学前儿童言语发展中容易出现的问题有什么以及什么

第一节 言语在学前儿童心理发展中的意义

言语是个体借助语言传递信息的过程。 一、语言和意识 人的意识具有以下特征：

1.人不但具有感性认识，而且具有理性认识。 2.人的意识具有主观能动性。 二、言语在儿童心理发展中的意义

1.言语的发生和发展大大丰富了儿童言语反映的内容。

2.掌握言语之后，儿童的心理机能发生了重大变化，形成了新质的意识系统，具体体现在以下几方面： ⑴高级心理机能开始形成，低级心理机能得到改造。 ⑵意识和自我意识产生，个性开始萌芽。

第二节 儿童言语的发生

言语活动是双向的过程，既包括对他人言语信息的接受和理解，也包括个人发出、表达思想的言语信息。

言语的这两个过程并不完全同步，一般来说，接受性言语（感知、理解）先于表达性言语的出现。 人们通常将儿童能说出的第一批真正能被理解的词的时间 （1岁左右） 作为言语发生的标志，并以此为界，将言语活动的发生发展过程划分为言语准备期和言语发展期两大阶段。

一、学前儿童言语的准备（0～1岁）

言语发生的准备包括了两个方面的内容：发音（说出词句）准备和理解语词的准备。 （一）发音的准备

婴儿的发音准备大致经历三个阶段： 1．简单发音阶段（1～3月）

新生儿因呼吸而发声，哭是儿童

第十一章 学前儿童言语的发展

一、填空题 1、语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的 ，是一种社会上约定俗成的 。

2、言语是运用 进行实际活动的过程。

3、由于言语活动的表现形式各有不同，可将言语分成三种： 、 和 ；幼儿言语的发展主要表现为 的发展。 4、书面言语有三种形式：写作、 和 。 5、口语可分为对话式和 两种。

6、皮亚杰将幼儿的言语归为两类：自我中心言语和 。

7、 是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。 8、 是矫正口吃的重要方法。

9、幼儿的口吃部分是生理原因，更多的是 所致。

10、口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。另一种原因，可能是来自于 。

11、 是人一生中词汇增加最快的时期。 12、 也称为“电报句”或“电报式语言”。 二、 单项选择题

1、语言和言

第十一章 学前儿童言语的发展

一、填空题 1、语言是人类在社会实践中逐渐形成和发展起来的 ，是一种社会上约定俗成的 。

2、言语是运用 进行实际活动的过程。

3、由于言语活动的表现形式各有不同，可将言语分成三种： 、 和 ；幼儿言语的发展主要表现为 的发展。 4、书面言语有三种形式：写作、 和 。 5、口语可分为对话式和 两种。

6、皮亚杰将幼儿的言语归为两类：自我中心言语和 。

7、 是语言的节律障碍，说话中不正确的停顿和重复的表现。 8、 是矫正口吃的重要方法。

9、幼儿的口吃部分是生理原因，更多的是 所致。

10、口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张。另一种原因，可能是来自于 。

11、 是人一生中词汇增加最快的时期。 12、 也称为“电报句”或“电报式语言”。 二、 单项选择题

1、语言和言

1、儿童最初的情绪反应是与（ ）

A 尊重的需要相联系的 B 归属和爱的需要相联系的 C 生理的需要相联系的 D 自我实现的需要相联系的

2、儿童开始使用单词句的时间一般是（ ）

A 0.5岁—1岁 B 1岁—1.5岁 C 1.5岁—2岁 D 2岁—3岁 3、我国的一项研究表明：儿童词汇量增长的活跃期是（ ） A 3岁—4岁 B 4岁—5岁 C 5岁—6岁 D 6岁—7岁 4、布里奇斯认为3个月后，婴儿的情绪分化为（ ）

A 快乐和愤怒 B 快乐和厌恶 C 快乐和恐惧 D 快乐和痛苦

5、当孩子情绪十分激动，又哭又闹时，有经验的幼儿教师和妈妈常常采取暂时置之不理的办法，结果孩子会慢慢自己停止哭闹，这种帮助孩子控制情绪的方法是（ ）

A 转移法 B 自我说服法 C 反思法 D 冷却法 6、行为主义创始人华生指出，人天生的情绪反应有（ ） A 2种 B 3 种 C 4种 D 5种 7、幼儿看到故事书种的“坏人”，常会把他抠掉，这说明了幼儿情绪的（ ） A 丰富化 B 深刻化 C 稳定性

