人才素质标准体系

关于人才素质标准的认识

关于人才素质标准的认识

（一） 企业所需人才的基本要求（分六级）

1． 高管级（帅才）

有决策能力，能作出周密的计划，行政能力强，有组织能力。

2． 部门级（将才）

懂一定专业知识，能制定业务计划，对部下实施监督，有较强的组织能力，有指挥能力。

3． 分部级

有专业知识，有组织能力和指挥能力，会操作。

4． 主管级

有一定指挥能力，能熟练示范操作，有技术，能带领人去完成具体任务。

5． 员工一级

能够运用基本知识，从事技术性工作。

6． 员工二级

不需要特别的知识，只要熟练程序，在详细的命令下，从事单纯的、辅助性业务工作。

（二） 企业所需人才的类型（八种）：

1． 领袖型

性格特点：厚重、沉稳、威信高、服众、大度、知人善任、能搞好人际平衡、目标明确、

性格坚毅。

缺 点：容易固执。为达目的不择手段。

相关岗位：董事长、总经理。

2． 军师型

性格特点：机敏、主意多、干练；忠诚、知识丰富；理智、有口才。

缺 点：投机、有时失去原则。

相关岗位：总助、市场策划、办公室主任、总经理。

3． 先锋型

性格特点：勇于开拓、永远向新方向前进，有雄心、有想象力。

缺 点：看不起别人，容易犯错误。

相关岗位：总经理、副总、技改人员、科研人员、营销人员。

4． 外交型

性格特

建立基于能力素质模型的人才发展体系

孙磊

摘要：针对目前公务员人才发展体系中的矛盾，探索建立基于能力素质模

型的人才发展体系，确保人才与组织共成长，争做学习型组织。

关键词：人才 培养 学习型组织

党的十七届四中全会明确提出建设学习型党组织的要求，只有不断学习，才能跟上时代的发展，而人就是学习的主体。建设学习型组织不仅要靠个人主观努力，更要有完善的制度体系来支持。

一、让人才与组织共同发展的意义

公务员考试把好了政府机关初次选拔人才这一关，但如何培养人才，让人才不断学习，适应组织发展的需要，与组织共成长，还需另外的制度体系加以支持。这实际上是用发展的观点看待人才，因为组织的发展离不开人才的发展。因此，组织在选用人才的时候不仅需要选对人才，更需要有一套行之有效的方法确保所选人才能够胜任组织内的工作，与组织共同发展。

二、公务员人才发展的现状分析

公务员考试作为一种相对公平公正的选拔机制保证了新进入公务员的优秀素质，但从目前笔试和面试的过程来看，考的都是同样的内容，除了几个职位要加试英语外并没有根据不同的部门和职位而特设的内容，因此通过公务员考试意味着考试者仅仅达到了公务员所要求的基本素质，也意味着他们的很多能力需要在以后的工作中培养。

人才的

浅析初级指挥人才军事素质实践教学目标体系的构建问题

【摘 要】海军院校初级指挥人才军事素质培养实践教学改革深化进入攻坚阶段，为适应信息化战争对海军初级指挥人才军事素质能力需求，从海军初级指挥人才军事素质实践教学存在的主要问题出发，分析了构建完善的军事素质实践教学培养目标体系的必要性，明确了海军初级指挥人才军事素质培养目标构成影响因素，针对构建完善的军事素质培养实践教学体系提出了几点建议，对提高军事素质培养质量具有一定的参考价值和实践意义。

【关键词】初级指挥人才；军事素质；实践教学目标体系

当前，随着战争形态加速向信息化演变，新型高素质军事指挥人才培养十分紧迫。为此，紧跟世界新军事变革加速发展的潮流，积极稳妥地推进初?指挥人才军事素质教育深入发展，是海军院校应对新军事变革挑战的必然选择。加强初级指挥人才军事素质培养实践教学体系建设，特别是构建适应打赢信息化条件下局部战争能力为核心的完成多样化军事任务能力的军事素质培养实践教学体系，是当前承担生长干部初级指挥人才培养任务的海军院校，在实践教学深化改革层面上面临的新课题。

1 军事素质培养实践教学目标体系构建的必要性分析 军事素质实践教学是海军院校培养生长干部学员

浅析初级指挥人才军事素质实践教学目标体系的构建问题

【摘 要】海军院校初级指挥人才军事素质培养实践教学改革深化进入攻坚阶段，为适应信息化战争对海军初级指挥人才军事素质能力需求，从海军初级指挥人才军事素质实践教学存在的主要问题出发，分析了构建完善的军事素质实践教学培养目标体系的必要性，明确了海军初级指挥人才军事素质培养目标构成影响因素，针对构建完善的军事素质培养实践教学体系提出了几点建议，对提高军事素质培养质量具有一定的参考价值和实践意义。

