第22课不断发展的现代社会

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第22课 元朝的统一

一、教学目标 （一）、知识与技能

1.知道元朝疆域的四至；了解马可波罗来华的基本史实；理解元朝的行省制度在历史上的深远影响。

2.观察图表汲取信息分析实例；前后联系分析特征。 （二）、过程与方法

1.通过观察《元朝疆域与行省分布图》、《元朝的丝绸之路以及马可波罗从陆路来华海路返回的路线》图，汲取相关信息，学会运用历史地图分析元朝的统治和对外关系的特色。 2.通过掌握秦、隋唐、元中央集权制度的变革，学会梳理和分析历史事件发展与变化的方法。 （三）、情感态度与价值观认识行省制度是我国古代政治制度上的一次重大发展和变革，在历史上有着深远的影响；认同辽阔的疆域有利于民族融合，开放的政策有利于中外经济、文化的交流。 二、重点难点

重点：元朝的统治与行省制度、马可波罗来华 难点：元朝中央集权制度的变革 三、教学过程

279年元朝消灭了南宋流亡政权，实现了新的大统一。 导入：

1、中国历史上三次大一统局面分别出现在什么朝代？ 秦汉、隋唐、元朝

元朝是我国历史上第一个由少数民族建立的统一的封建王朝。它的统一结束了五代十国以来的分裂割据局面，奠定了元、明、清600多年国家长期统一的政治局面。 2、元朝的疆域有多大？（四至） 参阅P13《

第22课北方的民族汇聚教案

教学目标

知识与能力通过学习，能看图说出西晋西部和北部大量涌入中原的少数民族的名称及其分布地区，学习试图的基本技能；通过列举北魏孝文帝促进民族融合的措施，初步具备获取历史信息的能力；概述孝文帝促进民族融合的措施。

过程与方法首先认真阅读教科书，具体感知这一历史时期北方民族融合的史实，在结合课后收集的民族友好交往的小故事，加深对这一时代民族大融合特征的理解；采用问题探究学习法，从改革的背景、内容、意义等多角度对孝文帝改革的作用提出各自的见解，教师予以及时而恰当的评价。

情感态度和价值观了解三国两晋南北朝民族大融合时期各民族相互学习、相互影响的史实，培养民族友好交往的意识；了解孝文帝顺应历史潮流，不顾守旧实力的反对坚持改革，并在改革中以身作则的史实，确立积极进取的人生态度，培养坚强的学习毅力和承受挫折的能力。

教学过程

导入：魏晋南北朝的前面是中国的秦汉时期，历史特征是大一统，它的后面是中国的隋唐时期，历史特征也是大一统，大分裂的魏晋南北朝时期位于中国历史发展的两个高峰时期。但他绝不是中国历史发展的低谷。这一时期的特征是政权的分立和民

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族的融合。

提问：①江南经济发展迅速的原因是什么？

②有哪些边

第22课 全面内战的爆发

一、教学目标

1、知识与能力

知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质——双十协定、加快内战步伐、进攻中原解放区。

2、过程与方法

主要采用问题教学法和史论结合法。 3、情感态度和价值观

教师在组织学生学习和探究时，要注意：第一，要以重庆谈判这个具体的知识点，通过一些具体的史实，使学生了解抗战胜利后的中国局势，认识国民党假和平真内战、专制独裁的本质，理解中国共产党为争取和平民主做出的巨大努力。第二，通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。 二、教学重难点：

1、重点：重庆谈判和全面内战的爆发

2、难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的政治斗争。 三、教学过程：

1、导入新课：抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两种前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，国民党则采取了反革命两面派手法：一面打出了“和平统一”的旗号，玩弄“和平谈判”的阴谋，三次电邀共产党进行和平谈判，为发动内战制造借口和争取时间；另一方面在国共和谈的同时积极准备内战。中国共产党与之进行了针锋相对的斗争，国共两党在重庆和平谈判期间展开了激烈的较量，国统区人民也开展了反

