许渊冲最经典的翻译静夜思

导读：8月2日，在柏林举办的第二十届世界翻译大会会员代表大会上，许渊冲教授荣获国际译联2014年“北极光”杰出文学翻译奖（FIT“Aurora Borealis” Prize for Outstanding Translation of Fiction Literature），成为第一位获此殊荣的亚洲翻译家。一起去看看许老的那些“神翻译”！ 关雎

Cooing And Wooing 关关雎鸠,

By riverside are cooing 在河之洲.

A pair of turtledoves; 窈窕淑女,

A good young man is wooing 君子好逑.

A fair maiden he loves. 参差荇菜,

Water flows left and right 左右流之.

Of cress long here, short there; 窈窕淑女,

The youth yearns day and night 寤寐求之.

For the good maiden fair. 求之不得,

His yearning grows so strong, 寤寐思服.

He can no

导读：8月2日，在柏林举办的第二十届世界翻译大会会员代表大会上，许渊冲教授荣获国际译联2014年“北极光”杰出文学翻译奖（FIT“Aurora Borealis” Prize for Outstanding Translation of Fiction Literature），成为第一位获此殊荣的亚洲翻译家。一起去看看许老的那些“神翻译”！ 关雎

Cooing And Wooing 关关雎鸠,

By riverside are cooing 在河之洲.

A pair of turtledoves; 窈窕淑女,

A good young man is wooing 君子好逑.

A fair maiden he loves. 参差荇菜,

Water flows left and right 左右流之.

Of cress long here, short there; 窈窕淑女,

The youth yearns day and night 寤寐求之.

For the good maiden fair. 求之不得,

His yearning grows so strong, 寤寐思服.

He can no

许渊冲,翻译

科技信息

人文社科

小议许渊冲翻译理论

重庆三峡学院外国语学院

［摘

金良友

要］继严复、傅雷的翻译思想给中国译论界带来重大的发展之后，许渊冲的翻译思想则给中国传统译论带来了第二次

，虽然他的翻译思想引发了长久的争论，但是许渊冲的重大贡献恰恰飞跃。他的翻译理论可以概括为“美化之艺术，创优似竞赛”在于他的这种创新精神。

［关键词］中国传统译论

三美

竞赛论

［３］

挥译文语言的优势。”这是许渊冲首次提出发挥译文语言优

１．前言

许渊冲在中国译论界是一个颇受争议的人物。他把自己。“美”是指“意的翻译经验总结为“美化之艺术，创优似竞赛”美、音美、形美”，提出译诗要尽量传达原诗的“意美、音美、形；“化”，即“等化，浅化，深化”，源于钱钟书的“化境说”；美”

“之”即“知之，好之，乐之”，源于孔子“知之者不如好之者，好；“艺术”即“翻译是艺术，不是科学”；“创”之者不如乐之者”

即“文学翻译等于创作”；“优”即“翻译要发挥译文语言优势”；“似”，即“意似、音似、形似”或“意似、形似、神似”；“竞赛”即“翻译是两种语言的竞赛，文学翻译更是两种文化的竞赛”。［１］

说２．“三美”

许渊冲的翻译理论主要是针对文学翻译，尤其是诗歌翻译而提出的。他早在１９７９年就提出了译诗“三美说”，

许渊冲,翻译

科技信息

人文社科

小议许渊冲翻译理论

重庆三峡学院外国语学院

［摘

金良友

要］继严复、傅雷的翻译思想给中国译论界带来重大的发展之后，许渊冲的翻译思想则给中国传统译论带来了第二次

，虽然他的翻译思想引发了长久的争论，但是许渊冲的重大贡献恰恰飞跃。他的翻译理论可以概括为“美化之艺术，创优似竞赛”在于他的这种创新精神。

［关键词］中国传统译论

三美

竞赛论

［３］

挥译文语言的优势。”这是许渊冲首次提出发挥译文语言优

１．前言

许渊冲在中国译论界是一个颇受争议的人物。他把自己。“美”是指“意的翻译经验总结为“美化之艺术，创优似竞赛”美、音美、形美”，提出译诗要尽量传达原诗的“意美、音美、形；“化”，即“等化，浅化，深化”，源于钱钟书的“化境说”；美”

