数学精英新课堂九上答案

6 蒲柳人家

【导学目标】

1．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。 2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。 4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。 【课时计划】 2课时

情景导入 激发兴趣

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

自主学习 展示交流

步骤一 知识梳理 夯实基础 1．生难字词 (1)字音

烟囱(cōnɡ) 梆(bānɡ)他 纤(qiàn)夫 腌臜(ā zā) 捯(dáo)气 唿(hū)哨 拗(niù)不过 到了(liǎo)儿 勒(lè)令 (2)词义

荣膺：光荣地获得。膺，承受，承当。 隐匿：隐藏，躲起来。

一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈。 如坐针毡：形容坐立不安。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安。 影影绰绰：模模糊糊，不真切。

追寻数学课堂的“新常态”

张宾

4月份我有幸赴杭州参加了“千课万人”数学新常态课堂观摩会，非常感谢学校提供的这么难得的学习机会，近距离的感受各位名师的教学智慧。为期五天的活动中，我们观摩了唐彩斌老师的《数学欣赏·螺旋的美妙》，刘松老师的《倍的认识》，贲友林老师的《统计总复习》，徐长青老师的《分数的意义》，俞正强老师的《分数的初步认识》，张齐华老师的《会说话的百分数》，强震球老师的《钉子板上的多边形》等二十多节课，聆听了各位专家的高效点评及讲座。名师们那充满智慧、诙谐幽默而又朴实无华的和美课堂教学模式及高效点评，让我感受颇深，受益匪浅。

每场活动结束，我的心里总是跳出一句话：原来，数学课堂是这样的！朴实而深刻，简约而灵动。名师的这几堂课，其中的一些内容自己也教学过，相比之下，心中满是惭愧，无地自容。我深深的觉得，真正的数学课堂应该是这样的！正如张齐华老师所说，“数学课堂的‘新常态’——有深度，有数学味。”下面就我的一些收获和大家分享。

一、真正做到“学生是学习的主体”

名师的课堂精彩纷呈，风格各异，但都有一个明显的共同点：学生是课堂真正的主人！每一个知识点，都是由学生自己在数学活动中得出的结论，每项活动都是面向全体同学，教学不再是教师的表演。

篇一：数学新课堂七上答案

第九章 不等式与不等式组

第一节 不等式 第一课 不等式及其解集

跟踪训练一：C 跟踪训练二：

①2a?4?0②x?

y?3

③12

b?c?0： ④a?b??1 ⑤y?4?0 ⑥x?

y?0

跟踪训练三： 1、6是不等式

的解

2、①x≤11 ②x?43、0,1,2,3,4 阶梯训练

1、B 2、D 3、D 4、C 5、A 6、B 9、二 10、1,2,3 11、(1)

12

a?3b?0

(2)?x?5?75%??6

(3)?a?b?

2

?8

(4)2?m?3??m?4

7、B 8、C

12、略

13、(1)x??2(2)x??3 (3)x?8(4)x??3 14、

89??61?x??20,x?8,8

第二课 不等式的性质

跟踪训练一：,,, 跟踪训练二：

解：不等式两边都加上3

?2x?3?3?x?1?3即?2x?x?4不等式两边都减去?2x?x?x?4?x即?3x?4

x

不等式两边都除以x??

43

?3

阶梯训练

1、B 2、B 3、B 4、D 5、C 6、A 7、二 8、1,2,3

9、填空:

①加上2，不变，5 ②减去3，不变，-2 ③

除以2，不变，?

52

④除以-1，不变，-3

10、??311、4 12、(1) (2)

?12

考场精彩(3) （3）数学精英解“数列”题

1．（广东卷第5题）已知数列｛an｝的前n项和Sn?n2?9n，第k项满足５＜ak＜８，则k=

（A）9 （B）8 （C）7 （D）6

解答： B 此数列为等差数列，an?Sn?Sn?1?2n?10，由5<2k-10<8得到k=8.

2．（天津卷第8题）设等差数列?an?的公差d不为0，a1?9d．若ak是a1与a2k的等比中项，则k?（ ） Ａ．2 Ｂ．4

Ｃ．6

Ｄ．8

解答： 由题意得，an=（n+8）d,a2k?a1a2k, ∴（k+8）2d2=9d(2k+8)d.∴k=4. 答案为B.

