绿色指标自我提升试卷

素质教育的\亮航标\全面发展的\强引擎\绿色指标”引领学生健康快乐成长 上海中小学生学业质量“绿色指标”综合评价解读“经典版”

推出“绿色指标”综合评价，就要破除陈旧的观念，摒弃落后的机制；就要建构新的评价理念，促成新的评价机制；从而为推进素质教育提供“再生动力”，为学生全面发展健康成长提供“绿色生态”

学业，通常指学习的课业，是学生学习的本体，学业结果在一定程度上反映了学习成效和品质。然而，如何科学、客观、理性、有效地评价学业，这几乎成为世界性的难题。

多年来，以学生的学科测试分数作为评价的主要依据乃至唯一依据，又几乎成为一种习惯性的“思维”和检测性的“惯例”。

面对学生一条条鲜活的生命，面对老师教书育人的本分，面对学校推进素质教育的责任，面对教育给人以正面影响和被教育者积极影响社会的追求，单一的以分数评价学业的办法，功能变得越来越窄，影响变得越来越偏，危害变得越来越严重。

于是，上海拿出勇气和智慧，率先在学业评价上“破冰”。

——从2003年起，上海参加教育部基础教育课程教材发展中心“建立中小学生学业质量分析反馈与指导系统”项目，连续五次参加学业测试，积累了开展大样本学业测试的经验，初步建立了上海市中小

四年级小学生学业水平测试练习卷（二）

姓名

第一部分：积累与运用

一、下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置。

cuì pīn chè sì 1、A. 清 脆 B. 濒 临 C. 清 澈 D. 饲 养 qǔ tè zhàn gǎn 2、A. 启 程 B. 特 殊 C . 湛 蓝 D. 苇 秆 luǒ míng zòu xiào 3、A. 裸 露 B. 黎 明 C. 骤 雨 D. 咆 哮 ruì shè yú hù 4、A. 锐 利 B. 跋 涉 C. 渔 翁 D. 覆

小学三年级语文绿色指标模拟试卷

姓名_____________ 准考证号__________________

第一部分 积累与运用

一、下面每道小题中，哪一个字的读音是错的？请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。

1. yán chuàng liáo kuàn A蜿蜒 B创造 C辽阔 D矿产 2. zháo háng zhuàn jǐ

A着急 B银行 C转动 D几乎

3. pù lǒng shì xuǎn

A瀑布 B笼罩 C似乎 D选手 4. qīn shù zhǔ shèn

A倾听 B讲述 C嘱咐 D甚至

二、下面每道小题中，哪一个词语含有错别字？请你把它找出来，并把这个答案涂在答题卡的相应位置上。

5.A水平如镜 B千岩竟秀 C纯净 D环境

6.A茂密 B慈爱 C忽绿 D消退 7.A宽

在教育学生的问题上,本文作者采用声情并茂,寓教于乐,于理的方式,让我们深刻领会到教育的关键所在,不失为一篇必读的教育典范的佳作,欢迎阅读,共同在教育的国度里一起进步。

