中华传统文化在小学语文教学中的渗透

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传统文化在小学语文教学中的渗透

作者：孙小波

来源：《中国校外教育·基教(中旬)》2015年第03期

中华传统文化是我们中华民族赖以生存的根基，是中华民族兴旺发展的精神支持。弘扬传统、传承民族精神是当前每一个中国公民的义务和职责。但是当前由于西方文化的冲击造成我国传统优秀文化被埋没。因此，我们应提高国民意识，弘扬我国传统优秀文化和民族精神，尤其是要加强小学语文课程中传统文化的教学。基于此，本研究就详细分析如何在小学语文教学中渗透传统文化。

小学语文传统文化渗透语文不仅是最重要的交际工具，同时也是人类文化的组成部分，语文可以是学习语言手段，也可以是学习文化工具。在实际的小学语文教学中，将传统文化渗透到教学之中，不仅可以提升语文教材的艺术美，也可以拓展教学视野。基于我国传统文化蕴含丰富的语言知识，并且传统文化中的文学艺术作品更饱含传统文化底蕴，传统文化在漫长的历史发展中，具有很高的艺术鉴赏价值。传统文化中的“天人合一”“以人为本”等，对小学生人生观、价值观的形成有积极影响。同样，在小学语文教学中，进行传统文化渗透教学，将传统礼仪以及风俗习惯渗透到学生教学中

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传统文化在语文教学中的渗透分析

作者：代健

来源：《新教育时代·教师版》2016年第06期

摘 要：五千年的历史文化，造就了我国百家思想共争鸣的现状，传统文化由此渗入人心。随着时代的进步，古典教育理念随之兴起，传统文化在语文教学中的作用也越来越大。从《三字经》到《离骚》，优秀传统文化的内涵一直是语文教学的重点，所以，如何更好的将传统文化渗透到语文教学中是需要共同探讨的一项问题。笔者基于当今传统文化在语文教学中的现状，浅析其在语文教学中的渗透分析。 关键词：传统文化 教育 语文教学 渗透分析

传统文化是表现民族文化内涵的思想及形态，我国优秀传统文化包括诗词歌赋、曲艺文雅、百家思想及风俗观念等多方面内容。而小学生作为基础学习的传播者，是语文教学中受传统文化潜移默化影响的主体，基于从小培养的教学理念，在小学语文教学中渗透传统文化理念已成为语文课堂的主导。通过改善教学方法、教学内容，将传统文化渗透进语文教学中，有利于促进传统文化的传承，让小学生从内心接受传统文化的精神理念。 一、传统文化在语文教学中的现状

我国传

天津师范大学

本科毕业论文

论小学语文教学中传统文化教育的渗透

论小学语文教学中传统文化教育的渗透

摘要：中华传统文化是我国自立于世界民族之林的根基，是我国兴旺发达的不竭动力。语文学习是各类学习的基础，是学生学习生涯中最重要的一门学科，为促进学生身心健康发展起着非常重要的作用。新的语文课程标准也指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”近些年，外来文化的冲击，使我国的青少年儿童对中国的传统文化了解不深，渐渐淡忘了中华民族的优良传统和优秀品质，民族传统文化的传承与发展出现了严峻的挑战。根据传统文化对中国发展的重要性，本文根据传统文化教育在小学语文教学中的现状及问题，提出几点小学语文教学中渗透传统文化教育的策略，倡导小学语文教学将传统文化教育纳入其中，增强小学生对中华民族的认同感，培养小学生的爱国主义情怀，以此来提高未来人才的文化素养。

关键词：传统文化；小学语文教育；问题；对策

Theory of The Penetration of Traditional Culture Education in Primary School Chinese Teaching

