小学课堂教学的有效性研究

《课堂教学有效性研究》课题阶段性总结

苍溪县东溪镇中心小学校

我校承担了省级科研课题《课堂教学有效性研究》的子课题后，经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了第一阶段的实验研究工作，取得了一定的研究成果。

一、加强学习，加强课题研究意识

由于广泛宣传，我校教师对课题研究工作的重要性、必要性和紧迫性达成了共识。随着我校课题研究的不断深入，我校专门成立了由校长为组长，副校长、教导科研处主任为副组长，骨干教师为组员的课题研究领导小组。校长组织召开课题领导小组会议，研究课题实施阶段性计划，及时总结研究经验，领导小组成员还认真组织教师学习有关理论，对实验教师进行集中培训，使教师尽快掌握和提高科研能力。

1、2009年2月，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，经研究决定，我校课题研究工作的第一阶段主要由到科研处主任何华琼主任全面负责实施。

2、 2月23日，校领导把课题研究工作列入了学校工作的议事日程，沈政副校长组织课题组成员认真学习《数学课程标准》、《科学课程标准》。2月24日，何华琼主任组织课题组成员认真学习《语文课程标准》、《思品课程标准》，再次明确教学各年段的具体任务。

3、3月28日课题组

摘要：对小学教师专业特性的认识直接关涉小学教师教育,认识的视角不同,可能会得出不同的结论。从当代教师专业特性、当代小学教育特性、小学儿童生命状态的角度分析当代小学教师专业特性所在,有利于对小学教师的培养。关键词：小学教师;专业特性;小学教育;小学儿童中图分类号：G625.1 文献标识码A 文章编号：1674-831X(2010)01—0011-02小学教师职业是一门专业性职、啦,对此无需赘述。问题的关键是小学教师是否有

教研教改盘

农村小学课堂教学有效性初探

王玉明

（仪陇中学新政校区

中图分类号：Ｇ６２２

文献标识码：Ａ

摘要提高课堂教学的有效性是农村小学教育课堂教学改革蕞为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有效性就是提高教学质量，提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，是教育改革的捷径所在，也是课堂教学最为切实可靠的举

措。它可以大大缩短学＞－－－ｊ时问，提高学＞－－－ｊ效率，使课堂教学达到事

芈功倍曲效果。

关键词提高课堂教学课堂有效性农村小学教育

提高课堂教学的有效性是农村小学教育中，课堂教学改革最为关键的问题。教学的成败与否直接取决于课堂，提高课堂教学的有

效性就是提高教学质量。提高教学水平。对课堂教学有效性的探索，

是教育改革的捷径所在

小学语文课堂教学有效性策略研究

论文摘要：

本文从学生的角度，探讨了适合小学语文课堂教学的有效性策略问题，这些策略包括课堂教学中调动学生学习积极性的策略，课堂教学中发挥学生主体作用的策略，课堂教学中组织学生运用各种形式学习的策略等，并提出一些具体实施的办法和途径。

关键词：小学语文 课堂教学 有效性策略

正文部分：

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 \填鸭式\教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

一、课堂教学中调动学生学习积极性的策略

学生学习积极性指在课堂教学中，学生有浓厚的兴趣，主动、自觉地进行学习内容的探索。学生的学习积极性越高，课堂教学效

率就越高。

美国哈佛大学心理学家詹姆士曾用实验证明，通过激发兴趣，人的积极性甚至可以增加3～4倍。有人推出了这样一个描绘性公式：学生的学习成绩=能力×兴趣。

苏霍姆林斯基说过：\在每一个年轻的心灵里，存

小学语文课堂教学有效性策略研究

摘要：新课标强调课堂教学的有效性，强调学生的自主合作学习，给我们的教育教学工作指明了方向，给课堂教学带来了活力。有效课堂教学是我们教师在教学中追求的最大目标。本文从学生的角度，探讨了调动学生学习积极性的策略。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