关爱学生，提升自我

汝州五高 李俊霞 大家好，我是一名常年奋战在数学教学一线的老师，在这次培训的过程中，我感觉自己的收获很大，

我以前从来没有想过把我的某些的，可记得的教学过程中的那些有价值的或者是有意义的东西给记录下

来，现在让我有机会做一名写自己，写教学，写学生，写工作的的，记录工作中所发生的那些宝贵的人

和事的业余作家了。所以我有空时写写，我是很开心的。

今天我想表达的是在我们的教师队伍里出现了张丽莉这样的感人事件后，她的那种精神对我的震撼和

启迪，说句实在话，我感觉自己比之张丽莉老师，自己的做人觉悟很低，我自从从教以来，没有树立过

太大太高的人生理想和更高更远的追求，也不过就是每天按部就班的，兢兢业业的努力上好课而已，在

对待学生的问题上，我也就是那种很普通的的师生关系，很多时候我没有真的想过把学生当作自己的亲

人和孩子，。。在发生张丽莉老师这样的事情时，我都不晓得我是不是也会像她那样，为了学生，不顾

惜自己年轻的可爱的生命而冲向最危险的地方。但是在学习了张老师的精神之后，我还是

小学生学业质量绿色指标解读

一、构建“中小学学业质量绿色指标体系”的意义 教育质量是教育的核心问题，是衡量一个国家或地区教育发展水平的重要指标。对于教育质量的理解需要基于对教育本质的理解，需要坚持对教育质量最核心的价值的追求。上海率先启动实施的基于地方标准的中小学学业质量综合评价测试（也称作“绿色评价”）是一套既反映教育内容，又反映教育方式，既体现教育目的，又体现人的发展性的质量标准。提炼出了一系列影响学生学业质量的关键因素，构建了以关注学生健康成长为核心价值追求的绿色指标体系。可以说“绿色评价”开创了基础教育评价的一个新的时代。“绿色评价”的开创性至少体现在下面的几个方面：

1. “绿色评价”从传统的排序评价走向标准评价。 传统评价把学生个体与学生的同伴作比较，通过分数明确个体在特定群体中的地位，按考试成绩划分的低、中、高分数段的学生各占一定的比例。“绿色评价”考察学生学业成绩的标准达成度，把学生当做个体看待，而不是与他人相联系。通过考察学生在各科达到合格水平的比例来帮助班级、学校、区域更好地改进与提高。“绿色评价”让我们看到发现有“多好（达到目标的程度）”比发现“多少（明确在团队中的地位）”对学生的发展更有价值。

2. “绿色评价”从重视

管理提升活动自我诊断报告

管理提升活动自我诊断报告

为全面贯彻落实集团公司管理提升活动工作部署，公司

强化领导、广泛宣传，狠抓落实，于2012年5月17日召开

了“公司管理提升活动推进会”，组织机关各部门深入学习

了《全面开展管理提升活动工作方案》，传达了全面开展管

理提升活动动员大会会议精神，使公司上下对此项活动的必

要性与紧迫性有了深刻的认识，确保活动扎实推进、深入开

展。

公司于2012年5月18日印发了《关于成立管理提升活

动领导小组的通知》（沪办[2012]6号）加强了对管理提升活

动的组织领导，并制定印发了《集团公司全面开展管理提升

活动工作方案》（沪办[2012]7号），对公司管理提升活动的开

展进行了全面安排和部署。按照集团公司要求，公司机关各

部门和所属各单位迅速行动起来，结合本部门、本单位管理

实际，分析管理现状，查找存在的问题和不足，认真开展自

我诊断。现将公司初步诊断情况汇报如下：

一、公司制度建设方面：

公司成立较晚，近年来按照集团公司对子、分公司的要

求，公司始终把制度建设当做一件大事来抓，结合公司内部

控制体系的建设，公司陆续修订、公布了制度办法42项，涵

盖公司生产经营、企业管理、党建和后勤服务等各个方面，

管理提升活动自我诊断报告

但在财务管理、人力资源

更新理念 提升自我

——上海名校访学学习体会

近年来，利用假期参加各类培训、学习举不胜举，而放下手头繁忙的工作，前往中国教育的前沿上海进入当地名校的实地访学活动还是头一次。然而一周紧张而又充实的访学活动给我带来的强烈震撼着实令人难忘。通过看、听、学、悟让我开阔了眼界，值得学习、反思与借鉴。在此得感谢区教育局、方略教育及学校为我提供了这么好的学习机会，现将我的收获和感受与大家分享： 一、课程研发，塑乡土情怀

进入上海的第一节课是崇明县教师进修学校校长宋林飞教授为我们讲授的“课程改革大视野中的乡土课程” 和“乡土课程的变革”学术报告。在教育改革的浪潮中，很多人只是一味的去模仿他人，直至丢失了自我。诚然，改革是时代发展的需