天津师范大学

本科毕业论文

论小学语文教学中传统文化教育的渗透

论小学语文教学中传统文化教育的渗透

摘要：中华传统文化是我国自立于世界民族之林的根基，是我国兴旺发达的不竭动力。语文学习是各类学习的基础，是学生学习生涯中最重要的一门学科，为促进学生身心健康发展起着非常重要的作用。新的语文课程标准也指出：“义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。”近些年，外来文化的冲击，使我国的青少年儿童对中国的传统文化了解不深，渐渐淡忘了中华民族的优良传统和优秀品质，民族传统文化的传承与发展出现了严峻的挑战。根据传统文化对中国发展的重要性，本文根据传统文化教育在小学语文教学中的现状及问题，提出几点小学语文教学中渗透传统文化教育的策略，倡导小学语文教学将传统文化教育纳入其中，增强小学生对中华民族的认同感，培养小学生的爱国主义情怀，以此来提高未来人才的文化素养。

关键词：传统文化；小学语文教育；问题；对策

Theory of The Penetration of Traditional Culture Education in Primary School Chinese Teaching

如何在语文教学中渗透传统文化

富源县富村镇第一中学 杨仁旺

【摘要】中华民族勤劳、智慧，有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，祖先给我们留下源远流长、博大精深的传统文化。《论语》、《孟子》、唐诗宋词等一大批民族经典内容以及永不枯竭的新鲜活力影响着一代代华夏子孙；它们的滋润和照耀使我们民族生生不息、日渐强大。如何弘扬中华传统文化，激发人们的爱国主义情怀，特别是在语文教学中更好地向学生传播传统文化这是值得我们认真思考的问题。

【关键词】语文教学 中国传统文化 弘扬

所谓传统文化，就是民族的经典文化，中华民族的经典文化就是中华民族的传统文化。中华民族勤劳、智慧，有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，祖先给我们留下源远流长、博大精深的传统文化。《论语》、《孟子》唐诗宋词等一大批民族经典内容以及永不枯竭的新鲜活力影响着一代代华夏子孙；它们的滋润和照耀使我们民族生生不息、日渐强大。

《课标》明确指出人文素养包涵以下内容：“在语文学习过程中，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。”“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，

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如何在小学语文教学中传承中华传统文化

作者：唐梅侠

来源：《速读·中旬》2015年第11期

摘 要：中华传统文化，源远流长，博大精深。它凝结着前人的文化内涵，闪烁着中华民族所特有的精神财富，里面展现了中华人民的智慧、操守、风骨和胸怀，是我们建立人生信念的重要资源，为人类文明进步做出了巨大的贡献。而小学语文教学对我们新一代继承和发展中华传统文化起着重要的作用。作为语文教师，要充分利用一切优秀传统文化知识充实语文课堂，努力通过各种途径在小学语文教学中传播中华优秀传统文化，激发学生对优秀传统文化的热爱，激发学生们的爱国主义情怀。 关键词：语文教学；传承；中华传统文化

中华传统文化源远流长，博大精深，有着鲜明的民族特征，印记着中华民族的鲜明性格、文化品质和文化精神。中华传统文化是我国民族的灵魂，它承载着中华民族的历史与精髓，为人类文明进步做出了巨大的贡献。语文教学是弘扬传统文化的重要载体之一，而作为语文教师，学习并传播中华文化经典，是我们肩负的责任。那么，如何才能在小学语文教学中传承中华优秀的传统文化呢？

一、就地取材，从语文课

初中语文教学中渗透传统文化教育的探究 专著、论著！可挂名主编、副主编！出书快，收费低！《中国教师》《中小学教育》杂志先发表、后付费！咨询企鹅:132-4725-251

【摘 要】随着传统文化热的不断升温，在初中语文教学中渗入中国传统文化已经成为一种趋势。本文针对如何在初中语文教学中渗透传统文化教学进行研究，从加大教材中传统文化知识的延伸、增加对传统文化经典的阅读和多进行传统文化作品的改写三个方面进行阐述，以提升学生的传统文化修养，改善初中语文教师的教学效果。