中图分类号：g623.2文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）05-0081-01

二十一世纪的中国，教育的发展已进入了素质教育的关键时期，如何提高学生的学习质量，同时又避免以往的课堂教学中 “填鸭式”教学方法，增强学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与教学全过程，是当前教育研究的重要课题。本文从学生的角度，结合自己多年的教学实践，论述了小学语文课堂教学的有效性策略，希望对第一线的语文教育工作者增强课堂教学的有效性有所帮助。

1.调动学生学习积极性

课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，开端引趣就是其中的一种。上课一开始以趣引入，会激发学生强烈的兴趣。教师要根据教学内容精心设计课题的引入，教师要把课堂教学变成一种向知识奥秘探索的活动，甚至是神秘的探究活动，一开课就要把学生的兴趣激活。有位老师讲授《五彩池》，在解题之后问道：”五彩池在哪里？谁能说出五彩池有哪些彩？谁能说

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初中数学课堂教学有效性的研究

作者：厉彦泉

来源：《数学教学通讯·初中版》2017年第10期

[摘 要] 随着我国教育事业的不断发展，在新教改的引导下，初中数学课堂教学能够有效地提高教学质量和教学效率. 课堂教学主要是通过现代化的教学模式，更为人性化地体现学生的主体地位，以实际理论为基础与实践内容相结合，更好地让学生在同等时间内获取更多知识，实现更为科学的教学效果. 在现代初中数学教学中，加强对课堂有效性的研究和应用，能提高学生的数学学习兴趣，能加强学生的思维创新能力，能促进学生对数学学科的积极性和主动性，能更好地通过课堂学习和自主学习提高学生的数学成绩. [关键词] 初中数学；数学课堂；有效性 引言

课堂教学主要采用现代化教学模式，让课堂变得更加灵动. 教师在数学教学过程中，通过课堂教学以及生动的语言，提升学生的学习兴趣，让学生更加灵活地掌握数学课堂教学内容. 新的课堂教学形式的出现，改变了传统教学的枯燥乏味，在新的课程标准下，教师有规律、有计划地开展数学教学课程学习与活动，让学生通过互动、实践、体验等方式提升学习成绩

新课改不断要求老师的素质,再也不适合以前的满堂灌了,这就要求老师们好好琢磨如何提高课堂教学的有效性了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

神池县南关小学

王东霞

新课改不断要求老师的素质,再也不适合以前的满堂灌了,这就要求老师们好好琢磨如何提高课堂教学的有效性了。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

神池县南关小学 王东霞

摘 要：

新课程实施以来，聚焦课堂、减负增效成为关键。课堂教学是学校教育的主阵地，教育质量又是学校教育的生命线。因此，数学教师应提高课堂效益，以达到减负增效的目的。 关键词：

小学数学；课堂教学；有效性

Abstract:

Since the implementation of the new curriculum, focusing classroom, reducing the burden efficiency become critical. Classroom teaching is the main front of school education, the quality of education is the lifeblood of school education. Thus, mathematics teachers should

《小学数学课堂教学及时评价有效性的研究》结题报告 一、 课题研究的目的意义 1、 课题关键概念的界定

所谓教育评价是指以教育为对象，根据一定的目标，采用一切可行的评价技术和方法，对教育现象极其效果进行测定，分析目标实现程度，作出价值判断的过程。其实质是：根据目标，测定效果，判断价值。 所谓课堂及时评价，指在课堂教学活动中对学生所作的各种学习行为给予及时肯定的评价。目的是促进人的发展，而人的发展中最核心的东西就是情感、态度和价值观。 所谓课堂及时评价有效性，核心问题就是教学的效益，即什么样的课堂及时评价是有效的？是指对学生数学课堂学习中知识与技能、过程与方法以及情感态度、价值观等多方面所作出及时评价，通过评价，学生获得具体的进步和发展，突出评价的导向、改进、形成和激励功能，形成科学有效的小学数学课堂学习及时评价体系。也就是说，学生有无进步或发展是课堂教学及时评价是否有效的唯一指标。 2、 课题所要解决问题的分析 第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”为了提高学生的积极性，教师在课堂教学过程中应重视课堂即时评价。课堂即时评价就是指在课堂教学活动中对学生所作的各种学习行为给予及时肯定的评价。《数学课程标准》