3．（湖北卷第6题）若数列{an}满足

2an?12an?p(p为正常数，n?N*),则称{an}为“等方比

数列”.

甲：数列{an}是等方比数列；乙：数列{an}是等比数列.则

A. 甲是乙的充分条件但不是必要条件 B. 甲是乙的必要条件但不是充分条件 C. 甲是乙的充要条件

D. 甲既不是乙的充分条件也不是乙的必要条件 解答：

an?1??p，所以此数列{an}并不是等比数列；若{an}是等比数列，则an22an?12an?1?an?1?2????q，数列{an}是等方比数列

九年级（上）默写综合测试

班级 姓名 学号

（一）文言文默写：

《陈涉世家》

1．李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” ，《陈涉世家》中与之意思相近的句子是： ！（表现陈胜少时远大志向的语句是） 2．起义的根本原因是： ；

3．展现千古壮士之胸襟的语句是： ！ 《桃花源记》

1．《桃花源记》中，描写老人和小孩神情的句子是： ， ；成语“无人问津”出自本文，其原句是： 。

2.《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的语句是 ， 。 3.复行数十步，豁然开朗。 ,屋舍俨然，有 桑竹之属。 4.《桃花源记》最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句

九年级（上）默写综合测试

班级 姓名 学号

（一）文言文默写：

《陈涉世家》

1．李白曾豪迈的放歌“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人” ，《陈涉世家》中与之意思相近的句子是： ！（表现陈胜少时远大志向的语句是） 2．起义的根本原因是： ；

3．展现千古壮士之胸襟的语句是： ！ 《桃花源记》

1．《桃花源记》中，描写老人和小孩神情的句子是： ， ；成语“无人问津”出自本文，其原句是： 。

2.《桃花源记》中描绘桃花林中草美花繁的语句是 ， 。 3.复行数十步，豁然开朗。 ,屋舍俨然，有 桑竹之属。 4.《桃花源记》最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句

精英培养计划B方案

初中数学精英培养计划

序言

一、 把握数学的生活性——“使教学有生活味”

《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直接为社会创造价值”。这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。 现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

二、 把握数学的美育性——“使教学有韵味”

数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺

精英培养计划B方案

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序言

一、 把握数学的生活性——“使教学有生活味”

《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直接为社会创造价值”。这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。 现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

二、 把握数学的美育性——“使教学有韵味”

数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺

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序言

一、 把握数学的生活性——“使教学有生活味”

《数学课程标准》中指出：“数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，进而解决问题，直接为社会创造价值”。这说明数学来源于社会，同时也反作用于社会，社会生活与数学关系密切，它已经渗透到生活的每个方面，我们的衣食住行都离不开它。 现代数学论认为：数学源于生活，又运用于生活，生活中充满数学，数学教育寓于生活实际。有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激发学生学习数学的求知欲，帮助学生更好的理解和掌握数学基础知识，并运用学到的数学知识去解决实际生活中的数学问题。

二、 把握数学的美育性——“使教学有韵味”

数学家克莱因认为：“数学是人类最高超的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。” 美作为现实的事物和现象，物质产品和精神产品、艺

数学精英解

（1-2）数学精英解“集合题”与“函数题”

x?Z2≤21．（07安徽理5）若A?{A．0

B．1

2?x?8}，B?{x?logR

D．3

x1}?2，则A∩(RB)的元素个数为（ ）

C．2

2?x3【解答】：C由A?{x?Z2?2?2}，故A?{x?Z?1?x?1}，

解：B?{x?Rlog2x?1}

得 B?{x?Rlog2x?1或log2x??1} 得 B?{x?Rx?2或0?x?}， 所以RB=?x?R|12??1??x?2或x?0?， 则A∩(RB)={0，1}，故有两个元素. 2?【说明】 对于指数的考查利用单调性来脱去“底”从而比较“幂”的大小是常考的知识点，在第二题中

也要注意对数的定义域，不少的同学因忽视定义域而选择B.

2．（07山东理6）给出下列三个等式：f(xy)?f(x)?f(y)，f(x?y)?f(x)f(y)，

f(x?y)?f(x)?f(y)，下列函数中不满足其中任何一个等式的是（ ） ．1?f(x)f(y)xA．f(x)?3

B．f(x)?sinx

C．f(x)?log2x

D．f(x)?tanx

【分析】 解决本题的关键是正确熟练的记住这些运算性质，把选项中函数代