atp的全称

选择题

1、人体内的主要能源物质、直接能源物质、储备能源物质依次是（ ） A.糖类、脂肪、蛋白质 B.糖类、ATP、脂肪 C.葡萄糖、ATP、蛋白质 D.糖类、核酸、ATP 答案：B

2.30个腺苷和60个磷酸基团能组成多少个ATP分子( )

A.10 B.20 C.30 D.60 答案：B

3、ATP（三磷酸腺苷）是生物体进行生命活动的直接能源物质，ATP中的“T”表示这种物质中的磷酸基团有( ) A．1个 B．2个 C．3个D．4个

答案：C 4下列有关ATP叙述中正确的是( )

A．ATP的分子简式是A—P—P～P B．所有植物细胞中的ATP都是由叶绿体产生的

C．ATP的分子简式是A—P～P～P D．所有生物中全部生命活动都离不开ATP 答案：C

5、下列生命现象中能使ADP增加的是( )

A．胃蛋白酶的

关于ATP的专题复习

高考生物的考试说明中，对ATP相关内容的考试范围是：“ATP在能量代谢中的作用”，其要求较高，属于二级水平。纵观往年各省高考题，高考中较关注ATP的分布、结构、ATP与ADP的相互转化、ATP在光合作用、呼吸作用中的变化、ATP形成的条件等。现从以下几方面进行探讨，在复习重点知识的同时，配以练习强化训练。

1 ATP的结构

ATP(三磷酸腺苷)是腺嘌呤核苷的衍生物．可以看成是含三个磷酸根的腺嘌呤核苷酸。ATP 的结构简式：A－P～P～P。其中A代表腺苷，T代表三个，P表示磷酸．所以称之为三磷酸腺苷。

1．1 ATP、ADP与AMP的关系

ATP的结构中，远离A的高能磷酸键既容易形成又容易断裂，形成时可以储存活跃化学能；断裂时，可以将活跃的化学能释放，用于生命活动的各个方面。ATP分子中远离A的高能磷酸键断裂后形成ADP，ADP分子中唯一的高能磷酸键如果再断裂就形成一磷酸腺苷（简称AMP），AMP就是RNA的腺嘌呤核糖核苷酸。

练习：

1、判断对错

（1）ATP的A代表腺嘌呤，T代表三个，～代表高能磷酸键，P表示磷酸基团（）（2）ATP有3个磷酸基团，含有3个高能磷酸键（）

（3）ATP分子中含有1个腺嘌呤，2个高能磷酸键，3个磷酸基团（）

一、PAHs/多环芳香烃是什么

是指具有两个或者两个以上的苯的一类有机化合物。是分子中含有两个以上苯环的碳氢化合物，包括萘、蒽、菲、芘等150余种化合物。英文全称polycyclic aromatic hydrocarbon,简称PAHS。有些还含有氮、硫和环戊烷，常见的多环芳具有致癌作用的为四到六种的稠环化合物。国家癌研究中心（IARC）（1976）年列出的94种对实验动物致癌的化合物。其中15种属于PAHS，由于苯并[a]芘是第一个被发现的环境化学致癌物，而且致癌性很强，故常以苯并[a]芘作为PAHS的代表，它占全部致癌性PAHS1%-20%。

二、多环芳香烃的主要成分

目前确定的PAHS常见的16种同类物质主要包括： 1 Naphthalene 萘

2 Acenaphthylene 苊烯 3 Acenaphthene 苊 4 Fluorene 芴 5 Phenanthrene 菲 6 Anthracene 蒽 7 Fluoranthene 荧蒽 8 Pyrene 芘

9 Benzo(a)anthracene 苯并（a）蒽 10 Chrysene 屈

11 Benzo(b)fluoranthene 苯并（b）荧蒽

第四章

光合作用和细胞呼吸

第一节 ATP和酶

[学习目标]

1、掌握ATP的结构简式

2、理解ATP与ADP的相互转化 3、理解ATP在能量代谢中的作用

1、 知识目标

（一）探究萤火虫发光的直接供能物质

相关资料 ：萤火虫的尾部有发光器，发光器的发光细胞中有荧光素和荧光素酶。荧光素接受能量后就被激活，在荧光素酶的催化作用下，激活的荧光素与氧发生化学反应，形成氧化荧光素并且发出荧光。

