中班古诗《赋得古原草送别》教案

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。

《赋得古原草送别》幼儿园大班古诗教案1 教学目标：

1、将古诗熟读成诵。

2、感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

3、在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点：

感受古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

教学准备：

收集有关于“花”、“鸟”、“树”、“草”和有关于离别的古诗，并准备教学软件。

教学过程：

一、导入

1、背一首你最喜欢的古诗，请说出喜欢的理由。

2、老师提高一些要求，能背一首诗中有“花”的古诗吗？能背一首诗中有“树”的古诗吗？能背一首诗中有“草”的古诗吗？

3、出示白居易写这首的背景公元787年，白居易六岁，为了取得功名，带了一首诗到当时的京城长安拜见名士顾况。起初，顾况见白居易年纪不大，志气不小，开玩笑说：“长安米价

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方贵，居亦弗易。”意思是说京城不好混饭吃。等他读完古诗，不禁大为赞赏。这是哪首古诗呢？

4、请同学们看老师写出这首诗的题目。读一读。

5、介绍诗题。“赋得”就是诗的一种体裁。从“古原草送别”我们大致可以知道这首诗写的是什么？

6、出示整首诗

7、指名读一读。（要求读得顺。）

8、能不能读出节奏来？

二、出示前半首古诗，学习前半首古诗

1、出

草c ǎｏ /赋f ù得d é古ɡǔ原

yu án 草c ǎｏ送s òn ɡ别bi é唐t án ɡ代d ài ：白b ái 居j ū易

y ì离l í离l í原yu án 上sh àn ɡ草c ǎｏ

，一y í岁su ì一y ì枯k ū荣r ón ɡ。野y é火hu ǒ烧sh āｏ不b ú尽j ìn ，春ch ūｎ风f ēn ɡ吹chu ī又y òu 生sh ēn ɡ。

远yu ǎｎ芳f ān ɡ侵q īｎ古ɡǔ道d ào ，晴q ín ɡ翠cu ì接ji ē荒hu ān ɡ城

ch én ɡ。又y òu 送s òn ɡ王w án ɡ孙s ūｎ去q ù，萋q ī萋q ī满m ǎｎ别bi é情q ín ɡ。译y ì文

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原

yu án 野y ě上sh àn ɡ长ch án ɡ满m ǎｎ茂m ào 盛sh èn ɡ的de 青q īn ɡ草c ǎｏ，每m ěｉ年ni án 秋qi ū冬d ōn ɡ枯k ū黄hu án ɡ春ch ūｎ来l ái 草c ǎｏ色s è浓n ón ɡ。

野y é火hu ǒ无w ú法f ǎ烧

sh āｏ尽j ìn 满m ǎｎ地d ì的de 野y ě草c ǎｏ，春ch ūｎ风f ēn ɡ吹chu ī来l ái 大d à地d ì又y òu

《赋得古原草送别》教学设计

六年级 语文s版

【教学内容】

义务教育教材语文S版小学六年级下册第15课《古诗三首》之《赋得古原草送别》

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏、有感情地诵读古诗，将古诗熟读成诵。

2、借助注释，正确理解诗意，想象诗句描绘的意境，感受古诗蕴含的情感。 3、在反复品读与融情想象中，体会朋友间的依依惜别之情。 【教学重难点】

理解古诗意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗中蕴含的情感。

【教学过程】

一、开门见山，揭题释题

1、谈话：今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的一首诗。播放配乐诗朗诵。（板书诗题）

2、学生齐读诗题，思考：从诗题中你知道了什么？什么是你不懂的？ 相机课件出示：(知识链接) 白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗作于贞元三年（787），作者时年十六。“赋得”是诗的一种体裁，诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字。） 3、学生自由回答。 二、初读古诗，读准读通