儿童言语治疗

作者：未知 来源：未知 加入时间：2003-4-21

深圳市特殊需要儿童早期干预中心 颜家睦

如果儿童没有言语，摆在父母面前的首要任务就是对儿童进行言语治疗。儿童言语发育的关键期是2-4岁，结合国内外研究现状，拟定以下方法，建议持之以恒进行练习。 一、松弛训练

通过放松肢体的肌紧张可以使咽喉部肌群相应地放松。

可以引导儿童像练习气功一样做身体放松运动。站立或仰卧位，双手放两边，练习做有规律的腹式（吸气时收腹，呼气时鼓腹）呼吸。每天起床时和睡觉前各做10分钟。 二、呼吸训练

1、坐姿：要求做端正。

2、自主呼吸：尽量延长呼气，鼻吸气嘴呼气。

3、呼吸短弱：仰卧或坐位，手法介入，吸气时按压腹部，帮助增加膈肌的运动。可安排在做游戏时进行，每次做3-5分钟。

4、增加肺活量：双上肢举起吸气，放松时呼气。或每天跑步、跑上楼梯等大运动约15分钟。 5、增加气流：吹气球、泡泡、纸条、乒乓球、风车、口琴等。 三、发音器官运动训练 一）本体感觉神经肌肉促进法

1、感觉刺激：用学习牙刷左右刷舌头上面整个面、下边，舌尖；刷口腔内上下、左右粘

膜，共约15~20分钟。刷

智力落后儿童言语发展的

实践与研究

吕路阳 辅读学校

1

智力落后儿童言语发展的实践与研究

【内容摘要】：本文在分析语文教学是发展智力落后儿童语

言能力的基本途径和智力落后儿童语言能力发展的基础上提出，通过加强智力落后儿童的语言听力和语言运动器官的基本训练；掌握一定数量的基本词汇；适时进行句子训练；开阔眼界，丰富知识等四方面的措施来提高智力落后儿童的听、说、读、写能力，以此来促进他们言语的发展。

【关键词】： 智力落后儿童 言语 发展 实践研究 自人类出现在地球之时，就已经存在有智力落后这种现象。数千年以来，我们人类社会总有这样的一群人，他们由于智力发展上的缺陷，难以适应和满足社会环境提出的要求。而对智力落后者的安置及有目的、有组织、有计划、有系统的教育却还只有不到200年的历史。随着人类社会的进步，智力落后不再被看作是一种固定的、静态的状况，而是作为一种积极处置有反应的状况。人们坚信智力落后者不是天生就“不可教育”、“不可训练的”。

一、语文教学是智力落后儿童言语发展的基本途径

智力落后教育的目的和任务的确是一件复杂的事情。这是因为智力落后教育的对象——智力落后学生的情况比

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较复杂。他们既有智力缺陷程度

儿童为什么容易长痱子

小孩子身上容易长痱子，特别是夏天，红点处会感到瘙痒，如果被过度搔抓可能引起感染，引起毛囊炎、疖或脓肿。下文将为您解答。

为什么儿童容易长痱子

几乎每一个人在年幼时，都被痱子袭击过。这种皮肤病往往发生于夏季，此时温度高湿度大，而幼儿本身新陈代谢快，又好动，身体会分泌出大量的汗液。倘若妈妈没有及时为宝宝擦去汗液，这些汗水就会堵塞毛孔，刺激宝宝稚嫩的皮肤，导致痱子激增。

儿童长痱子怎么办 1.勤洗澡常换衣

如果痱子主要出现在身上，那么就得多给宝贝洗澡，保持良好的清洁度。需要留意的是，洗澡时水温要调节适当，不能太烫也不能太凉，以减少对孩子皮肤的刺激。建议在澡盆里滴一点花露水，会更有效果。其次尽量不要使用肥皂，如要使用，可用婴儿专用皂，也不要对痱子区域猛烈擦拭，防止皮肤破损受到感染。冲洗过后，应用干净毛巾把宝宝的身体擦拭干净，涂上痱子粉，来缓解痱子带来的刺痒感。