提出问题：萤火虫发光的直接供能物质是葡萄糖、脂肪还是其他物质？ 作出假设： 设计实验：

第一步：用小刀将数十只萤火虫的发光器割下，干燥后研成粉末状，取四等份分别装入4

只试管中，各加入少量的水，使之混合，可见到玻璃杯中有淡黄色荧光出现，经过15min 荧光消失。 第二步：这时， 向四只试管中分别加以等量的蒸馏水、葡萄糖溶液、脂肪溶液和ATP溶液，在非暗中观察有无荧光的出现。

第三步：观察现象发现只有加ATP的试管有荧光出现，其他试管均无荧光出现

得出结论：

ATP生理作用与特点

【阅读材料一】： ATP（三磷酸腺苷）的分子结构：A―P～P～P。 纯净的ATP是白色粉末，能够溶于水，可作为一种药品。ATP片剂可以口服，而ATP注射液可以用于肌肉注射或静脉滴注。主要用于肌肉萎缩、脑溢血后遗症。心肌炎等疾病。

问题：为什么口服ATP片剂后，可以迅速改善病人能量供应不足的

状况？

【阅读材料二】：ATP中的两个磷酸基团之间（P和P之间）用“～”表示的化学键是高能磷酸键。高能磷酸键水解过程中，释放的能量是一般共价键的2倍以上。如：ATP水解生成ADP和磷酸时，释放的能量约30.5kJ∕mol，而6―磷酸葡萄糖水解成葡萄糖和磷酸时，释放的能量只有13.8kJ∕mol。含有高能磷酸键的化合物统称为高能化合物。

问题：结合材料一，你认为ATP作为生命活动中的直接能量提供者，

有什么优势呢？

【阅读材料三】：ATP末端的高能磷酸键，在一定的条件下容易水解生成ADP和Pi放出能量，ADP和Pi也很容易再捕获能量重新生成ATP。ATP在细胞内形成后不到1min的时间就要发生转化，一个成年人在静止状态下，24h内竟有40Kg的ATP发生转化。

辩论问题：有人说ATP这种高能化合物既然是生命的直接能源物质，

那么它在细胞内的含

高考

l 2

中学数学研究

21 0 1年第 1期

高考中的全称命题和特称命题浙江省诸暨市二中 (18 0郭旭炯 3 10 )高中数学新课程常用逻辑用语一章中，新增了 全称量词“和存在量词“, V”]”新课程标准中有明 二、高考中的全称命题与特称命题

1单一的全称命题或特称命题 . (07山东 7命题“任意的∈R, 3 20 )对 x一X+1” 40的否定是 ( ) .

确的说明：1通过生活和数学中的丰富实例，解 ()理

全称量词和存在量词的意义；2能正确地对含有一 ()个量词的命题进行否定，过对全称量词和存在量通

A.不存在 z∈R, 3 ≤0 X一z+l B.存在∈R,一+1 40 C.在 z∈R, 0 >O存 l一z+1 zD.对任意的 z∈R, +1 X一>O (0 9宁夏海南 5有四个关于三角函数的命 20 )

词的系统学习，不仅有助于学生对这些量词的进一步理解，更重要的是，对于含有这些量词的数学问题也会有更深入认识 .是如此，称量词和存在量正全

词极易与其他数学知识交汇在一起，高考中也异在常活跃，文试就此类问题来看看高中的全称量词本和存在量词 .一

题：l∈,n号+0号= :、∈ P: z R s2 c2;2j

快速ATP卫生监控系统的使用

一、确立关键检测点（标本点）

开始拭抹之前，应确定要检测的关键区域、关键点或标本点，确定好关键区域并定期检测后，关键点的检测将能反映出工作区域整体洁净度的真实状况。 二、收集检测数据并设定限定值

您需汇集各种参考数据以便设立通过、警戒、不通过的RLU限定值标准，这样您就可以判断您已确定的关键点目前的卫生状况。

保存原始数据以便与以后的检测相比较，也可用来监控卫生状况的改进。 建议收集下列数据资料： 1、 清洁前关键点的数据

这些数据提供了清洁前表面污染程度的有关信息。首次食物残渣清除或首次清洗后，随后的几天应对每个关键点取样5次以上。标本应取自每次清洁前肉眼看上很干净的表面。

2、 清洁后关键点的数据

当清洁达到正常工作所要求的标准后，检测表面并记录结果。检测时应采用相同的拭抹技术，在同一个位置选择五个不同的时间进行检测。这样就可显示常规清洁后可达到的标准。

3、 严格清洁后的关键点数据

收集参考数据后，就可通过图表来决定每个关键点的限定值，见下表： 关键点 1 2 3 污染 清洁 严格清洁 第一次 524 10 4 第二次 857 15 3 第三次 489 8 0 第四次 763 19 2 第五次 615 10