第22课 全面内战的爆发

一、教学目标

1、知识与能力

知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质——双十协定、加快内战步伐、进攻中原解放区。

2、过程与方法

主要采用问题教学法和史论结合法。 3、情感态度和价值观

教师在组织学生学习和探究时，要注意：第一，要以重庆谈判这个具体的知识点，通过一些具体的史实，使学生了解抗战胜利后的中国局势，认识国民党假和平真内战、专制独裁的本质，理解中国共产党为争取和平民主做出的巨大努力。第二，通过学习国共双方在和平民主与内战独裁之间的较量，理解民主与和平是中国人民的心声。 二、教学重难点：

1、重点：重庆谈判和全面内战的爆发

2、难点：国共双方在重庆谈判期间复杂的政治斗争。 三、教学过程：

1、导入新课：抗日战争胜利后，中国面临着两种命运、两种前途的决战。中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，国民党则采取了反革命两面派手法：一面打出了“和平统一”的旗号，玩弄“和平谈判”的阴谋，三次电邀共产党进行和平谈判，为发动内战制造借口和争取时间；另一方面在国共和谈的同时积极准备内战。中国共产党与之进行了针锋相对的斗争，国共两党在重庆和平谈判期间展开了激烈的较量，国统区人民也开展了反

孙中山的民主追求导言

鸦片战争以来先进中国人救国探索主张及其实践结局如何？ 鸦片战争以来先进中国人救国探索主张及其实践结局如何？

林则徐

师夷长技以制夷

孙中山的民主追求

恭亲王奕

曾国藩

师夷长技以自强

孙中山的民主追求

康有为

梁启超

兴民权、设议院、实行君主立宪，发展资本主义

第 22 课 孙中山的民主追求

孙中山的民主追求

孙中山(1866-1925) 孙中山 名文，字逸仙，广东香山县人。 名文，字逸仙，广东香山县人。 到日本奔走革命时化名中山樵， 到日本奔走革命时化名中山樵， 此后即以孙中山见称于世。 此后即以孙中山见称于世。 1866年11月12日，孙中山出生 年 月 日 于广东香山翠亨村一个普通的 农民家庭， 岁入村私塾读书 岁入村私塾读书， 农民家庭，10岁入村私塾读书， 12岁到檀香山读书，17岁是回 岁到檀香山读书， 岁是回 岁到檀香山读书 年先后在广州、 国。1886—1892年先后在广州、 年先后在广州 香港学医。毕业后，在澳门、 香港学医。毕业后，在澳门、 广州行医， 广州行医，并致力于救国的政 伟大的民主革命的先行者孙中山 治活动。 治活动。1894年上书李鸿章遭 年上书李鸿章遭 到拒绝，遂在赴檀香山。 到拒绝，遂在赴檀香山。 伟大的民主革

温州发展现代物流的优势与劣势分析

摘要： 现代物流业是新兴的生产性服务业，是现代服务业的重要组成

部分，是经济发展的“加速器”。近年来，温州的现代物流业取得了长足的发展，已跨越“起步期”，逐步进入理性、务实、快速发展的新阶段。

本文首先对我国整体的物流发展现状进行分析，进而引出温州物流业的发展状况，主要从经济现状和物流供需现状进行解读。然后就本文主题——温州发展现代物流的优势与劣势进行分析，优势主要从地理，经济，设施这三个方面来阐述，劣势包括物流的主要组成部门运输方面的不足，以及温州理论与意识上的问题。最后对本文总结，提出温州发展现代物流的基础条件都已具备，并且具有一定的优势，政府应以高度重视，积极推进现代物流业发展，带动温州经济再一次腾飞。

关键字： 温州 物流 优势 劣势

1

Abstract: Modern logistics industry is an emerging producer services is an

important part of modern service industry, economic development, \In recent years, the modern logistics i

