作业讲评教学反思

篇一：试卷讲评课教学反思

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试卷讲评课教学反思

作者：王佳兴

来源：《读写算》2013年第03期

子曰：“道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。”大意是：治理一个国家，要严肃认真地对待工作，待人诚信勿欺，使人信服，节俭费用而不奢靡，爱护子民，役使百姓注意掌握时间分寸，不致耽误农时。在试卷讲评中同样要注意轻重缓急，讲究“舍”“得”智慧，有所为有所不为，在有限的时间里做重要的事情。

一、不是从头到尾，题无巨细，都要一一讲评

有时候，我们讲评试卷是从第一题的第一小题开始，按照试卷的题目顺序：现代文阅读、古代诗文阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读、语言文字运用、写作，从前往后，一题一题地逐一讲解，学生会的也讲评、可以一笔带过的也讲评，就像记录流水账一样。毛泽东在其军事思想中，一直坚持“伤其十指不如断其一指”，他曾反复强调，要消灭敌人，必须首先保证兵力是敌人的三倍、四倍甚至更多，即使是在总兵力不利的情况下，也必须保证局部兵力的绝对优势，这样才能保证集中优势兵力，有效消灭敌人。试卷讲评也是同样的道理，处处力则处处无力，毕其功于一役则力拔千钧。所以，必须有选择地进行讲评。

二、不是没有错误的题目或错误少的题目，就不必讲评

有时候，试卷中的一些题目学

学前教育科研方法 第一次作业讲评（第一、二章）

第一章 概述

一、填空题：

1、根据研究的问题来源及假设的种类，研究类型大致可分为探索性研究、叙述性研究、因果性研究三大类型。

2、决定科学方法的要素包括：研究对象、物质手段、思维形式和方法、理论工具这四个要素。

3、模拟方法的基础是模型与原型之间的相似，具体研究可进行数学模拟、物理模拟和功能模拟三种模拟。

4、科学方法论作为科学方法的系统理论，大体上包括四个层次：各种技术手段，操作规程、具体学科门类的共有方法、各门学科共有的方法、哲学方法。

5、假设具有的两个特点：以科学理论与实验为基础的科学性、具有推测的性质。 6、科学抽象中的逻辑方法包括：分析与综合、演绎与归纳。

7、科学抽象中的非逻辑方法包括：理想化方法、模型方法、类比方法。 8、“三论”方法包括：控制论、信息论、系统论。

9、系统理论方法包括：耗散结构论、协同学理论、突变论。 二、名词解释：

1、科学研究-------是指用正确反映客观世界本质和规律的系统知识去寻求问题解决的过程。 (p14)

2、假设------是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。(p15)

3、科学方法论------科学方法是科学

高三语文试卷讲评课的教学和反思

————以市2013届高三语文二模试卷讲评为例

南京高淳区淳辉高级中学 王祥富

高三是学生紧张复习备战高考的一年，学生在老师的指导下进行系统性复习，查漏补缺，扫除知识点上的盲区，突破重点难点知识。巩固知识、反馈发现不足，考试是常用的手段，高三阶段的试卷更是铺天盖地，在学生的书桌上堆积如山。实践证明试题训练显然不是多多益善，学生有五门高考必考科目，每门学科有各自学科的特性和学习方法，理科在于多训练，文科关键在阅读积累，但也需要适度训练。适量的高三语文试卷，如何充分利用，是一个值得思考的问题。

在试卷讲评中往往会出现如下做法：从头到尾逐题讲解，面面俱到，没有重点；简单地报答案或抄答案，缺少分析。可以看出，忽略学生的参与，没有关注学情、考情，这种讲评课堂是僵化的、低效的。笔者在高三讲评课教学中，尝试着一些变革，争取多一些实效。现以市2013届高三语文二模试卷讲评为例，谈一谈我个人的粗浅做法和想法。

一、做好统计分析，了解考情

语文试卷批改后没有立即发给学生，而是作部分或全体学生的得分统计工作。这样能够较全面了解学生的答题情况，弄清楚哪些题学生失分严重，思考错误症结，讲评时方能有的放矢，有针对性加以重点

作业讲评

作业四案例分析题：华为的狼性文化

1.华为“狼文化”的内涵是什么？

华为内涵是“狼文化”，这是因为狼有三种特性被华为人利用。一是嗜血，反映出对市场信息的敏感性；二是耐寒，反映出百折不挠进取精神和不畏艰难的意志；三是结群，反映出团队合作的精神。

