教师用的

　　1)说到做到。

　　2)摔倒了爬起来就好。

　　3)视通千里，思接万载。

　　4)世有伯乐，然后才有千里马。

　　5)世上没有免费的午餐

　　6)世界会向那些有目标和远见的人让路。

　　7)实践出真知。

　　8)生命不息，希望常在。

　　9)用“心”教书。

　　10)人有为才有味。

　　11)用爱心传播快乐。

　　12)严是爱，松是害。

　　13)有耕耘，就有收获。

　　14)生命不息，希望长在。

　　15)明志致远，唯善求真。

　　16)燃烧自己，照亮别人。

　　17)没有爱，就没有教育。

　　18)一份耕耘，一份收获。

　　19)静以修身，俭以养德。

　　20)面朝大海，春暖花开。

用教师的专业智慧开启教育的大门

——浅谈青年教师在教师专业化中的成长

天津市第三十五中学 宋岳

【内容提要】：在教师专业化的时代要求中，教师的专业智慧已经成为贯穿教师专业知识和专业人格的关键。论文从作者的教育教学实践出发，提出青年教师要想迅速提高专业素质，炼就专业智慧应该做到以下三个方面：一、学会学习和思考，在知识中提炼智慧，塑造自己的专业形象。二、热爱和启发学生，用智慧将教育转化为学生的成长。三、用实践和反思磨砺智慧，最终获得专业化成长。只有这样，青年教师才能变教师专业化的挑战为机遇，获得发展，应对未来的教育。

【关键词】：教师专业化、专业智慧、专业知识、专业人格 【正文】：

用教师的专业智慧开启教育的大门

——浅谈青年教师在教师专业化中的成长

随着社会的进步和教育的发展，提高教师的专业素质已成为现代教育领域中的一个热点问题，引起了全社会的普遍关注。青年教师是教师队伍的生力军，提高专业素质，改善教育质量，是时代向当代青年教师提出的重要课题。然而，教师专业化所囊括的内容是相当丰富的，青年教师怎样才能抓住要领，迅速充实自己呢？在实际工作中，我越来越深的感觉到，只有具备了教师的

1

专业智慧才是教师专业化的关键，下面我就从自己在教育教学中的收获

《济南的冬天》导学案

第一课时

【导学目标】

1．通过诵读，体会出景物的特点及作者的思想感情

2．感知济南的冬天特有的魅力，了解济南冬天的一些景物，明白济南冬天的特点。 【导学重点】

引导学生通过诵读，体会出景物的特点及作者的思想感情 【导学难点】

体会景物的特点。 【预习导引】

1. 1.在下面位置及摘抄本上做“冬专题摘抄”（如含有冬的词语，描写冬的成语，描写冬的诗词，优美语段等等）

2. 查找资料，了解老舍的简介和重要作品。

3.给下列加点字注音：

济南（jǐ） 镶嵌（xiāng） 水藻（zǎo） 澄清（chéng） 宽敞（chǎng） ．．．．．贮蓄（zhù） 发髻（jì） ．4.释义：

响晴：文中指天气晴朗、燥热。 响亮：

贮蓄：储存积蓄。 准保：一定，肯定 空灵：清净透明。 秀气：文雅，不粗俗。 澄清：清澈明亮。

5．认真阅读课文，整体感知课文内容，思考下列问题： （1）济南冬天与其他地方有什么不同？ 总特点是什么？

1

伦敦（dūn ） 着落（zhuó） ．．

（2）课文最主要写了济南冬天哪两方面的景物来表现济南的独特之处？

6、研读2至5精彩语段

立体几何专题

备课人：辛颖 一、2012考纲要求 程度 知道（了解、模仿） 理解（独立操作） 掌握（运用、迁移） 内容 空间几何体结构特征； 能识别三视图，会画简单空间向量的正交分解和坐球、棱柱、棱锥、台的表空间图形三视图； 标表示； 面积和体积计算公式； 空间直线、平面位置关系空间向量的线性运算及其点、直线、平面位置关系的定义； 坐标表示； 相关的公理（4个）和定理线线、线面平行、垂直的空间向量的数量积及其坐（等角定理）； 判定和性质定理； 标表示，能运用向量的数空间向量的概念、基本定直线的方向向量与平面的量积判断向量的共线与垂理及其意义； 法向量； 直； 能用向量语言表示直线与 直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系； 能用向量方法证明有关直线、平面位置关系的一些定理； 能有向量方法解决夹角的计算问题

