密度知识的应用教学设计

篇一：密度知识的应用教案

第四节：密度知识的应用

【课标要求】：能解释生活中一些与密度有关的物理现象。

【学情分析】本节在学习质量、密度概念的基础上，学习测量物质的密度。学

习利用公式间接秋某个物理量的方法。物理计算题是初二学生第一次接触，解题的规范性较差，需要反复强调。

【教学目标】1、知识和技能：

（1）、通过测定密度的实验进一步领会密度的物理意义；

（2）学会测量液体密度的方法;

（3）、会应用密度知识鉴别物质、间接测量物体的质量或体积。

2、过程与方法：

（1）通过探究活动学会测量液体或固体密度的方法；

（2）通过活动学会利用公式间接测定一个物理量的方法。

3、情感态度价值观：

（1）培养学生认真求实的科学态度，培养学生的科学精神。

（2）、通过测石块的密度，体验科学探究带来的乐趣。

【重点难点】：

1、重点： 用天平和量筒测不规则物体的密度。

2、难点：测密度时，如何安排实验步骤，才能减小误差。

【课前准备】

多媒体课件、托盘天平、量筒、石块、烧杯、适量的水和细线

【教学过程】

（一）、引入新课

活动1：如何鉴别戒指是否是纯金的？引导学生思考讨论引人课题 让学生带着疑问进入学习应用密度知识解决问题的新课中。

（二）、新课教学

1．可以用来鉴别物质

实验讨论设计：

（1）、如何设计实验

密度

第四节 密度知识的应用

密度

知识回顾 知识回顾: 知识回顾

1.一块质量为200g的橡皮泥被捏成了一头小 猪，小猪的质量为多少？为什么? 2.一个铜块被打成了一个铜勺子，铜勺子的密 度将____(<;>;=) 铜块的密度，因为______。 3._________________________叫做物质的密 度，用公式表示为________________。

密度

我们可以利用密度知识来做什么？ 我们可以利用密度知识来做什么？ 1、用来辨别物质(利用特性), 判断物体空心、实心。 2、求物体的质量 (m= ρv)。 3、求物体的体积 (v=m / ρ)。

密度

1.可以用来鉴别物质 1.可以用来鉴别物质例1.古典名著西游记中写道,齐天大圣孙悟空的 “如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海 神针”,重一万三千五百斤,有两丈长短,碗口粗 细.如果改用国际单位制,该棒的体积约为0.2m3, 质量约为6750kg.你能猜出“如意金箍棒”大概 是用什么物质做成的吗?对作者的这一设定,你 有什么看法? 再如:怎样鉴别戒指是不是纯金的? 怎样知道矿石可能是由什么物质组成的?

密度

2.计算不便直接测量的物体的质量 2.计算不便直接测量的物体的质量[例2]一

密度

第四节 密度知识的应用

密度

知识回顾 知识回顾: 知识回顾

1.一块质量为200g的橡皮泥被捏成了一头小 猪，小猪的质量为多少？为什么? 2.一个铜块被打成了一个铜勺子，铜勺子的密 度将____(<;>;=) 铜块的密度，因为______。 3._________________________叫做物质的密 度，用公式表示为________________。

密度

我们可以利用密度知识来做什么？ 我们可以利用密度知识来做什么？ 1、用来辨别物质(利用特性), 判断物体空心、实心。 2、求物体的质量 (m= ρv)。 3、求物体的体积 (v=m / ρ)。

密度

1.可以用来鉴别物质 1.可以用来鉴别物质例1.古典名著西游记中写道,齐天大圣孙悟空的 “如意金箍棒”原是大禹治水时的一根“定海 神针”,重一万三千五百斤,有两丈长短,碗口粗 细.如果改用国际单位制,该棒的体积约为0.2m3, 质量约为6750kg.你能猜出“如意金箍棒”大概 是用什么物质做成的吗?对作者的这一设定,你 有什么看法? 再如:怎样鉴别戒指是不是纯金的? 怎样知道矿石可能是由什么物质组成的?

密度

2.计算不便直接测量的物体的质量 2.计算不便直接测量的物体的质量[例2]一

5.4密度知识的应用

一、教学目标 1、知识与技能：

⑴知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。

⑵正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 2、过程与方法：

通过学习温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用；学会运用知识分析和解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：

通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

二、教学重点

知道利用密度来鉴别物质。

三、教具：酒精灯、风车。 四、教学过程 （一）复习

1、什么是密度？公式？单位？

2、物质的密度是物质的一种特性，不同的物质通常密度不同；同种物质（状态相同时）密度相同。 （二）新课

一、常见物质的密度 阅读96页—97页密度表 1、ρ水= ，它表示的意思是： 。 2、通过阅读密度表，你有哪些发现？ 二、密度与物质鉴别

3

例：一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm。这个铅球是用铅制造的吗？

3-3333

已知：m=4kg V=0.57dm=0.57×10m ρ铅=11

第三节水的密度

同步教学知识：水的密度的认识，会写密度的定义公式，并会用来解决简单 的问题

个性化问题解决：能说出密度的概念，从密度表中掌握有关信息，会用量筒、天平等器材测量固体和液体的密度

质量m（g） 31 2 2 3 3 ? ? 10 10 ? ?