【关键词】语文教学 传统文化 教材 随着国家对传统文化的提倡，传统文化热在我国成为一股潮流，人们越来越重视从小对孩子进行传统经典礼仪的渗透。语文作为一门纯语言性的学科，和传统文化之间的关系最为亲密。因此，语文教学课堂成为传统文化教育的主战场。初中是学生知识累计和素养提高的主要阶段，在初中语文教学中渗透中国传统文化教育，可以有效改善初中语文教师的教学效果，明显增加学生在传统文化知识方面的积累，提升学生的传统文化修养，提高学生的思想道德水平。本文从一名一线初中语文教师的角度出发，对如何在初中语文教学的过程中进行传统文化教育的渗透进行了研究，现将有关经验总

篇一：传统文化与语文教学

《传统文化与语文教学》

子课题《语文教学中弘扬传统文化的研究》

课题研究实施方案

一、课题研究的提出

中华民族的传统文化源远流长，我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族发展的光辉历程，形成了中国文明于世界的传统文化——语文，它作为人们的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天，极大地丰富中华民族的文化。随着我国国际地位的提高和对外文化交流的

发展，越来越多的国家对中华民族传

统文化产生浓厚兴趣，纷纷从世界各国沓至而来，吸取中国传统文化的精华。

《语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族传统文化智慧。”语文作为文化载体，决定了语文学科不同于其他物质工具的特殊性。民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命：充分发挥语文学科实施人文素质教育的特殊功能，通过祖国的山川之美、民俗之美、历史之

美、文化之美和传统之美，让学生在

祖国的灿烂的文化长河中游弋、翱翔，使中华文化传统得以光大。

然而，根据我

传统文化与语文教学

——扬国粹，传文化，从语文开始

中国是一个古老文明的国家，她有着五千多年的文明史。她的古老，是她在创造历史文明进程中，能保持着自身丰厚的传统精神，善于在继承优秀文化传统精神中，融合世界其他各民族优秀文化的营养,经过5000年来的传承和汲取，她的文明得到不断丰富、发展和提高。

如果说经济的发展是一个国家的外在表现，那么，文化就是一个国家独有的尊贵名片，这些“名片”介绍着国家的特点，民风民俗。它，像一只看不见的手，悄悄地在幕后牵引这市场经济。作为中国人

的我们也经常以我们的古老而悠久的传统文化引以为傲。 然而很可惜的是，现代的中学生对我们的传统文化不仅一无所知，而且不屑一顾。作为传承文化与知识的教师看到这古文明被现代文明所掩盖，而悄然把自己的灿烂文化置于一边的时候，那是一种怎样的心情？所以从现在开始，从身边开始，为我们的国粹做点事，那就是将我国的传统文化与语文教学有机的融合到一起。

一、认真钻研教学大纲，培养学生形成正确的情感态度与价值观 在语文学习过程中，培养学生的爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文

传统文化在古诗文教学中的传承

传统文化是华夏文化的主流，在中华大地传承了几千年。语文是传承文化的重要工具。语文作为文化载体，决定了它不同与其他物质工具的特殊性。民族文化的传承，发展和创新，很大程度上依赖于语文。

古诗文不仅是我国传统文化的精华，更是中华民族精神文化的重要载体，其丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深远的。对于古诗文的学习，除了落实语文基本能力的训练外，更重要的是要充分理解古诗文中所蕴含的丰富的传统文化，让学生在学习中提高修养，积淀民族文化的底蕴，使传统文化得以很好的传承。

传统文化这笔财富如何能成为中学生所认识、了解，并被他们接受、传承和发扬，就要取决于语文教师对传统文化的态度和自身的专业修养。教师不单是人类文化科学知识和道德准则、行为规范的继承者，而且更重要的是做好传播者。所以，作为语文教师，首先要更新语文教学观念。在语文教学中，要改变以往单一的教学模式，把传统文化教育内容渗透进去，在保障语文教育为主的情况下，有机的进行传统文化教育，使学生既学到语文知识，又学到传统文化知识。如教学宋濂的《送东阳马生序》时，教师可根据现在有些学生总借口学习太苦、太累而不思进取，甚至放弃努力的现象，引导学生将自己现在的学习、生活和过去学生的