二、四年高考回顾

年份 2011 2010 2009 2008 分值 22分 22分 22分 22分 题号 6、15、18 10、14、18 8、11、19 12

立体几何专题(体积)

1.某几何体的一条棱长为7，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为6的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长为a和b的线段，则a?b的最大值为c A． 22

B． 23

C． 4

D． 25

分析：想像投影方式，将问题归结到一个具体的空间几何体中解决．

解析：结合长方体的对角线在三个面的投影来理解计算，如图设长方体的高宽高分别

22222为m,n,k，由题意得m?n?k?7，m?k?6?n?1，

1?k2?a，1?m2?b，所以(a2?1)?(b2?1)?6

?a2?b2?8，∴(a?b)2?a2?2ab?b2?8?2ab?8?a2?b2?16?a?b?4当且仅当a?b?2时取等号．

2.已知m,n是两条不同的直线，?,?为两个不同的平面，有下列四个命题： ①若m??,n??，m?n，则???；②若m//?,n//?,m?n，则?//?； ③若m??,n//?,m?n，则?//?；④若m??,n//?,?//?，则m?n． 其中正确的命题是（填上所有正确命题的序号）__①④_____________． 3.设m,n是两条不同的直线，?,?是两个不同的平面，下列命题正确的是 A．若m?n,m??,n//

立体几何专题(体积)

1.某几何体的一条棱长为7，在该几何体的正视图中，这条棱的投影是长为6的线段，在该几何体的侧视图与俯视图中，这条棱的投影分别是长为a和b的线段，则a?b的最大值为c A． 22

B． 23

C． 4

D． 25

分析：想像投影方式，将问题归结到一个具体的空间几何体中解决．

解析：结合长方体的对角线在三个面的投影来理解计算，如图设长方体的高宽高分别

22222为m,n,k，由题意得m?n?k?7，m?k?6?n?1，

1?k2?a，1?m2?b，所以(a2?1)?(b2?1)?6

?a2?b2?8，∴(a?b)2?a2?2ab?b2?8?2ab?8?a2?b2?16?a?b?4当且仅当a?b?2时取等号．

2.已知m,n是两条不同的直线，?,?为两个不同的平面，有下列四个命题： ①若m??,n??，m?n，则???；②若m//?,n//?,m?n，则?//?； ③若m??,n//?,m?n，则?//?；④若m??,n//?,?//?，则m?n． 其中正确的命题是（填上所有正确命题的序号）__①④_____________． 3.设m,n是两条不同的直线，?,?是两个不同的平面，下列命题正确的是 A．若m?n,m??,n//

立体几何专题

备课人：辛颖 一、2012考纲要求 程度 知道（了解、模仿） 理解（独立操作） 掌握（运用、迁移） 内容 空间几何体结构特征； 能识别三视图，会画简单空间向量的正交分解和坐球、棱柱、棱锥、台的表空间图形三视图； 标表示； 面积和体积计算公式； 空间直线、平面位置关系空间向量的线性运算及其点、直线、平面位置关系的定义； 坐标表示； 相关的公理（4个）和定理线线、线面平行、垂直的空间向量的数量积及其坐（等角定理）； 判定和性质定理； 标表示，能运用向量的数空间向量的概念、基本定直线的方向向量与平面的量积判断向量的共线与垂理及其意义； 法向量； 直； 能用向量语言表示直线与 直线、直线与平面、平面与平面的垂直、平行关系； 能用向量方法证明有关直线、平面位置关系的一些定理； 能有向量方法解决夹角的计算问题