《小学英语课堂教学的有效性研究》

课题开题报告

一、 课题的背景

1、随着经济的全球化，世界各国加强了沟通与了解，英语作为国际通用语言之一，作为沟通、交流、获取信息的工具，我们迫切地需要学习，而且从语言的最佳学习期---小学阶段学起。目前，学生学习英语的主要阵地在课堂，而小学每周的英语课时很少，因此在有限的时间内提高课堂教学的有效性成为必须解决的问题。

2、目前我校课堂教学中存在的问题

（1）学生的学习现状：单词对话认读不到位，文盲较多。有部分学生只会说不会认读，写更困难。课堂用英语交流的机会很少，有也是单纯的操练，缺乏具体的语境。

（2）年级越高英语成绩掉队的越多。学生学习习惯没有很好的养成，学习内容的增加，学生学习兴趣减弱，成绩下滑较多，知识遗忘较快。

（3）班级人数多，课时少，学生操练的机会少，导致学生每节课的知识都不能消化，学习自信心受挫。

（4）教师的教学方法不够多样，教材钻研不透，教学手段简单，对学生了解不够，教学活动设计不够合理等方面因素的影响，致使学生对单词句型的认读不到位，自主学习能力极差，学习习惯没有养成。

二、课题理论依据

课堂是学生进行学习的主要场所，提高课堂教学的有效性对于知识和技能的学习是至关重要的。小学英语不同于

课堂教学有效性发言材料

有效的课堂教学体现的基本情况 1、教材观发生变化，用教材教而不是教教材。 2、理解课程标准，真正以课程标准指导课堂教学。 3、课堂从教堂向学堂转变，成为师生共同成长的场所。 4、利用现代技术使课堂从一元转向多元化，逐步提高课堂的教学效率。

5、师与生的关系正得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围。

6、教师从课程的执行者转化为课程的设计者，备课中注意关注教学设计，教师的设计能力也得到提高。 7、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。 课前准备：

1、注意对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值。

2、注意对知识的融会贯通，正确理解基本知识和基本智能。

3、注意对教学内容的整体把握，研究学习间，学科内学段的纵向联系。

4、注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解。研究学生学习的困难点，除了

有感性认识外还要加理性认识。

5、教学设计真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移。参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的

课堂教学有效性发言材料

有效的课堂教学体现的基本情况 1、教材观发生变化，用教材教而不是教教材。 2、理解课程标准，真正以课程标准指导课堂教学。 3、课堂从教堂向学堂转变，成为师生共同成长的场所。 4、利用现代技术使课堂从一元转向多元化，逐步提高课堂的教学效率。

5、师与生的关系正得到改善，课堂逐步呈现出融洽、民主、和谐的氛围。

6、教师从课程的执行者转化为课程的设计者，备课中注意关注教学设计，教师的设计能力也得到提高。 7、课后注意反思，在反思中完善课堂教学，促进教师自身的发展。 课前准备：

1、注意对学科本质的理解，同时要挖掘知识背后所蕴涵的学科教育价值。

2、注意对知识的融会贯通，正确理解基本知识和基本智能。

3、注意对教学内容的整体把握，研究学习间，学科内学段的纵向联系。

4、注意对学生学习实际的了解，对学生已学知识、生活经验、实践体会加强了解。研究学生学习的困难点，除了

有感性认识外还要加理性认识。

5、教学设计真正实现从“教”为中心向以“学”为中心的转移。参与到学生的学习中去，把学习的主动权交给学生。制定教学目标，设置教学手段，选择教学方法的时候，尽力站在学生的