第五章 细胞的能量供应和利用

第2节 细胞的能量“通货”——ATP

一、教学目标

知识方面：

1、简述ATP的化学组成和特点。 2、写出ATP的分子简式。

3、解释ATP在能量代谢中的作用。

能力方面：理解ATP与ADP的相互转化。 二、教学重点、难点及解决方法 1、教学重点：

⑴ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 ⑵ATP与ADP的相互转化。 解决方法：

⑴将ATP分子的化学成分以及结构图片展示给学生，认知ATP的特点、作用。 ⑵利用比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。 2、教学难点：ATP与ADP的相互转化。

解决方法：利用形象的比喻来讲解ATP与ADP的相互转化。 三、课时安排：1课时 四、教学方法：讲解法。 五、教具准备：课件 六、学生活动

1、指导学生阅读教材，找出需了解的知识点。

2、通过具体实例，让学生懂得ATP是细胞的能量“通货”，ATP与ADP的相互转化，ATP

的生理功能等。 七、教学程序

引言：我们把一匙葡萄糖点燃，能观察到什么现象？细胞内的各种化学反应均需要温和的条件，那么细胞中的能量以什么形成释放出来？又是如何被利用的呢？

[问题探讨]讨论：

1、萤火虫发光的生物学意义是什么？ 2、萤火虫体内有特殊的发光

第五章

细胞的能量供应和利用

第2节 细胞的能量“通货”—ATP

车胤囊萤相传，我国晋朝时有个青年叫 车胤，他酷爱学习，但由于家贫晚 上照明都成问题，不能读书，于是 就捉了很多萤火虫，装在薄薄的布 袋子里。四五十只萤火虫发出的光 真能抵得上一支点燃的蜡烛呢!他就 借着萤火虫的光刻苦学习，后来成 为一位有大学问的人。

【相关资料】萤火虫的尾部发光器中有荧光素和荧光 素酶。荧光素接受能量后就被 激活，在荧光素酶的催化作用 下，激活的荧光素与氧发生化 学反应，形成氧化荧光素并且 发出荧光。发光的化学反应式为：

荧光素+能量+O2

荧光素酶

氧化荧光素+H2O 发出荧光

想一想：

在细胞内哪些物质较有可能为萤火虫尾 部细胞的发光直接提供能量？葡萄糖 ATP细胞生命活动所需要的主要能源物质

提供能量

谁是为萤火虫尾部细胞的发光直接提供能量的呢？

合作探究1:探究生命活动的直接能源物质。【材料用具】 萤火虫尾部发光器数个、试管、滴管、葡萄糖、脂肪、 ATP、蒸馏水等。 【实验设计】 实验步骤 1、 2、 3、…… 预期的实验现象及结论

A BC15min 光 消 失

2ml蒸馏水

暗处 荧

2ml葡萄糖溶液

暗处2mlATP溶液

观察

A BC暗处 荧15min 光 消 失

2ml蒸馏水

无荧光

一、系统总体构成

地铁2号线正线信号系统采用基于无线通信的具有完整ATC功能的列车控制系统（CBTC），同时还提供了连续式ATP功能丧失情况下的点式ATP列车超速防护系统。包括列车自动防护ATP、列车自动运行 ATO、列车自动监控ATS、正线计算机联锁CBI四个子系统构成。

信号系统框图

信号系统由下列主要的子系统和设备组成：

1． 中央列车自动监控子系统（ATS）

列车自动监控子系统设备负责执行各种功能，如确认、跟踪和显示列车等，它有人工和自动进路设置功能，以及调整列车的运行以保证运行时间。

2． 区域控制器

区域控制器安装在轨旁，是基于处理器的安全控制器。每个区域控制器通过数据通信子系统和车载控制器连接。区域控制器通过运用CBTC的移动闭塞概念，确保列车的安全运行。

区域控制器基于已知的障碍地点和预计的交通荷载，确定预定义的区域内所有列车的移动权限。区域控制器接收临时限速(TSR)指令以及该区域内列车发出的位置信息。区域控制器与Microlok II接口，以控制和表示轨旁设备。每个区域控制器都是以三选二表决配置为基础。

3． 数据存储单元 用来保存轨道数据库数据。

临时速度限制储存在区域控制器中。

4． 联锁控制器MicroLok II