重庆市中小学艺术测评音乐题

附件2

学校艺术教育发展年度报表（一）

填报学校： 下庙小学 填报负责人： 苟仙珠 联系电话：13325432115

基本情况 目类别 学序 校号 数 （ 所 ） 学校名称 下庙1 / 小学 艺术 课程 艺术活动 数量（人） 研究生 学历结构 艺术教师 职称结构 20—30岁 年龄结构 30—40岁 40—50岁 50岁以上 教学班数（所） 8 教师总人数（人） 是否开齐开足音乐、美术、综合艺术课程 是否开设其他艺术课程（舞蹈、戏剧、戏曲等） 专职 兼职 本科 大专 中专 其他 高级 中级 初级 校级社团数量 校级及以上活动场次 学生参与活动比例 比 比数例 数例量 (%量 (%) ) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比数例量 (%) 比 数例量 (%) 26 是 否 1 3 13% 0 0% 1 100% 11 42

中小学艺术教育课程实施策略研究

——沥海镇小 杭渭河

摘 要 中小学艺术教育课程应由四类课程构成，包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程，在实施过程中，要讲究策略，协调处理各类课程的关系，不断优化，充分发挥艺术教育课程的整体功能，以提高学生的艺术素养。

关键词 艺术教育 课程 策略

课程是指学校教育中为所有学生提供的和重建的人类知识和经验的总和。这是一个完整的、多维的课程概念，其中包括课程目标、课程评价、课程管理等；其中包括显性的课程计划、科目、活动，也包括隐性的教师影响、师生关系、校园文化等。随着中小学素质教育的深入，艺术教育的课程也不断完善，正朝着构建和健全艺术教育的多类课程体系的方向发展。根据对前面课程概念的理解，我认为在当前新课程标准理念的导引下，现代中小学艺术教育课程应由四类课程构成，包括独立性课程、活动性课程、隐性课程和渗透性课程，并在实施过程中，讲究策略，协调处理好各类课程的关系，使之不断优化，充分发挥艺术课程的整体功能。

一、优化独立性艺术课程

艺术教育的独立性课程亦即艺术学科课程，它是中小学艺术教育课程中的主要课程。艺术教育的独立性课程是以学科组织起来的教材进行教学，可以让学生获得系统的艺术基础知识和基本技能、发展学生的

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教育部关于印发《中小学生艺术素质测评办法》等三个文件的通

知

教体艺[2015]5号

中小学生艺术素质测评办法

第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

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农村中小学艺术教育的探索与思考

肇庆市端州区教育局 张穗宁

摘 要：艺术教育作为实施素质教育的主要途径和重要的组成部分越来越被重视，一些农村中小学在艺术教育方面也取得了一定的成绩。但是，部分农村中小学校的艺术教育并没有正常开展。本文结合端州区农村中小学艺术教育现状，对农村艺术教育所存在的问题，功能和价值，艺术教育课程应如何结合农村中小学实际更好地落实等问题进行深入探讨。

关键词：农村学校 艺术教育 功能价值 途径方法

艺术教育是我国教育事业的有机组成部分，它在基础教育中有着极其重要的地位和作用。在实施素质教育的今天，艺术教育是美育的核心部分，艺术素质又是人的整体素质中的重要组成部分。可以说，随着教育改革的不断深入，艺术教育正在越来越受到重视。

加强艺术教育，是实施和推进素质教育的重要举措。艺术课程作为义务教育阶段学生的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶以及智能提高起到非常重要的作用。近年来,由于《义务教育法》的实施，端州农村中小学的办学条件已有很大改善，部分学校在艺术教育的开展方面有了积极的探索，并取得了一定的成

效。但是，由于受到各方面因素的制约，农村中小学的艺术教育还较为薄弱。

一、农村中小学艺术教育的价值和功能

在整个教育事业中，艺术教育的

附件1

中小学生艺术素质测评办法

第一条为建立健全学生艺术素质评价制度，了解掌握学生艺术素养发展状况，改进美育教学，提高学生的审美和人文素养，特制定本办法。

第二条本办法适用于全日制小学、初中、普通高中、中等职业学校。学生艺术素质测评应覆盖到全体学生。

第三条学生艺术素质测评应遵循艺术教育规律，坚持科学的教育质量观，既关注学生艺术课程学习水平，也关注学生参与艺术实践活动的经历；既关注学生的学习成果，也关注学生的学习态度；既关注对学生的基本要求，也关注对学生的特长激励。

第四条学生艺术素质测评指标体系（见附表）由基础指标、学业指标和发展指标三部分构成。基础指标是中小学生在校内应参加的课程学习和课外活动；学业指标是中小学生通过校内学习，应具备的基本素质和达到的目标；发展指标旨在引导学生自主学习和个性发展。

第五条学生艺术素质测评以分数形式呈现，基础指标40分；学业指标50分；发展指标20分，其中加分项目10分。90分以上为优秀，75-89分为良好，60-74分为合格，60分以下为不合格。

第六条学生艺术素质测评的依据是学生的写实记录、成绩评定，同时参考教师评语、学生互评、自我评价等。学校可分年级段组织实施测评工作，测评结果应及时汇总、整理、存档、上报。