“之”即“知之，好之，乐之”，源于孔子“知之者不如好之者，好；“艺术”即“翻译是艺术，不是科学”；“创”之者不如乐之者”

即“文学翻译等于创作”；“优”即“翻译要发挥译文语言优势”；“似”，即“意似、音似、形似”或“意似、形似、神似”；“竞赛”即“翻译是两种语言的竞赛，文学翻译更是两种文化的竞赛”。［１］

说２．“三美”

许渊冲的翻译理论主要是针对文学翻译，尤其是诗歌翻译而提出的。他早在１９７９年就提出了译诗“三美说”，

浅析许渊冲翻译思想——优化论

摘要

继严复、傅雷的翻译思想给中国翻译理论带来重大的发展之后, 许渊冲的翻译思想则给中国传统译论带来了第二次飞跃。许渊冲在中国译论界是一个颇受争议的人物，他的翻译理论可以概括为“美化之艺术,创优似竞赛”，虽然他的翻译思想引发了长久的争论, 但是许渊冲的重大贡献恰恰在于他的这种创新精神。 许渊冲译论中最富有特色的就是他的优势竞赛论。发挥译文语言优势,可以说是他整个译论核心, 要达到三美必须发挥优势,可以运用三化的方法,发挥了优势的译文, 可以让读者知之、好之、乐之；和原作竞赛甚至胜过原作。许渊冲的翻译理论也许不够严密,但整体上是正确的,是经得起实践检验的。许渊冲的可贵之处就在于他的创新精神。随着国内翻译界对许渊冲翻译理论和实践的进一步研究, 对许渊冲的翻译理论所体现的价值终会得到译界人士广泛的认可。

关键词：许渊冲；优化论；翻译

1

1.引言

许渊冲最早在1981 年《翻译的标准》一文中提出要发挥译文语言优势。他说:“翻译首先要忠实准确,主要是忠实于原文的内容,在可能的情况下也要忠实于原文的形式；其次是要求通顺流畅,符合译文语言的习惯用法；最后还要注重修辞,发挥译文语言的优

第23卷第5期 攀枝花学院学报 2006年10月Vol.23.No.5 JournalofPanzhihuaUniversity Oct.2006 文学艺术评论

解读诗歌翻译的 意美、音美和形美

!!!许渊冲英译唐诗 枫桥夜泊#赏析

廖 红

(攀枝花学院外国语学院,四川攀枝花 617000)

摘 要 三美论 (意美、音美和形美)是许渊冲先生提出的诗歌翻译的最高境界和标准。本文旨在以其英译

唐诗 枫桥夜泊 为对象,分析研究其诗歌翻译中 意美、音美和形美 的具体表现,为译者从事翻译实践和读者

欣赏翻译作品提供一个新的切入点!!!从美学的角度解读中国古典诗歌的英译。

关键词 意美;音美;形美;原诗;译诗

作者简介 廖红(1973!!!),女,四川乐山人,攀枝花学院外国语学院讲师,四川大学外国语学院在读硕士,

研究方向:翻译理论与实践方向。

在中外翻译史上,翻译标准可谓是 百花齐放、百家争鸣 ,翻译家们根据自己的翻译实践和理论研究提出了各自的翻译标准,如中国古代道安的 直译 、鸠摩罗什的 意译 、玄奘的 既须求真、又须喻俗 ,近现代严复