求，而教育要培养怎样的人才是做教育的根本。而宋教授明确提出“故乡韵、知识泉、民族情、中国心”就是乡土课程在中小学课程体系中的发展定位。开发乡土课程让学生在真实的社会体验中得到滋养，让每个公民对家乡的自然生态、历史文化、风土人情、社会生活与变化发展有深入的了解。如果我们培养的学生连自己的家乡都不了解，对养育自己的家乡毫无情感，那才是我们教育的最大的失败。作为“无陂不成镇”的黄陂，可供开发的优质乡土课程资源是丰富的，我们的教育还大有

　　我们可以从周遭的每一个当下，从人、事、物……来当作沟通的主题，把每个生活事件的发生，当作是自己的一面镜子，透过镜子的反射现象来觉醒自己，并自我沟通，籍此提升自我的觉知能力。

　　这十八条当中的每一句指令都要重复问自己，不断地问，直到内心的答案涌现，从自己生活当中的每一件事自问自答，让每一个升起的事件当作升起的镜子一般，来反观自我，内观自己并从中得到领悟及智慧。当每一件事情都能让自己觉照到自己的问题时，那么就能洞察到深层的智慧，运用这份智慧，许多问题自然可以迎刃而解，这就是十八条自我觉醒之道所带给你真正的目的。

　　当每一件事情都能让自己觉照到

　　自己的问题时

　　那么就能洞察到深层的智慧

1

当我在批评别人指责别人时

　　我深层的了知对方就是[我];其实[我]是在指责批评[我]自己。重复的告诉自己;她(他)就是[我]。不断重复的告诉自己，对方就是[我]

　　并且再三问自己：

　　[从这当中我看到了我自己什么过失?]

　　[我体会到了我自己有何感受?]

　　[我领悟到我自己在批评什么?指责什么?]

　　从中我将体悟到，原来我只是急忙于引导别人去看到别人的污点，而且最好不要看到我自己的缺失，原来我在指

《领导力提升与自我修炼》 一、课程背景：

21世纪企业竞争加剧、市场无序、社会变革、国际交流、信息技术、个性发展等诸多挑战与机遇降临到我们面前时，无论我们是否身处领导者的职位，都应该具备领导力。这是因为，领导力意味着我们总能从宏观和大局出发分析问题，在从事具体工作时保持自己的既定目标和使命不变；领导力也意味着我们可以更容易地跳出一人、一事的层面，用一种整体化的、均衡的思路应对更加复杂、多变的世界；领导力还意味着我们可以在关心自我需求的同时，也对自己与他人的关系给予更多的重视，并总是试图在不断的沟通中寻求一种更加平等、更加坦诚也更加有效率的解决方案。 企业的竞争力更多的体现在领导者的高瞻远瞩；企业的竞争优势也更多的体现为领导优势；如今，有力的领导往往被看作组织成长、变革和再生最重要的关键因素之一。然而，领导力是短缺资源。正是因为这种短缺，许多企业难以适应全球竞争的加剧。同时，领导力在员工教育成长过程中也会发挥三大作用：发展个体技能、普及企业价值观和远景、进行战略性干预以便在整个企业倡

绿色建筑

节能经济2010年第6期（总第332期

）

绿色建筑评价指标体系和模型研究

■夏立明，潘金双，王亦虹

（天津理工大学管理学院，天津300384）

[摘

要]

针对当前绿色建筑评价体系存在的问题，以建筑资源消耗程度、建筑环境适宜程度、系统的持久性为评价对象，从绿色建筑本身属性和外部环境两个层面，建立了基于时期和时点两个视角的绿色建筑动态评价指标体系；利用主成分分析法和因素重构分析法在数据处理上的优势，建立适应指标体系特征和考虑数据约束条件的绿色建筑评价模型。

[关键词]绿色建筑；绿色建筑评价体系；主成分分析；因素重构分析；评价模型

Abstract:Consideringtheproblemsaboutevaluationsystemofgreenbuilding,adynamicevaluationsystemofgreenbuilding,whichtakestheconsumptionlevelofconstructionresource,thefitnessofconstructionenvironmentandthedurabilityofthesystemastheevaluationobjects,isconstructedinviewof