【关键词】初级指挥人才；军事素质；实践教学目标体系

当前，随着战争形态加速向信息化演变，新型高素质军事指挥人才培养十分紧迫。为此，紧跟世界新军事变革加速发展的潮流，积极稳妥地推进初?指挥人才军事素质教育深入发展，是海军院校应对新军事变革挑战的必然选择。加强初级指挥人才军事素质培养实践教学体系建设，特别是构建适应打赢信息化条件下局部战争能力为核心的完成多样化军事任务能力的军事素质培养实践教学体系，是当前承担生长干部初级指挥人才培养任务的海军院校，在实践教学深化改革层面上面临的新课题。

1 军事素质培养实践教学目标体系构建的必要性分析 军事素质实践教学是海军院校培养生长干部学员

“三位一体”学生综合素质评价体系

——宁夏银川一中〃戴冰青

“三位一体”评价体系1 2 关注过程,改进态度——学分认定手册 彰显个性，记录成功——“最佳成果型”学生成长 记录袋 全面鉴定，全面发展——学生综合素质评定

3

学分认定手册样本

学分认定手册内容学习课时 所占 比重 主要 内容 如何 记载 关注 和交 流 行为 跟进15% 缺勤记载 老师课前观察

学习过程15% 作业情况 老师从量和质两 方面打分

模块考试成绩70% 考试分数 略

对缺勤和作业中存在的问题要及时反馈，优秀作品要 及时展示，一个学期中至少要对50%学生的学习态度 作出文字描述 如第一学段表现不好，不给学分； 第二学段有进步，返还学分 补考

建立学分认定手册的意义

通过建立学生发展性评价报告册，全程 跟踪学生的学习过程。在关注学生学业 成绩的同时，更为关注的是和学生学习 品质形成有关的学习态度、学习纪律、 作业完成情况、课堂学习状态和学业成 绩等诸要素，这对学生良好的学习习惯 的养成，思维品质的培养，全面反映学 生的学习过程，客观地评价学生的学习 能力是极为有利的。

使教师在课堂上对学生的关注度更高， 课堂教学管理更为细腻 对学生而言，由外在的约束，可以逐步 转化为学生自觉的学

人才培养质量评价体系

培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是现代大学的根本任务。

为切实保证人才培养质量，必须进一步加强大学教学工作，不断深化教育教学改革，加强教学基本建设。而人才培养本身是一项长远规划的历史工程，是一项难以一时测评效果如何的细致工程，更是一项关系到各类环节的综合工程，因此如何评价高校人才培养质量，是关系到大学人才培养工作实际，对以后工作开展具有深刻影响。

一、人才培养质量评价体系的必要性

现代大学人才培养在一定意义上与工业生产有类似之处，但大学人才培

养毕竟不同于工业生产，大学人才培养有自身的特殊性。对于质量评价而言，工业生产自然有一套行之明确，并可操作的质量评价标准，对于工业绩效也有较为规范的考核体系。然而，若挪用这一思路，将大学人才培养的质量高低，绩效大小以为存在一个规范标准，这无疑忽视了大学人才培养的特殊性。

因此，针对当前大学中存在的问题，必须进一步强调，培养人才是大学的一项根本任务，教学是其中心工作，教学改革是各项改革的核心，提高质量是永恒的主题。因此一切工作都必须以提升大学人才培养质量为核心，应该树立人才培养质量是现代大学生命线的观念，只有从提高人才培养质量的角度去思考问题，才能切实把握工作的重点。

国家测绘局

测绘标准体系

前 言

《测绘标准体系》是按照《测绘标准化工作“十一五”规划》的要求，为指导和统筹测绘标准的制定、修订工作，加强测绘标准的计划与管理，进一步提高测绘标准的系统性、协调性和适用性，在已发布的《测绘标准体系框架》的基础上，通过近两年的实践检验，结合测绘标准化的最新研究成果，经进一步的细化和完善，国家测绘局组织编制了结构化、系统化和可扩充的《测绘标准体系》。它是目前和今后一段时间测绘国家标准、行业标准制定与修订的指导性文件，今后对测绘标准项目提案的提出与受理、立项审批及标准审查等，将主要依据本标准体系的内容和要求执行。

