琴声叮咚教案

周旺镇中心学校课时计划专用稿纸

教学年级 教学课题 四 班级 115 授课教师 彭伯华 科目 语文 电子版

总第 3 课时 琴声叮咚 第一课时 教学目标 有思情地朗读课文,理解课文内容 重点：抓住重点语句,理解课文内容。 难点：体会作者对弹琴人的\钦佩\羡慕\感谢\之情。 重点难点 教具准备 课件 导 学 预 案 学情记载 1、(学生自由交流) 2、.提出课题。这节课就让我们一起来学习课文《琴声叮咚》吧! (板书课题:琴声叮咚) 3、.学生齐读课题。 4、.学生围绕课题质疑。 二、初步感知 1.学生自由读课文。 2.出示自学提示: (1)将课文读通、读)1顶。 (2)圈画出生字,抓字音、偏旁、笔画、字形。 (3)圈画出生词,用自己喜欢的方式理解词义。 (4)再读课文,标画出自然段,提出自己不懂的问题。 教学过程 3.学生按自学要求自学。 4.汇报自学情况。 (1)出示生字卡片,学生认读,正音。 (2)指导书写。 \羡\是上下结构,不要写成左右结构。 \慕\字的下面是\山\不是\小\。 \暴\字的下面是\战\不要写成\水\。 (3)学生交流对生词的理解。 钦佩:敬重佩服。 羡慕:看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望

《小溪流水响叮咚》

教学目标：

1．感受歌曲优美抒情的旋律特点及所描绘的美丽景象，体会歌曲蕴含的诗情画意。

2．学习用连贯的气息、富有力度变化的歌声演唱歌曲。 3．通过视、听、唱、演等手段感受大自然的美好、生活的美好。 教学内容：

当唱完这首歌时，仿佛置身于美丽的大自然中，小溪、山野、太阳、月亮、还有那农民伯伯朴实的笑脸和洗衣姑娘动听的歌声??在这迷人的景色中，孕育着人与自然的和谐之美！歌曲2/4拍，中速，音乐优美、抒情，是一首富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。 教学过程

一、发声练习 学唱铺垫

1、导语：联想导入 同学们，你们爱去旅游吗？在田野、山谷一定见到过小溪流水，尤其是山谷中的小溪流水。你们联想一下他们的歌声，请模仿一下！（哗啦啦、叮咚叮咚）。那我们一起看看、听听吧！（出示小溪流水视频）冰雪融化了，小溪的水潺潺的流着，它正在为我们唱歌：（板书出示）54 30 | 10 32 | 10 60 |。 ．

提问：这句旋律有哪些特点？（突出休止符、跳音的作用）

2、从F到G移调弹奏。（指导“啦”的发声方法） 3、导语：你们的跳音唱得不错，下面看看你们能不能把连音也唱好，（板书出示）51 25 |

《琴声叮咚》教案

第2课时

一、复习导入。

1.检查生字、新词的掌握情况。 2.想想这篇课文主要写了一件什么事？

[设计意图]通过复习生字词，回顾课文内容复习导入，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。

二、再读品味，感受情境。

1.生自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。

2.思考：读了这些句子，你感受到了什么？想一想，文章是以什么为线索来写的？

[设计意图]此环节体现了以生为本的理念，给学生充分的自主学习的时间。

三、精读感悟，品味文本。 1.指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。

让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。 2.学习2—14自然段。

学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人

的雨伞上。”

（朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。）

“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？）

“这

《琴声叮咚》教案

第2课时

一、复习导入。

1.检查生字、新词的掌握情况。 2.想想这篇课文主要写了一件什么事？

[设计意图]通过复习生字词，回顾课文内容复习导入，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。

二、再读品味，感受情境。

1.生自由读课文，画出课文描写琴声的句子，朗读品味。

2.思考：读了这些句子，你感受到了什么？想一想，文章是以什么为线索来写的？

[设计意图]此环节体现了以生为本的理念，给学生充分的自主学习的时间。

三、精读感悟，品味文本。 1.指名读第1自然段。

应抓住“清晨、傍晚”体会琴声出现的频繁；引导体会象声词“叮咚”的好处，它使读者身临其境，感觉亲耳所闻。

让学生找出课文中同样写法的地方，谈谈这样写的好处。 2.学习2—14自然段。

学生齐读，分段读课文，谈感受。重点感悟以下句子。

“琴声常常伴着雨点轻轻细细地洒在树叶上，洒在马路上，洒在行人

的雨伞上。”