除了要经常洗澡，宝宝的衣服也要常换，建议选择棉质，柔软的衣服，且不可太过紧身，以宽松款式优先，以此来减少衣服对宝宝身体的摩擦。

2.剪头发

倘若是头部和颈部的痱子较多，那么就把宝宝头发剃短些，或者把头发往后梳，空出额头，如果是年龄尚小的孩子，不妨剃成光头，但需注意预防感冒

语言概述

在人类社会生活的发展历程中，形成了各种各样的符号系统，如数学、物理符号、交通标志等等。这些符号系统，由人们共同约定而创造出来，并要求彼此共同遵守的。语言作为一种特殊的符号系统，是在人类历史长期发展过程中逐渐形成的，是在劳动中产生并和劳动一起发展的。

一、语言与言语

日常生活中，语言和言语经常混用，但在研究言语交际过程时，区分语言和言语这两个概念十分必要。语言和言语是两个彼此不同而又紧密联系的概念。

1、语言

语言（language）是以语音或字形为物质外壳，以词汇为基本单位，以语法为构造规则的符号系统。作为语言基本单位的词，具有音、形和义三方面的特点。词音和词形是词外在的物质形式，而词的意义即词的内容，则是词这种符号对现实世界中各种对象和现象的抽象、概括表达。语言具有创造性、结构性、意义性、指代性、社会性等特征，其中创造性和社会性是语言符号系统与其他符号系统的主要区别。语言是保存、传授和领会社会历史经验的手段，是人们之间进行交际、交流思想的工具，是人类进行思维活动的武器。

2、言语

言语（speech）是人们运用语言材料和语言规则所进行交际活动的过程和产物，即人们说出的话和听到的话，又叫“话语”。言语交际的具

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基于儿童言语和精神成长的立场

作者：单付辉 花友礼

来源：《江西教育·教学版》2014年第04期

江苏省海门市实验学校吴勇老师高举“童化作文”研究大旗，在小语界引起广泛的关注和认同。前不久，笔者看了他执教的《上网的故事》教学实录，学习之后，受益匪浅。吴勇老师的“童化作文”教学给了我们很好的启示：小学生作文教学不仅姓“小”，还要姓“童”，要面向儿童，尊重儿童的主体地位，在儿童文化与精神生活的观照下，基于儿童言语和精神成长的立场，把作文权还给儿童，让作文回归原点：儿童生命的自由表达和真情交流。 找准话题——尊重儿童的文化生活

师：吴老师这里有一个日常活动，不知大家是否经历过？（出示：细细一根线，连接全世界；轻轻一点击，啥事都搞定——打一日常活动） 生：我猜出来了，是上网！

师：完全正确！（板书：上网）咱们班有没有同学没有上过网？ 生（齐）：没有！

师：想一想，上网给你的生活带来了什么，请你用上一两句话，把你最深的感受写一写？（生现场写作后交流）

生：上网让我感到

农村留守儿童成长发展中的问题、成因分析及对策

六都寨镇西山九年义务制学校：罗美红

摘要：近年来，随着社会经济的持续发展，越来越多的农村剩余劳动力外出打工，一大批未成年的孩子被留在家里。因此，在农村出现了一个新的特殊儿童群体——留守儿童。而且这个群体的人数正在不断扩大，并成为一种比较普遍的社会现象。由于父母长期不在家导致正常家庭教育的缺失，留守儿童学习、心理、思想道德等方面存在的问题日益凸显。因此，抓好家庭教育；发挥学校教育作用；整合社会资源，开展关爱留守儿童行动是解决留守儿童问题的根本对策。

关键词：农村留守儿童；教育；问题；对策

二十世纪八九十年代以来，中国城乡人口流动的限制被打破。大量农村剩余劳动力涌向城市，形成迄今世界上规模最大的人口转移，即“民工潮” [1]。在这一背景下，中国农村形成了一类弱势群体——留守儿童。学术界一般将“留守儿童”界定为因父母双方或一方在外打工而被留在家乡，需要他人照顾的16周岁以下的孩子，在学龄上一般反映为小学和初中[2]。中国教育报2009年的调查数据显示，我国目前农村留守儿童至少有4000多万，而且这个数据还在逐年增长[3]。当今社会面临一个共同问题：留守儿童教育问题