《测绘标准体系》从信息化测绘技术的发展需求出发，以数字化测绘技术体系下标准的构成为主体，兼顾传统测绘技术对标准的现实需要，从信息流、测绘工程物理流程等多个视角对测绘标准的组成进行描述和构建。本标准体系共列入“定义与描述”、“获取与处理”、“检验与测试”、“成果与服务”、“管理”等5大类32小类标准，每一个小类中包含若干国家标准或行业标准，总计由约350余项标准构成。5大类标准之间相互关联，各大类中的小类之间以及小类中的标准之间也相互关联、相互作用，从而构成一个覆盖整个测绘领域的测绘标准体系。

本标准体系中

国家学生体质健康标准

为了贯彻落实健康第一的指导思想，切实加强学校体育工作，促进学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，提高体质健康水平制定。是《国家体育锻炼标准》的有机组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是国家对学生体质健康方面的基本要求，适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校和普通高等学校的在校学生。

定义

编辑

《国家学生体质健康标准》的内涵是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准，是国家对不同年龄段学生体质健康方面的基本要求，是学生体质健康的个体评价标准。健康的概念包括身体健康、心理健康和社会适应。《国家学生体质健康标准》涵盖的是与学校体育密切相关的学生身体健康范畴。为了界定它的内涵，又避免与三维的健康概念混淆，故将“体质”作为“健康”的定语以示其内涵。

健康标准

编辑

为建立健全国家学生体质健康监测评价机制，激励学生积极参加身体锻炼，教育部印发《国家学生体质健康标准(2014年修订)》，要求各学校每学年开展覆盖本校各年级学生的《标准》测试工作，并根据学生学年总分评定等级。只有达到良好及以上的学生，方可参加评优与评奖。

新修订的《国家学生体质健康标准》适用于全日制普通小学、初中、普通高中、中等职业学校、普通高等学

水东江中心小学

学生综合素质评价体系

低年段（1～2年级）

维度 要素 爱国 2、认真参加升旗仪式，学会在升国旗时行注目礼。 守法 3、知道学校与社区的基本行为规范，无违章行为。 诚实 1、不说谎话，有错就改。 守信 2、不随便拿别人的东西，借东西及时归还。 关心 1、能积极参加集体活动，知道自己是集体中的一员。 集体 2、认真完成集体交给的任务。 1、听从长辈的教育，外出或回家时主动向长辈打招呼。 尊重 2、不取笑别人，能主动帮助有困难的同学。 他人 3、不随意翻动他人的物品，不随意打扰别人的谈话和休息。 品德 1、知道常用的文明礼貌用语，会使用基本的礼节。如握手、鞠躬、招手、敬队礼。 习惯 文明 2、按时上学，不迟到、不早退，有事有病先请假。 守纪 3、说话文明，不打架不骂人。 4、在公共场所遵守规定，不拥挤，不喧哗。 1、积极参加班级值日，学会打扫卫生。 环保 2、知道爱护花草和树木，不攀折不践踏。 卫生 3、不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物。 1、自觉地遵守基本的交通规则。 安全 2、记住家庭住址、电话以及父母的姓名、工作单位。 自护 3、知道火警（119）匪警（110）和急救（120）电话，并会拨打这些电话。 关键表现提示 1、

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华为任职资格体系与人才快速培养

课时设计：2天（6小时/天）

培训对象：企业董事长、总裁、总经理、HR、部门经理等； 课程背景：

21世纪最贵的是什么？是人才！ 团队，团队是企业核心竞争力的基础。

21世纪是一个团队竞争的世纪。只有一流的团队，才会有一流的企业；只有一支高绩效的团队，才能使企业在这个竞争激励的时代，脱颖而出，获得最终的胜利。

如何打造一支高绩效的团队，一种途径是让团队在实际工作中锻炼，一种途径是让团队去向成功者学习。毫无疑问，最快的方法就是向别人学习，而且成本最低。

黄飞宏老师结合10多年的项目管理和研发管理经验，20多个咨询项目和咨询辅导经验，融合管理咨询的方法，帮助企业建立高效的人才培养机制，满足公司快速发展需要，提高企业核心竞争力。

课程特点：理论讲解40% + 案例分析 30% + 实战演练20% + 总结分析10% 课程收益：

1) 了解华为人力资源管理体系 2) 了解任职资格体系的内容

3) 了解任职资格体系在人才评价方面的应用 4) 了解任职资格体系在人才培育方面的应用

为今天工作成绩优异而努力学习，为明天事业腾飞培