以帮助他们从丰富的临床实践中进一步发展护理 理论，而在这个过程中带教老师所起的作用非常重要.

临床实习是护理教学十分重要的一环，我院是一所综合性的教学医院， 每年有大量的护生前来实习。二十多年来，本人一直从事护生临床带教工 作，深感这项工作虽然平凡，但对于

《社区护理》教学大纲

随着我国社区医疗保健的深入发展，社区护理的发展也势在必行，需要更多的护理工作者从事社区护理，这要求护生能对社区护理的概况有明确认识，并能初步运用社区护理的基本理论和方法解决社区人群中存在或潜在的健康问题。 一．总述

（一）教学目的

本课程教学的目的在于为培养与之相适应的符合社会需要的社区护理人才打下良好基础。通过社区护理学的课程学习，使学生能明确社区护理的性质、任务与社区医疗保健的关系，能运用护理程序对社区人群实施健康保健，开展社区健康教育，对社区特殊人群的保健护理、慢性患者的家庭护理、老年人护理、康复护理和社区保健护理 （二）内容及学时分配

教学内容 第一章 社区护理概念 第二章 我国的医疗保健制度 第三章 护理程序在社区中的应用 第四章 社区中的健康教育 第五章 社区儿童保健 第六章 社区妇女保健 第七章 老年人的健康 第八章 社区康复护理 第九章 慢性患者的居家护理 第十章 家庭护理计划 合计 讲课时数 3 3 2 2 2 2 2 3 3 22 参观社区卫生机构 家访护理计划及报告 实验内容 实验时数 3 3 6 （三）总学时：理论讲授，28小

《社区护理》教学大纲

随着我国社区医疗保健的深入发展，社区护理的发展也势在必行，需要更多的护理工作者从事社区护理，这要求护生能对社区护理的概况有明确认识，并能初步运用社区护理的基本理论和方法解决社区人群中存在或潜在的健康问题。 一．总述

（一）教学目的

本课程教学的目的在于为培养与之相适应的符合社会需要的社区护理人才打下良好基础。通过社区护理学的课程学习，使学生能明确社区护理的性质、任务与社区医疗保健的关系，能运用护理程序对社区人群实施健康保健，开展社区健康教育，对社区特殊人群的保健护理、慢性患者的家庭护理、老年人护理、康复护理和社区保健护理 （二）内容及学时分配

教学内容 第一章 社区护理概念 第二章 我国的医疗保健制度 第三章 护理程序在社区中的应用 第四章 社区中的健康教育 第五章 社区儿童保健 第六章 社区妇女保健 第七章 老年人的健康 第八章 社区康复护理 第九章 慢性患者的居家护理 第十章 家庭护理计划 合计 讲课时数 3 3 2 2 2 2 2 3 3 22 参观社区卫生机构 家访护理计划及报告 实验内容 实验时数 3 3 6 （三）总学时：理论讲授，28小

完美WORD格式资料

临床护理实习生带教计划

临床护理教学的目的：培养实习生成为具备良好的心理素质、职业道德和沟通技巧，并能够理论联系实践的护理人员。 一、第一阶段，岗前培训

为使新来院实习的护生更好的适应临床工作，护理部在护生临床实习前进行为期一周的岗前培训，旨在培养护生的职业安全防范意思和职业认同感，提高护生工作能力和综合素质，有效避免医疗护理差错。确保实习计划高质量顺利完成，培训内容如下： 1、介绍医院环境、医院组织体系、护理队伍概况等。

2、学习相关护理制度，《查对制度》、《交接班制度》、《分级护理制度》等。要求护生熟悉掌握。医德医风、健康教育、消防安全等。 3、学习医院感染基本知识，包括医疗废物管理、手卫生规范、职业暴露的防护等。

4、进行护士礼仪规范、护患沟通技巧培训、

5、进行医疗护理安全培训，学习常规护理问题的处理，常规用药品使用注意事项等。

6、培训结束进行考核，以了解护生对培训内容的掌握情况，合格后入科实习。

以上培训时间计划7-10天（具体见各种培训安排表）。

培训地点：门诊综合大楼六楼会议室（

21世纪,循证护理已经成为国际护理的发展趋势。临床见习是临床带教老师与护生的协同作用,使理论与实践的统一结合,是从课堂走向临床的关键。在护理本科生的临床见习带教中,我们按照循证护理的实施步骤对学生进行指导,在护理本科生临床见习教学过程中应改变以往传统的灌输式教学方法,在病例讨论中以引导为主,采取以问题为中心学习和以案例为基础相结合的现代护理教学法;

维普资讯

J u n l qh rM e ia le e, 0 7 Vo. 8, .1 o r a Qiia dclColg 2 0, 1 2 No of 7

循证护理在护理本科生临床见习带教中的应用陆凤英阙纤沣

2世纪，证护理已经成为国际护理的发展趋 1循

题讨论。

势。临r术见习是临床带教老师与护生的协同作用， 使理论与实践的统一结合，是从课堂走向临床的关键。护理本科生的临床见习带教中，们按照循 我证护理的实施步骤…对学生进行指导，护理本科在生临床见习教学过程中应改变以往传统的灌输式教学方法 .托病例讨论中以引导为主，取以问题为中采 心学习秆以案例为基础相结合的现代护理教学法； l

2 3以学生为主体分组收集病历资料将学生分 .