2.华为是如何将“做实”的企业文化做实的？

纵观华为文化，其产生和发展与三方面因素有关：一是企业的核心价值观和企业家的价值导向，如，华为认为“资源是会枯竭的，唯有文化才会生生不息”。“华为的追求是在电子信息领域实现顾客的梦想，并依靠点点滴滴、锲而不舍的艰苦追求，使我们成为世界级领先企业”二是企业不同发展阶段需要解决的核心命题，如，“产业报国”、“自我批判”、“集体奋斗”、“职业化”、“诚信”、“国际化”，文化建设必须配合公司战略来进行。目前华为正在加紧国际企业文化的建设，如，“客户导向文化”、“高绩效文化”、“诚信文化”、“团队文化”、“敬业奉献文化”、“不断进步”、“成本意识”等等。三是对员工关键事件整理归纳和宣传，如，“红、黑事件”等。

从文化的结构层次看，华为文化大概有四个层面：物质层面，建筑风格、工作环境与国际化大公司接轨；行为层面，华为员工正逐步实现国际职业化，团结合作为客户服

作业讲评1

同学们学习时应按本课程的教学大纲为基本依据，以教材为蓝本，结合电大平台网络资源进行全面系统地学习。在学习时好需要参考其它学习资料，以增强对本课程的深入理解，但如与教材有矛盾的时侯，应以教材的内容为准。

在全面学习的基础上，重点掌握各章节的重点内容。

根据同学们在平时学习的过程中遇到的相关问题，在此进行答案梳理及综合讲评。（另外同学们还可以就某些问题参考教学辅导） 一、名词解释 一、广义的政府

是指依法行使国家权利的一切机关，包括立法机关、行政机关和司法机关。 1. 行政制度

是指政府的机构与功能，包括政府的组织形式、组织程序、职权范围、官员的任免等。 2. 单一制国家

通常是由若干个行政区域单位构成的单一主权国家。单一制国家实行中央控制，地方政府在法律上只是中央的分支机构。 3. 联邦制国家

是由若干个成员国联合组成一个统一国家，联邦政府是国际法的主体。联邦制国家的各个成员国政府则享有由宪法规定的自治权。 5. 委员会制

又称合议制，是指国家最高行政权不是集中在国家元首或政府首脑一人手中，而是由议会产生的委员会集体行使的一种政权组织形式。 二、简答题

1.比较单一制和联邦制。

答：单一制与联邦制是国家权力结构的两种

《管理案例分析》课程作业评讲(3)

责任教师 杨波

案例分析一：乐百氏的组织结构

讲评：本案例是考查学生对第五章组织设计中组织的概念、组织结构设计的原则、组织工作的任务和步骤等相关知识点的理解掌握情况。

问题1：乐百氏的早期组织结构为什么是有效的，而后来却不适应了？

由管理的层次和幅度原则可以分析，早期乐百氏规模小、人员少、市场有限，用直线职能制精力可以管的过来。后来企业发展壮大，人员多了，直线职能制就不适应了。

问题2：结合本案例，谈谈乐百氏组织结构变化的历程

乐百氏的组织结构随着乐百氏规模的变化在变化，从直线职能制到事业部制 问题3：组织结构与人的心理与行为有关系吗？

有关系，人的管理幅度、精力是有限的，组织设计必须满足管理幅度原则。

问题4：结合本案例讨论各种组织机构的适用性及特点？是否存在一种完美无缺的组织结构？

直线职能制适合创业初期企业规模小、人员少的特点，事业部制适合企业发展壮大后实施。

问题5：你从组织机构改革的实践中得到了什么启示？

组织机构要不断适应企业发展的变化，合适的组织机构会促进企业的发展壮大。

案例分析二：星巴克：人和成就企业

讲评：本案例通过对星巴克以人为本、视员工为合作伙伴的独特的管理方法的介绍，增强学

一、试题分析

1、试题的结构——题型。如填空、选择、实验与探究、作图与简答、综合与计算等，有时，会有学生没有见过的题型，如果是这样，就应该特殊说明。

2、试题涵盖的知识点及分值——如八年级期末测评，声、光、热、电各占的比例。

3、基础知识、基本技能、基本能力考察点对应——每一个小题与考察点的对接。

4、试题的难、中、易比例——如期中、期末的8：1：1，中考的7：2：1，竞赛的5：3：2等。不是命题者的主观意愿，而是学生对于本试题的难以分析。

二、学生答题情况分析

1、分数统计——均分、优秀率、及格率、各分数段（每10分一个分数段）。

均分能够反映出本班在对比班级中掌握知识的层次；

各分数段能够看出本班中不同学生在各个层次上的分布，在今后的教学中因材施教，让不同的学生在原有基础上有一个提升。

优秀率和及格率能够帮组教师确定今后的教学方法，优秀率低——促优，及格率低——扶差。

2、各小题在学生成绩中的体现——每小题的正确率是多少，各分数段中这种题型失分的情况，是否带有普遍问题。

3、学生卷面情况分析——学生答题中的具体问题。第一，学生答题中普遍存在的问题；第二，个别学生存在的问题。同时分析出现错误的原因，教师？学生？教材？试题？亦或基础知识？基本能力？