1、学生自由读诗，读准字音，读通读顺。

《赋得古原草送别》教学设计

六年级 语文s版

【教学内容】

义务教育教材语文S版小学六年级下册第15课《古诗三首》之《赋得古原草送别》

【教学目标】

1、正确、流利、有节奏、有感情地诵读古诗，将古诗熟读成诵。

2、借助注释，正确理解诗意，想象诗句描绘的意境，感受古诗蕴含的情感。 3、在反复品读与融情想象中，体会朋友间的依依惜别之情。 【教学重难点】

理解古诗意思，想象古诗描绘的意境，感受古诗中蕴含的情感。

【教学过程】

一、开门见山，揭题释题

1、谈话：今天，我们一起来学习唐代诗人白居易的一首诗。播放配乐诗朗诵。（板书诗题）

2、学生齐读诗题，思考：从诗题中你知道了什么？什么是你不懂的？ 相机课件出示：(知识链接) 白居易（772年—846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，是唐代伟大的现实主义诗人。

《赋得古原草送别》是唐代诗人白居易的成名作。此诗作于贞元三年（787），作者时年十六。“赋得”是诗的一种体裁，诗是应考的习作。按科场考试规矩，凡指定、限定的诗题，题目前须加“赋得”二字。） 3、学生自由回答。 二、初读古诗，读准读通

1、学生自由读诗，读准字音，读通读顺。

语文S版六年级下册《赋得古原草送别》教案

教学目标：

1、会认5个字。

2、朗诵古诗，熟读成诵。

3、通过看图读诗，使学生体会到作者对友人的依依惜别之情。 教学过程：

一、图画激趣，孕伏导入

1、出示课件：以书上图画为基本，加上“古道”“荒城”和远行的人，再

配以春风吹拂草地的动感，在学生眼前展现一幅生机盎然的草原美景图。

2、在出示课件的同时，响起悠扬、凄婉的古筝曲，渲染草原的空旷和离别的愁绪。

3、孩子们，用你们的心去静静地听，用你们的眼睛仔细地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

4、给孩子们一分钟时间欣赏音乐和动画，放手让学生全身心地投入到音画之中，像诗人一样，尽情地去感受、去体验。

5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分层要求，孩子有哪一层能力就回答哪一层问题。

6、学生自由表达，谈谈自己此时的感受。在孩子回答过中，相机引导孩子们赞叹草原的一碧千里、生机盎然;引导孩子观察图中主要人物的面部表情，感受送朋友时的离别愁绪。

7、大家的耳朵会听，眼睛会看，小嘴会说。刚才你们这么多精彩的发言，老师可以用短短的40个字全说出来。课件上出示古诗《赋得古原草送别》。 想读这首诗吗?

1.《古诗二首》+园地一《赋得古原草送别》 《春郊》《清江引·立春》《城南》

【教学目标】

1.认识本课“莺、拂、堤”等11个生字，正确工整书写“诗、童”等8个生字。

2.能正确、流利地朗读古诗，背诵积累古诗，培养主动积累古诗的兴趣。 3.有感情地背诵古诗，想象画面，感受春天的美景。 【教学重点】

1.认识本课的11个生字，正确工整书写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。 【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗,想象画面，感受春天的美景。 【教具准备】多媒体课件 【课时安排】2课时

第一课时

【课 型】精读引领课 【教学内容】

《村居》+园地一《赋得古原草送别》+丛书《春郊》 【教学目标】

1.认识本课“莺、拂、堤”等5个生字，正确工整书写“诗、村、童”3个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵积累古诗《村居》《春郊》《赋得古原草送别》，想象画面，感受春天的美景。 【教学过程】

一、观察图片，导入新课

1.播放春天景色的图片

请大家仔细看这幅图，猜一猜这是什么季节的景色，说出理由。

是的，杨柳、风筝、展现新绿的树林都告诉我们，这是春天。早在清朝，诗人高鼎就作了一首

2.3《长亭送别》教案（苏教版必修五）

教学目标：

知识目标：进一步了解元杂剧的特点与成就；了解王实甫及《西厢记》。

能力目标：鉴赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界和富于文采的曲词；欣赏崔莺莺的形象；学习本文运用多种修辞表现人物性格特征的写法。