教学目标

１、认识１０个生字，会写目、耳、头、米４个字。认识２个偏旁〦、攵。

２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读的过程中体会古诗的意思。

过程与方法

１、课前主动观察和搜集有关星空的资料，学会观察和搜集资料的方法，如用眼睛观看、请教父母、阅读有关书籍、有条件的可以学学从网上浏览查找资料。

２、主动参与学习过程，在小组交流和全班交流时能认真倾听，大胆发言，并补充或修正他人的意见。

情感、态度与价值观

通过《静夜思》的教学，使学生产生对古诗的喜爱之情，对大诗人李白产生敬佩之情。乐于诵读古诗，主动搜集与月有关的古诗并诵读或背诵。

策略与方法

引导学生观察图画，发现问题提出问题，反复诵读，小组合作交流。

教学准备

课文情景图，写有生字的小黑板，教师用的生字卡片，与宁静夜空和谐的音乐；学生用的生字卡片，课前召开一次神奇的星空资料交流会。（详细过程见单元综合活动设计）

教学过程

一、由图入境，激趣设疑

１、出示诗人李白遥望明月的情景图，引导学生观察图：仔细看图，从图上你知道了什么？你还有什么疑问？

２、教师揭示课题：静夜思读了这首诗，你就会解决很多同学们提出的问题。学生看图回答图中内容：一轮圆月、一个人抬头望明月、这是夜晚┅┅

（教师引导学生提出自己想知道的疑问）这个人是谁？是什么时候的

　　一年级语文教材中古诗《静夜思》是唐朝大诗人李白的名篇，在学习之前我就预料到每个学生应该差不多都会背，但孩子毕竟是孩子，认为自己会背了就不用学了。真要叫他们理解诗意，还是有很大难度的。那么怎么激起学生学习的兴趣呢?这是我备课时想的最多的。

　　学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。我在教学中是这样设计的:首先播放《静夜思》配乐朗诵录音，让学生感受诗歌的韵律节奏的美。然后请愿意读的同学站起来展示自己的风采，让学生来点评，在吸取经验的基础上让其他同学也站起来读，还通过范读、小组比赛读、表演读、齐读等多种形式练习朗读，培养他们热爱读书的兴趣，使学生感受到朗诵、背诵古诗是一种享受，而不是一种负担。

　　一年级的识字教学也是教学的重点。大家都知道兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式，儿童喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。在教学中利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学这一环节，那就会收到事半功倍的效果。所以，在识字教学这个环节，我是这样分层次设计的:首先让学生根据拼音自己练习读，发现自己读得不正确的可以请同桌帮助。然后通过与“生字宝

篇一：小班语言 《静夜思》 教案设计

《静夜思》教案设计

活动目标：

1. 理解图片内容以及古诗大概的意思，进而培养幼儿对古诗学习的兴趣。

2. 有感情的朗诵并表演古诗。

3. 体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

活动准备：课件

前经验准备：幼儿在语言教育活动中已经会吟诵《静夜思》 活动过程：

一、引入课堂：

教师在ppt上出示月亮、夜空等有意境的图片。

问:小朋友这些图片好不好看？这些图片里有什么？对，有月亮，今天老师就给你们讲一个由月亮带来的故事好不好？

二、授新课，学习《静夜思》

1. 在这晴朗的夜空中,有许多小星星一闪一闪眨着眼睛,一轮又大又圆的月亮挂在天空中,非常美！在许多许多年以前（,出示课件）有一位叫李白的诗人在外面游玩,他很久很久没回家了, 在这静静的夜晚,面对这圆圆的月亮,他想念起家乡的亲人,所以呢写下了一首诗,叫《静夜思》。

（揭晓古诗名字，齐读一遍静夜思）

2. 师范读古诗，讲解古诗大意。

3. 小朋友听完了老师讲的古诗想到了什么呢？

谈话：如果小朋友在小的时候离开爸爸妈妈到很远的地方，会是什么样的心情呢? 你会想爸爸妈妈吗？

4. 今天咱们一起来学习这首诗，一起分享李白的故事。 出示古诗，师配乐朗诵古诗 ，再次分句讲解古诗大意。静夜思

唐，李白

床前明月光，

《静夜思》说课稿 说教材

《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

说教法学法

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。所以教学本诗，应重在吟诵，吟唱。指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

说教学过程

结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，一情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式，二自读自学，十个生字，三朗读感悟，吟唱此诗，四 总结升华。 1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在