（朗读体会“洒”字的韵味，它把琴声写活了，仿佛琴声感染了周围的人和景，突出了琴声的美妙。）

“我深夜回来，走进这条寂静的胡同，……迎接我这个风雪夜归人。”（引导学生联系上下文谈感受：为什么说琴声是“温暖的”？）

“这

提起母爱，想说的事情太多了，就谈一谈我拉小提琴的事吧。

每天，妈妈都陪我练琴，每周六妈妈都带我到老师家学习小提琴。妈妈陪着我从连琴怎么拿都不知道，到认识高音谱号，再到认识五线谱。现在，我已经能拉出悦耳的音乐了。拉琴是非常难的，但是我没有放弃，当时和我一起学习小提琴的有好几个小朋友，只有我坚持了下来。

以前练琴，经常有妈妈的吼声，和着我的泪水。近一年，妈妈变了，对我的批评少了，鼓励多了。

有一次拉《斗牛士进行曲》，要求拉出长短弓，我试了好几遍，就是拉不好。我气恼地把琴扔在床头，自己作文呼”地一下躺在床上，眼里渗出了几滴眼泪。我心里慌慌地想：妈妈一定要冲我大喊大叫了。可是，妈妈却轻轻地揉着我的手指，心疼地看着我说：拉了这么半天，手指都酸了吧？”我低声地说：没有。”妈妈说：这个谱子比较难，要不今天就练到这儿？”不用。”我边说边起来，认真地练起来，终于把这首曲子拉好了。

琴声从生涩到悠扬，没有过多的亲昵，也从没有让人感动得热泪盈眶，但是我越来越体会到了母爱。母爱是接纳，我做不好妈妈也不责备；母爱是鼓励，让我一遍一遍慢慢体会；母爱是陪伴，妈妈说，她在和我一起成长。

小时候我最喜欢听优美的声音了，因为优美的声音可以让我有无限的遐想。偶然间听到一丝若有若无的幽幽琴声，幽幽琴声如高山流水般在我心中荡漾，于是我开始学习古筝，如今它已陪伴我五年之久。

古筝是我最喜欢的乐器，因为古筝我才可以在舞台上发光发亮。听古筝的幽幽琴声仿佛在倾听我的内心，它时而引我进入绿野仙踪般奇妙有趣的梦境，时而带领我在清幽的山间飞舞。每当我在舞台上很紧张的时候，一听到幽幽的琴声，就好像古筝在对我温柔地说：不要紧张，不要害怕，只要我们齐心协力就可以弹奏出优美的声音。”慢慢地，我就不害怕了。我静下来用手轻轻一拨，一串幽幽的琴声便流了出来。那时，我觉得这就是世界上最动听的声音。

其实在练习的时候，我也遇到过许许多多的挫折。记得有一次，我在弹奏一首较难的曲子时作文，我心烦意乱，怎么练都练不下去，我生气极了。于是我就开始狂敲古筝，乱打古筝，发了疯似的拿古筝撒气，古筝发出了刺耳的声音，仿佛在生气地对我说：如果你就这么轻易地放弃了，那你就再也听不到幽幽的琴声了，你要学会持之以恒，不能轻易放弃。你要冷静，我会一直在你身边不离不弃的。”听了这些话，我一下子冷静了下来，想到那幽幽的琴声，想到关于古筝的梦想，我一下子就有了无限的动力。如今只

场内黑乌乌的，伸起手来都见不了五指。突然，场内灯光一亮，舞台上若隐若现地闪出一个身影，铛、铛”一声声清脆的响铃在我耳边萦绕

五岁那年，爸爸带我去聆听了音乐会，那时我还小，不知道台上的是什么人，只不过是觉得有几分亲切，又那么庄严，便乖乖地坐了下来。会场里本来是光彩夺目的，但灯突然一关，便什么也看不见了。