体积V（cm） 1 m/v（g/cm）

31、实验：二人小组合作测量水的体积和质量，研究水的体积与质量的关系。 完成下表：

水的特性(0℃，1标准大气压下)

2、讨论：从实验表格中你可得出什么结论？

结论：(1)水的质量与体积的比值始终是1克／厘米 ，是一个恒量，即： 质量/体积 = 1克／厘米3 含义：1厘米3水的质量为1克

(2)l克／厘米3可以写成 1克·厘米－3 (3)水的质量跟它的体积 成正比 4、演示：测量一定体积的酒精、铁的质量。 结论：不同的物质，1厘米质量并不相同。 5、密度的概念及计算

⑴.密度的概念：单位体积某种物质的质量。 ⑵.密度的计算公式：密度＝质量/体积

用符号表示为：ρ= m/V

公式中ρ—密度 ，m—质量 ，V—体积 。

3

3

⑶.密度的单位：国际制主单位—千克／米 ，

第二节《密度》教学设计

新人教版义务教育教科书八年级（物理）上册

一、教学内容分析：

1．教材的地位和作用：密度是本章的一个重点。它反映了物质特性的概念，它是在已有知识质量和体积的基础上运用比值定义法建立的概念。它既是后面学习和理解比热容、热值等物质的属性的基础，又为今后学习压强、功率等运用比值定义法建立的物理量打下了基础，密度在力学中起着承上启下的作用。

2．教学课时：1课时 3．教学目标 （1）知识与技能：

通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。知道密度的定义，公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。记住水的密度。能联系实际运用密度公式进行有关计算。

（2）过程与方法：

探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法。

（3）情感态度与价值观：

学生通过探究活动，对物质属性的认识有新的拓展。注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。

4．教学重点和难点

（1）教学重点：体验科学探究的一般过程和方法，并学习在这一过程中归纳出结论、总结出规律。初步学习用图像收集、整理、分析实验数据的方法。用密度知识解决简单的实际问题。

《密度》教学设计案例（第1课时）

【设计理念】

1．新课程基本理念是：注重学生发展，注重科学探究，提倡学习方式多样化，注意学科渗透，关心科技发展.加强对学生科学素质的培养。学生不仅要学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。

2．为了使学生真正成为学习的主体，本节课应该重视实验探究，主要采用“边讨论、边探究、边实验”的综合启发式教学方法进行施教。通过学生自主、积极、主动地学习，变机械模仿为实验探究，从参与中发现问题，在积极的探究过程中形成实验探究方案，创造性地解决问题，从而培养和发展学生的实验探究能力。

3．重视科学方法教育和物理与实际生活的结合，渗透新课程教育理念。一方面在探究过程中要对学生进行控制变量法的科学方法教育；另一方面在教学中要从学生的生活实际和认知规律出发，经历实际问题导入 →理论探究 →解决实际问题的研究过程，体现物理学科“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

【学习目标】

知识与技能

（1） 理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度

大小

（2） 学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现

象 过程与

第十一章 多彩的物质世界

人教版九年级《 密度》教案(附课后练习)

(一) 学习目标 1、知识与技能目标

(1) 理解密度的物理意义

(2) 能用密度知识解决简单的实际问题 2、过程与方法目标

(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系

(2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度

概念的科学思维方法。

、情感、态度与价值观目标

密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。 (二) 学法点拨

由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的倍。这是物质的一个很重要的特性。探究这种特性用到了图像的方法。注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。

密度的单位是一个复合单位 ，它由质量的单位和体积的单位组合而成。 单位换算：1g1000kg.水的密度×103kg,要求记住。

还要能够记住一些物质密度的大小。例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。

计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。还要有必要的计算过程。

教学教程

一、从鉴别物质

比的应用教学设计

设计理念：

《数学新课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。为此，本课从学生地生活经验出发，把陌生枯燥地应用题与学生地熟悉地生活背景联系起来。通过“问题情景”——“建立模型”——“解释应用与拓展”，这三个阶段让学生亲身经历数学建构地过程，体验策略地多样化，初步形成评价与反思意识，从而提高解决问题地能力。 教学目标：

1、理解按一定比来分配一个数的意义。 2、掌握按比例分配应用题的特征和方法。

3、发展学生的思维能力，培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。 教学重点、难点：

1、理解按一定比来分配一个数量的意义。

2、根据题中所给的比，掌握各部分量占总数量的几分之几，能熟练地用乘法求各部分量。 教材分析：

这部分内容是在学生学习了比与分数的联系，已掌握简单分数乘、除法应用题数量关系的基础上，把比的知识应用于解决相关的实际问题的一个课例，掌握了按比分配的解题方法，不仅能有效地解决生活、工作中把一个数量按照一定的比进行分配的问题，也为以后学习“比例”“比例尺”奠定了基础。《比的应用》一课，这一节课，实际上就是“按

5.4密度知识的应用

一、教学目标 1、知识与技能：

⑴知道密度与社会生活的联系，知道密度知识的应用。

⑵正确理解密度是物质的一种特性，能运用密度鉴别物质。 2、过程与方法：

通过学习温度对密度的影响，知道密度知识对生产和生活的重要作用；学会运用知识分析和解决问题的方法。

3、情感态度与价值观：

通过介绍密度知识的实际应用，让学生认识理论与实际的密切联系，熏陶理论联系实际的良好学风。

二、教学重点

知道利用密度来鉴别物质。

三、教具：酒精灯、风车。 四、教学过程 （一）复习

1、什么是密度？公式？单位？

2、物质的密度是物质的一种特性，不同的物质通常密度不同；同种物质（状态相同时）密度相同。 （二）新课

一、常见物质的密度 阅读96页—97页密度表 1、ρ水= ，它表示的意思是： 。 2、通过阅读密度表，你有哪些发现？ 二、密度与物质鉴别

3

例：一个铅球的质量是4kg，经测量知道它的体积是0.57dm。这个铅球是用铅制造的吗？

3-3333

已知：m=4kg V=0.57dm=0.57×10m ρ铅=11