二、四年高考回顾

年份 2011 2010 2009 2008 分值 22分 22分 22分 22分 题号 6、15、18 10、14、18 8、11、19 12

高考定语从句专题讲解

（一）定义及相关术语

需要理解的概念

定语：定语是用来修饰、限定、说明名词或代词的品质与特征的。 主要有形容词此外还有名词、代词、数词、介词短语、动词不定式（短语）、分词、定语从句或相当于形容词的词、短语或句子都可以作定语。 ①数词作定语相当于形容词

Two boys need two pens.（two修饰名词boy：two修饰名词pen）/两个男孩需要两支钢笔。

②代词或名词所有格作定语

His son needs Tom's pen.（his修饰名词son；Tom’s修饰名词pen）/他的儿子需要Tom的钢笔。

③介词短语作定语

The boy in the classroom needs a pen of yours.（in the classroom 修饰名词boy；of yours修饰名词pen）/教室里的男孩需要你的一支钢笔。

④名词作定语

The boy needs a ball pen.（ball修饰名词pen）/男孩需要一支圆珠笔。 ⑤副词作定语

The boy there needs a pen.（there修饰名词boy）/那儿的男孩需要一支钢笔。

⑥不定式作定语

The boy to wri

对口升学基础模块上册

《读书人是幸福的》导学案第一课时 学年：2013—2014上学年 学科：语文 章 节：第四单元 编号：13 使用时间： 编制人：王海英 学习目标： 1、基础目标：

1)掌握本文的作者及文体常识。 2、重点目标：

1）提高学生提炼文章主旨的的能力。 2）找出文中的中心观点和各个分论点。

3、情感目标：指导学生学会正确地选择书籍，培养他们读好书的习惯。 教学过程：

一、导入新课 ：

（由《曹禺假洗澡真读书》的故事导入）在上课之前，我们先请大家一起来看一个故事：抗日战争期间，曹禺在四川江安国立剧专任教。一年夏天，有一次曹禺的家属准备了澡盆和热水，要他去洗澡，此时曹禺正在看书，爱不释手，一推再推，最后在家属的再三催促下，他才一手拿着毛巾，一手拿着书步入内室。一个钟头过去了，未见人出来，房内不时传出稀落的水响声，又一个钟头过去了，情况依旧。曹禺的家属顿生疑惑，推门一看，原来曹禺坐在澡盆里，一手拿着书看，另一只手拿着毛巾在有意无意地拍水。

同学们，你们是怎么来看待曹禺的这种行为的呢？（请学生起来回答） 曹禺不肯洗

《跨越百年的美丽》导学案（教师用）

教学目标：

1、感受居里夫人超凡脱俗的美丽。 2、品味文中一些富含哲理的语言。 3、体会经典细节的表现力。

4、启迪学生思考人生目标，实现自我价值。 教学重点：感受居里夫人超凡脱俗的美丽。 教学难点：品味文中富含哲理的语句。 一、预习指导——学会质疑 （一）、从整体阅读的角度：

扣住文章标题和整体从三个维度来思考：是什么？为什么？怎么样？ 1、是什么？即写了什么？

可从内容的角度。如《跨越百年的美丽》“美丽”包括哪些方面？作者重点写了居里夫人哪一方面的美丽？作者写了哪些事来表现其美丽的？文中对居里夫人有哪些传神的细节描写？

2、为什么？即写作意图

作者为什么这样写（想、说）？要表达什么思想（主旨）？

如《跨越百年的美丽》这种“美丽”为什么可以跨越百年？作者借此要表达什么思想？

3、怎么样？

即写法，作者用了哪些手法（表达方式、表现手法、写作技巧）来写作此文的？ 如《跨越百年的美丽》作者是如何表现居里夫人的这种美丽的？作者用了哪些表达方式和手法？

（二） 、从局部的角度来质疑

1、 字、词、句在文章的含义和作用如何？

如词语和句子在文章中的特殊含义？运用修辞手法后句子的含义和其表达作用如何？ 例如：第六段怎么