三、对今后教学的

一、试题分析

1、试题的结构——题型。如填空、选择、实验与探究、作图与简答、综合与计算等，有时，会有学生没有见过的题型，如果是这样，就应该特殊说明。

2、试题涵盖的知识点及分值——如八年级期末测评，声、光、热、电各占的比例。

3、基础知识、基本技能、基本能力考察点对应——每一个小题与考察点的对接。

4、试题的难、中、易比例——如期中、期末的8：1：1，中考的7：2：1，竞赛的5：3：2等。不是命题者的主观意愿，而是学生对于本试题的难以分析。

二、学生答题情况分析

1、分数统计——均分、优秀率、及格率、各分数段（每10分一个分数段）。

均分能够反映出本班在对比班级中掌握知识的层次；

各分数段能够看出本班中不同学生在各个层次上的分布，在今后的教学中因材施教，让不同的学生在原有基础上有一个提升。

优秀率和及格率能够帮组教师确定今后的教学方法，优秀率低——促优，及格率低——扶差。

2、各小题在学生成绩中的体现——每小题的正确率是多少，各分数段中这种题型失分的情况，是否带有普遍问题。

3、学生卷面情况分析——学生答题中的具体问题。第一，学生答题中普遍存在的问题；第二，个别学生存在的问题。同时分析出现错误的原因，教师？学生？教材？试题？亦或基础知识？基本能力？

三、对今后教学的

作文讲评课教学设计

《作文讲评课》教学设计

长春市六十八中学分校 张颜 语文

教学目标：

1、知识和能力目标：通过讲评，培养学生写作命题作文和半命题作文的能力，主要包括中心的确定、材料的选择、结构的安排等方面。

2、过程和方法目标：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

教学内容和过程：

一、导入：（1、介绍本次作文的目的;2、明确能力培养要求，并谈阅读感受。）

“这次作文的目的就是培养同学们写作难度较大的命题作文及半命题作文的能力，具体地说，就是培养同学们准确的审题能力，恰切的补题能力，及在构思行文时的关于中心的确定、材料的选择、结构的安排等能力，同时《学会感谢》及《品味-----》，极具情感色彩和人文气息，所以还借此次作文使同学们进一步反观自我，关注社会，关注人生。”

二、总结优点：

总体感受——“在批阅了同学们的作文之后，老师非常感动，也很高兴。从大家的文章中，我感到，经过初中三年刻苦勤奋的学习，同学们都厚淀了自己的学养，并且都能认真的观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。”总的来说，本次作文有这样几个优点：

（一）、立意深刻，丰

§ 2.1. 1平面教学设计（反思作业）

三亚市第二中学王兵

一、教学目标：

1、知识与技能

（1）利用生活中的实物对平而进行描述；

（2）掌握平面的表示法及水平放置的直观图；

（3）掌握平面的基本性质及作用；

（4）培养学生的空间想象能力。

2、过程与方法

（1）通过师生的共同讨论，使学生对平而有了感性认识；

（2）让学生归纳整理本节所学知识。

3、情感与价值

使用学生认识到我们所处的世界是一个三维空间，进而增强了学习的兴趣.

二、教学重点、难点

重点：1、平而的概念及表示；

2、平面的基本性质，注意他们的条件、结论、作用、图形语言及符号语言。

难点：平面基本性质的掌握与运用。

三、学法与教学用具

1、学法：学生通过阅读教材，联系身边的实物思考、交流，师生共同讨论等，从而较好地完成本节课的教学目标。

2、教学用具：投影仪、投影片、正（长）方形模型、三角板

（一）实物引入、揭示课题

师：生活中常见的如黑板、平整的操场、桌而、平静的湖而等等，都给我们以平而的印象, 你们能举出更多例子吗？引导学生观察、思考、举例和互相交流。与此同时，教师对学生的活动给予评价。

师：那么，平面的含义是什么呢？这就是我们这节课所要学习的内容。

以学生熟悉的物体为教学引入，让学生更容易理解

（二）研探新知

1、平而含