旁边的叔叔阿姨霎时议论纷纷。铛”不知为何，场上多了一个黑影。观众们停止了议论，屏住了呼吸。

场内瞬间变得十分安静。台上灯光一亮，一位帅气的青年在台上坐着，借着仅存的灯光，按起了琴键。

我静静地听着，眼前的画面渐渐浮现天上高高的挂着白云，太阳慢慢下降，一切都显得那么美好作文，安详。枝头鸟语花香，云慢慢往天空中间靠拢着。一群雄鹰却越飞越高，飞到了一朵朵白云之上，快活地叫着，还有凉风相伴，彩虹也高高地挂在空中。突然，空中刮起了大风，白云一吹而散，黑色的乌云慢慢飘过来，一阵毛毛雨从空中落下来，鸟儿被雨下回了鸟巢，彩虹也慢慢消失了，黑暗笼罩了整片大地，雷声响起，雨水四溅，世界，一片朦胧

音乐很快地结束了，但我似乎什么都看到了，看到了我从来都没有看到过的那美丽的景象，白云被乌云笼盖

音乐一结束，场内响起了排山倒海的掌声，那个坐在台上的先生，站了

琴声如流水，流进我的心坎；琴声如蜂蜜，滋润着我的心房；那幽幽的琴声，陪伴着我一路成长。

一年级时，有一次我路过音乐教室，透过门缝我惊呆了：五六个小朋友正各自抱着一个大大的乐器，专注的拨弄着琴弦，随着指尖轻轻的滑落，我第一次被那优美的琴声所打动。一打听才知道这是兰小有名的琵琶社团正在排练呢！于是有一次报学校兴趣班，我毫不犹豫的参加了琵琶社团，就这样我与琵琶成了好朋友”，稚拙得迈上了琵琶之路。

有一句俗话千日琵琶百日箫”。刚开始，我用的是小号琵琶，可这小琵琶往我面前一摆，却足足有我的半人高，往我腿上一放，压得我不堪重负，可她却仍"摇摇欲坠"。老师不等我适应过来，便让我练习指法，那"凤凰指"的手形，那"犹抱琵琶半遮面"的姿势，使我应接不暇。于是每天放学回家做完作业就开始练琴，常常练得我手发麻发疼，眼泪直往下掉；有时，听见伙伴们在楼下追逐嬉闹的笑声，我的心里又嫉妒又羡慕。伙伴们在开心的玩，我在使劲的练作文。那种涩、苦、恨交织在一起的感觉，我真想大声说我不练了”！

现在，我五年级了，学琵琶也整整过了五个春夏秋冬，顶着寒风，冒着骄阳，不论严寒酷暑总是坚持着。

功夫不负

《小溪流水响叮咚》教案

教材分析：

这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，

第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。

教学目标：

一、情感态度价值观：

引领学生感受大自然的美丽，灾难会破坏身边美好的东西，我们要团结一致才能克服困难。借而激发对玉树人们的同情，抒发对祖国的热爱。

二、过程与方法：

通过聆听、模唱、欣赏等不同的方式来体验音乐表现歌曲情绪。并且用乐器来给音乐做伴奏。

三、知识与技能：

1、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

2、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。 教学重点：运用轻快，放松，富有弹性的声音表演歌曲。

教学难点：为歌曲选择打击乐器进行伴奏，以及附点四分音符的演唱。 教学准备：课件、打击乐器、电子琴

教学过程：

一、趣味

毕业设计（论文）

题 目：

基于单片机的叮咚设计

学生姓名： 学 号： 所在学院： 专业班级： 指导教师：

目 录

前言 第1章 绪论

1.1. 课题背景 1.2. 国内外现状 第2章 系统概述

2.1 需求分析 2.2 系统设计 2.3 系统总体结构

2.2.1 总体框图 2.2.2 系统硬件方案 2.2.3 系统软件方案

第3章 系统硬件设计

3.1供电系统

3.1.1器件描述 3.1.2电路设计 3.2．控制系统设计

3.2.1 STC89C51描述 3.2.2 电路设计 3.5 键盘输入设计

3.5.1器件描述 3.5.2电路设计 3.6 声音播放设计

3.6.1器件描述 3.6.2电路设计

第4章 系统软件设计

4.1系统软件总体设计 4.2 Keil C51环境的介绍 4.5 “叮咚”声音设计

2 3 3 4 5 5 5 5 5 5 7 8 9 9 9 9 10 11 13 14 14 14 14 15 15 16 16 17

4.5.1 脉冲输出软件流程图

第5章 系统测试

5.1硬件测试

5.1.1 按键的测试 5.1.3 声音播放测试 5.2 软件测试

5.2.1声光报警模块的测试 5.2.2 按键模块的测试