为 6组，组 4 5,组收集病历资料，收集前每~人分在及收集过程中不允许学

龙源期刊网

护理专业临床护理课程课堂教学方法探讨

作者：薛梅

来源：《科教导刊·电子版》2014年第22期

摘要作为实践性比较强的医学学科，如何结合课堂提高护理专业临床护理课程的教学质量和效果，成为当前高校护理专业教师探讨的重要话题。本文结合护理专业临床护理课程的特点，以建构主义、人本主义为理论基础，提出了小组讨论教学方法、角色扮演法、问题引导法等教学方法，并借助上述的理论对课堂进行了初步的教学设计。

关键词临床护理课堂教学方法建构主义角色扮演

中图分类号：G642 文献标识码：A

1基于智能建构与人本理论的教学方法的提出

1.1小组讨论教学

小组讨论作为激发学生创造性思维的重要方法，在教师的引导之下，已经成为当前护理课堂的一种重要的学习方式。其具体方式是教师结合专业课程的内容安排，将可能涉及到讨论的题目，结合代表性、合理性等原则，在课堂上进行统一的讨论。如对“恶性肿瘤化疗患者的治疗依从性”的题目中，其涉及到心理学、医学、医疗制度和伦理学方面的知识，通过让广大的学生进行分组，在分组后，以小组为单位，通过各种方式，包括文献、网上资源或者是与肿瘤患者直接交流的方式获取各方面的资料，并通过小组的讨论，从而得出问题的结论。在通过上述的分析后，通过书面材料将

龙源期刊网

护理专业临床护理课程课堂教学方法探讨

作者：薛梅

来源：《科教导刊·电子版》2014年第22期

摘要作为实践性比较强的医学学科，如何结合课堂提高护理专业临床护理课程的教学质量和效果，成为当前高校护理专业教师探讨的重要话题。本文结合护理专业临床护理课程的特点，以建构主义、人本主义为理论基础，提出了小组讨论教学方法、角色扮演法、问题引导法等教学方法，并借助上述的理论对课堂进行了初步的教学设计。

关键词临床护理课堂教学方法建构主义角色扮演

中图分类号：G642 文献标识码：A

1基于智能建构与人本理论的教学方法的提出

1.1小组讨论教学

小组讨论作为激发学生创造性思维的重要方法，在教师的引导之下，已经成为当前护理课堂的一种重要的学习方式。其具体方式是教师结合专业课程的内容安排，将可能涉及到讨论的题目，结合代表性、合理性等原则，在课堂上进行统一的讨论。如对“恶性肿瘤化疗患者的治疗依从性”的题目中，其涉及到心理学、医学、医疗制度和伦理学方面的知识，通过让广大的学生进行分组，在分组后，以小组为单位，通过各种方式，包括文献、网上资源或者是与肿瘤患者直接交流的方式获取各方面的资料，并通过小组的讨论，从而得出问题的结论。在通过上述的分析后，通过书面材料将

教 学 日 志

学院：生化学院学号：班级：姓名：胡红星 292010112 09生科（1）班

1

教学日志

实习日期 主题 2012年 3月2日 实习时间 第一次进班级 10点20分——11点00分 我实习的班级是中学七年级的学生。他们都是一些12、13岁的孩子。又可爱，又活泼，又好动，又调皮。开始与他们接触我还有些紧张，不知道应该从何下手，无所适从。但班主任老师告诉我，实 习 主 要 内 容 随着对他们的熟悉。很快的就可以和他们打成一片。 指导老师说，这周我先听课帮助她批改作业，记住纠正学生每个错误的时候，写上激励的评语，并在评语中强调订正的重要性，并根据各个学生的情况加以勉励。 指导老师还说，由于学生都刚从小学跨上来，自我组织和约束能力都还很差，特别是个别学生更差，这就需要老师牵着他们走，告诉他们应该怎样做。 班里的学生对我进行了热烈的欢迎，他们高兴地“老师，老师”的叫着，用不标准的汉语询问我的名字并作了自我介绍。 在这周，我会虚心听课，从指导老师和班主任老师身上学习经验，了解班级情况，了解学生情况和他们进行沟通，提高他们汉语交际水平的同时，和他们建立师生互动的良好关系，因为我知道教学是师生的良好互动过程，只有做