温州发展现代物流的优势与劣势分析

摘要： 现代物流业是新兴的生产性服务业，是现代服务业的重要组成

部分，是经济发展的“加速器”。近年来，温州的现代物流业取得了长足的发展，已跨越“起步期”，逐步进入理性、务实、快速发展的新阶段。

本文首先对我国整体的物流发展现状进行分析，进而引出温州物流业的发展状况，主要从经济现状和物流供需现状进行解读。然后就本文主题——温州发展现代物流的优势与劣势进行分析，优势主要从地理，经济，设施这三个方面来阐述，劣势包括物流的主要组成部门运输方面的不足，以及温州理论与意识上的问题。最后对本文总结，提出温州发展现代物流的基础条件都已具备，并且具有一定的优势，政府应以高度重视，积极推进现代物流业发展，带动温州经济再一次腾飞。

关键字： 温州 物流 优势 劣势

1

Abstract: Modern logistics industry is an emerging producer services is an

important part of modern service industry, economic development, \In recent years, the modern logistics i

西和县十里中学 七 年级 历史 学科教师备课活页

课题 ：第18-22课 主备课人： 杨学慧 1课时；课型：展示课 预计授课时间： 同级同科教师审核： 开发办审核人： 教学目标： 1、三国鼎立形成的原因；2.了解江南地区经济开发的状况。3.北方民族大第7组：复述北魏孝文帝的改革措施（6条）与作用（3分钟） 第8组：复述魏晋南北朝的重要科技成就（6分钟） 第9组：复述西晋、东晋、北魏、南朝、北朝的建立时间、称帝、国号（6分钟） 第二步：当每组展示完后由其它学生进行自纠，并由同学们对其它组展示的问题点评提问（5分钟） 第三步：教师对同学们的展示和点评进行点拨评价，对完成不够全面的问题追问释疑 第四步：教师对个别问题进行拓展提问 第五步，对同学们存在的问题进行收集汇总 最后教师总结本课 课后反思： 融合；4. 承上启下的魏晋南北朝文化 5. 通过对历史事实和人物评价，提高我们对重大历史事件的复述能力。 重、难点： 官渡之战、赤壁之战；西晋的兴亡和内迁的各族、淝水之战，江南经济发展的原因 北魏孝文帝改革；魏晋南北朝文化的贡献 难点：三国鼎立

22课

北方的民族汇聚

第22课

北方的民族汇聚

一 边疆少数民族的内迁

内迁的主要少数民族名称:

匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 (五胡）

在数百年的冲突与交往中，各 族人民在生活方式、风俗习惯 等方面的发展趋势怎样？

各民族逐渐融合

有一位杰出的人物促进了这次民族融合，你知道 他是谁吗？

北魏是怎样建立起来的？

北魏是鲜卑族建立的国家。是生活在大 兴安岭一带的游牧部落，386年首领（孝文帝） 建立了北魏。439年统一了黄河流域，结束了 北方的分裂割据的局面。

北魏孝文帝改革 原因： 边疆少数民族大量内迁，各族人民在一 起生活，民族融合成为历史潮流。孝文 帝为了顺应历史潮流，促进民族融合， 实行了改革。

改革的内容（措施）: (1)迁都洛阳. (2)改穿汉服,学说汉语, 采用汉姓,同汉族通婚.

作用：

孝文帝改革促进了民族大融合， 使中原文化得到丰富和发展。

本课复习： 1、三国两晋南北朝时期，北方少数民族大量 内迁，其中五胡是指：匈奴、鲜卑、羯、氐、 羌。

2、北魏孝文帝顺应北方民族融合的历史潮流， 进行改革的措施有：①将都城迁到洛阳；② 实行汉化政策：改穿汉服、学习汉语、采用 汉姓、提倡与汉人通婚。 孝文帝通过这些措施促进了民族大融合，也 使中原文化得到丰富和发展。

本课过关：