第七条学

附件：

息县第六届中小学艺术作品比赛

获奖单位和个人名单

团体奖

高中组

一等奖：县职教中心 二等奖：县一高 县三高

初中组

一等奖：县三中 息都实验学校 曹黄林中学 县一中

二等奖：县六中 夏庄中学 包信中学 八里岔中学 陈棚中学 李塘实验学校 许店实验学校 关店二中 长陵中学

小学组

一等奖：彭店中心校 县一小 县二小 县三小 杨店中心校 关店理想学校 项店中心校

二等奖：临河中心校 县四小 包信中心校 八里岔中心校 关店中心校 张陶中心校 陈棚中心校 长陵中心校

息县第六届中小学艺术作品比赛获奖个人名单

教师组

一 绘画、摄影、制作类

一等奖 类别 国画 国画 国画 国画 剪纸 国画 素描 素描 装饰 国画 国画 装饰 装饰 手工 素描 国画 摄影 摄影 摄影 作品名称 簪花仕女图 菊花 舞春风 牡丹图 绿荫下 映雪红 女儿与荷 农民肖像 五彩缤纷 婀娜花姿 山水 希望的田野 信阳与和平 墙角的草 人物 野菊花 淮河印象 荷 独行 作者 何艳 谢海龙 杨丽 何畔 彭洁 刘东阳 黄明梅 王玥琦 岳萍 韩丽娜 祝宇 任婷婷 陈坤 黄丽莎 龙沛源 郑慧文 王毓刚 黄丽莎 谭萍萍

重庆市第十八届中小学师生书法绘画艺术大赛

获奖名单（公示，共102页）

绘画类 幼儿组 一等奖 姓名 候佳利 张力文 王荧 万辰辰 郑霁洋 张钧涵 学校 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 姓名 谢丹琪 李雨昆 黎清瑶 李可欣 廖婉煜 何承贤 学校 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县实验幼儿园 大石坝科技实验小学 涪陵新妙镇中心幼儿园 二等奖 姓名 代嘉瑜 杨籽琪 龙钊同 刘双源 吕欣昱 周圆盛 陈欣怡 黎雨菲 黎洋希 龙万宇 陈妤涵 吴昊然 刘奕言 学校 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 重庆市渝北渝开小学 新牌坊小学 长安锦绣实验小学 永川区来苏幼儿园 姓名 李昊轩 谢梦林 张馨尹 瞿灿 黄俊熙 刘佳坤 陈星竹 刘香渝 徐铭宏 蒋成瑞 刘清蕊 李浩一 学校 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县江北幼儿园 潼南县实验幼儿园 潼南县实验幼儿园 潼南县实验幼儿园 潼南县古溪镇幼儿园 渝北区花园小学 龙溪小学 永川区来

重庆市第四届中小学生科技节

中小学生优秀科技教育活动评选结果的公示

各区县（自治县）技装中心（馆、站）、委直属中学：

根据《市教委、市科委、市科协关于举办重庆市第四届中小学生科技节的通知》（渝教基?2015?15号）文件精神。重庆市中小学优秀科技教育活动评选已圆满结束，现将评审结果予以公示（见附件），接受广大师生监督，并请各获奖参评作者仔细核对姓名、单位、作品名称等信息。公示时间为2015年6月29 日—2015年7月4日。在公示期内，由各区县（自治县）技装中心（馆、站）、委属中学汇集相关信息，及时反馈活动组委会，逾期不再受理。

联 系 人：周 潞,杨 眉 联系电话：67604500

电子邮箱：kjsj@cqeic.cn

附件:重庆市中小学生优秀科技教育活动评选获奖名单

重庆市中小学生优秀科技教育活动评选组委会

2015年6月23日

1

附件：

重庆市中小学生优秀科技教育活动评选获奖名单

组 别 小学 巴南区 小学 巴南区 小学 巴南区 区 县 单 位 小 学 组 巴南区鱼洞四小〃融汇小学 巴南区南温泉小学 巴南区民主新街小学 叶脉书签 奇妙的陀螺 浮沉自如的浮沉子 遥控赛车9901C的组装 栀

浅谈乡村中小学艺术教育的现状及对策

衡阳县杉桥镇中心小学：吕瑞连

摘要：艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。特别是农村中小学，由于诸多因素，艺术教育的作用并没有得到充分发挥。本文针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育提出了相应的对策。

关键词：农村中小学；艺术教育；问题；对策

一、艺术教育的重要性

艺术在审美教育中具有极其重要的意义。开展各式各样的艺术教育，对于生活意义的发现，进而实现人性的培育都是十分必要的。艺术教育不同于科技教育，也不同于道德教育，它具有自身的独特品质。

1、有助于发展青少年的全面思维

人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。 “应试教育”恰恰对儿童的想象力和

创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。我国著名的科学家钱学森就认为形象思维

浅谈乡村中小学艺术教育的现状及对策

衡阳县杉桥镇中心小学：吕瑞连

摘要：艺术教育是素质教育不可或缺的重要内容，对青少年提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识，促进全面发展具有其他教育学科所不可替代的作用。但是我国艺术教育起步晚，基础差，是学校教育中的薄弱环节。特别是农村中小学，由于诸多因素，艺术教育的作用并没有得到充分发挥。本文针对目前农村小学艺术教育教学中存在的问题，就如何更好地完成艺术教学任务、提高教学质量、促进学生健康发展、改进农村小学艺术教育提出了相应的对策。

关键词：农村中小学；艺术教育；问题；对策

一、艺术教育的重要性

艺术在审美教育中具有极其重要的意义。开展各式各样的艺术教育，对于生活意义的发现，进而实现人性的培育都是十分必要的。艺术教育不同于科技教育，也不同于道德教育，它具有自身的独特品质。

1、有助于发展青少年的全面思维

人的思维分为逻辑思维和形象思维两类，二者不可分割。如果只重视其中的一种，就是不健全、不全面的思维，它可制约一个人素质的全面提高。 “应试教育”恰恰对儿童的想象力和

创造力是一种束缚，而且是很大的束缚。我国著名的科学家钱学森就认为形象思维