情感目标：认识王实甫《西厢记》反封建礼教的意义，引导学生树立正确的人生观和爱情观。 。

四、整体把握

《西厢记》突破了杂剧一本四折的形式，是五本21折的连本戏。《长亭送别》，共十九支曲文，按时间的推移、情节的发展，可分为四个场面。艺术触角伸展到人物的心灵深处，集中刻画的是莺莺送别张生时细致复杂的心境、意绪。

送别途中：【端正好】【滚绣球】【叨叨令】 长亭饯别：【脱布衫】【小梁州】【幺篇】【上小楼】【幺篇】【满庭芳】

【快活三】【朝天子】

临别叮嘱：【四边静】【耍孩儿】【五煞】【四煞】【三煞】【二煞】 惜别目送：【一煞】【收尾】

板书：送别途中——长亭饯别——临别叮嘱——惜别目送

在四个场面中莺莺的感情变化：痛→恨→怕→念。 五、赏析第一部分：“送别途中”（长亭路上、赶赴长亭）。

（一）赏析【端正好】

1、其中的景物描写有何作用？

作用：借凄凉的暮秋景象写莺莺的离愁别恨。（这首曲子化用了

《长亭送别》教案

【学习目标】

1. 知识与技能：初步接触元杂剧，了解元杂剧的基本体制，王实甫及《西厢记》。 2. 过程与方法：

鉴赏崔莺莺等人物形象；

体会课文中情景交融的境界，了解景物描写的作用； 理解本文修辞方法多种多样的特色；

感受文章融典雅凝练的古代诗词和通俗流畅的民间口语为一体的艺术特色。 3. 情感态度价值观：认识王实甫《西厢记》高扬“爱情自由”的主题思想。 【学习重点】

《长亭送别》的哪些地方突出表现了莺莺珍重爱情、鄙视功名利禄的思想感情？ 【学习难点】

《长亭送别》是如何完成对人物心灵的深刻探索和真实描摹的？ 【教学过程】

第一课时

一、导入

播放音乐《送别》，营造离别氛围。

“门外若无南北路，人间始免别离愁”，唐代大诗人杜牧千年之前的一声喟叹时常在耳边回响。“离别”，一直是古今中外的一个恒久的话题。有柳永《雨霖铃》“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”的婉伤，有李商隐《无题》“相见时难别亦难，东风无力百花残”的无奈，也有元稹《离思》“曾经沧海难为水，除却巫山不是云”的牵挂。今天，我们再一同走近王实甫，去体验莺莺和张生别离的刻骨铭心。 1. 元杂剧体制

（1）结构：一本四折一楔子。

? 一部杂剧称一本，

《渡荆门送别》教学设计

教学重点：

1、背诵这首诗。

2、体会诗词的意境美、语言美。

3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点：

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景。

1、师：你知道哪些描写送别的诗歌?(学生回答，教师补充)。今天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

2、作者简介

李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗仙”。

3、简介写作背景

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句，整体把握。

1、播放朗读读音，整体感知。

2、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远：乘船远行； 云生：云彩兴起； 怜：爱；

《渡荆门送别》教学设计

教学重点：

1、背诵这首诗。

2、体会诗词的意境美、语言美。

3、体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。 教学难点：

激发学生想像，再现诗歌画面，深刻体会景物描写中蕴含着的深厚的情思。

教具准备：多媒体课件

教学过程：

一、读懂诗题，了解背景。

1、师：你知道哪些描写送别的诗歌?(学生回答，教师补充)。今天我们一起来学习一首反映故园之思和离别之情的诗歌——李白的《渡荆门送别》。

2、作者简介

李白（701－762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”被后人誉为“诗仙”。

3、简介写作背景

诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时赠别友人而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。出蜀东下，此诗即在旅游途中所作。 二、初读诗句，整体把握。

1、播放朗读读音，整体感知。

2、学生听读，注意字音、节奏、朗读课文并解释词语。 渡远：乘船远行； 云生：云彩兴起； 怜：爱；