把古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵改写成记叙文

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知诗人 悟诗情

解诗题 多诵读

抓字眼 明诗意

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李白，字太白，号青莲居士。中国 唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠” 之称。有《李太白集》传世，诗作 中多以醉时写的，代表作有《望庐 山瀑布》、《行路难》、《蜀道 难》、《将进酒》、《梁甫吟》、 《早发白帝城》等多首。

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黄鹤楼送孟浩然 之 广陵去、到

围绕“送”我们可以提出哪些问题？

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

谁送谁 在哪送 何时送 怎么送 送到哪 为什么送

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

1)正确流利地朗读古诗、要读出古 诗的节奏感。 2)结合注释插图，读懂诗意，想象 情境，体会诗人的情感。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李 白

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

mèng

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 fān 孤帆远影碧空尽， wéi 唯见长江天际流。

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故人西辞黄鹤楼，老朋友 告别 我在黄鹤楼上送别老朋友孟浩然。

烟花三月下扬州。顺江而下 在烟花烂漫的三月，他顺江东下去往扬州。10

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黄鹤楼 黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山的黄鹄 矶上，自古是游览胜地。 现已重建。传说有

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知诗人 悟诗情

解诗题 多诵读

抓字眼 明诗意

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李白，字太白，号青莲居士。中国 唐朝诗人，有“诗仙”、“诗侠” 之称。有《李太白集》传世，诗作 中多以醉时写的，代表作有《望庐 山瀑布》、《行路难》、《蜀道 难》、《将进酒》、《梁甫吟》、 《早发白帝城》等多首。

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黄鹤楼送孟浩然 之 广陵去、到

围绕“送”我们可以提出哪些问题？

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

谁送谁 在哪送 何时送 怎么送 送到哪 为什么送

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黄鹤楼送孟浩然之广陵〔唐〕 李 白

1)正确流利地朗读古诗、要读出古 诗的节奏感。 2)结合注释插图，读懂诗意，想象 情境，体会诗人的情感。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵[唐]李 白

故人西辞黄鹤楼， 烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽， 唯见长江天际流。

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黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

mèng

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 fān 孤帆远影碧空尽， wéi 唯见长江天际流。

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故人西辞黄鹤楼，老朋友 告别 我在黄鹤楼上送别老朋友孟浩然。

烟花三月下扬州。顺江而下 在烟花烂漫的三月，他顺江东下去往扬州。10

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黄鹤楼 黄鹤楼故址在现在 的武汉市武昌蛇山的黄鹄 矶上，自古是游览胜地。 现已重建。传说有

阳春三月，鲜花盛开，莺歌燕舞，一片生机盎然。

黄鹤楼上，李白和孟浩然并肩坐着，一想到之后将有许久不得再见，两人神情都有些黯淡。

孟兄，你这一去广陵，不知何时归来，你可要常常给我写信啊！”李白首先打破了沉寂。孟浩然听了李白的话，有些神伤，但随即回答道：贤弟，放心吧，我一定会给你写信的。倒是你，要注意一下身体，酒这种东西，得适可而止啊！”李白笑着应允，举起装满酒的酒杯，但是今天可是特殊日子啊，来，让我们痛饮一番！”孟浩然笑笑，也举起了酒杯。

半晌，酒壶已空。孟浩然直起身子，抬头看了看天色，说道：天色不早了作文，我也应该启程了！”是吗？我送送你吧！”李白紧跟在孟浩然身后，一起走下楼梯。

船只已经备好，船夫在船上招呼孟浩然快点登船。孟浩然看了看船，又看了看李白，想说些什么，却又欲言而止，只是拍了拍李白的肩膀，走上了早已备好的船只。

船，开动了，越行越远。

李白像是想到了什么，忽然走上前，对着船只大喊：孟兄，记得给我写信啊！”放心，一定！”远远地，传来了孟浩然的声音，但随即，又被嘈杂的人声和江水的波涛声淹没。

李白站在江边，望着长江之水奔腾着向天边流去。他的目光，一直随着那只小船漂向

黄鹤楼送孟浩然之广陵

一、导入

师：上课前，老师想和大家聊聊：歌星、演员、运动员，诗人、作家、

科学家，你对谁的印象最深刻？你最喜欢谁？你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？（引出诗人李白）

师：说说看，李白是一个什么样的人？学生交流收集的资料，并小结：

如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。

（板书课题）请同学们齐读课题。（师提示注意读准题目中的生字） 二、新课 （一）、引导自学

师：很好，都读正确了。诗的题目中出现了一个“送”字，我们就知

道这是一首送别诗了。那围绕这个“送”字你们可以提出哪些问题呢？ 生：谁送谁？

师：真聪明，我把这个问题记下来（板书）。谁接着提？

生：在什么地方送？

师：好的，也记下你的问题。板书：在哪送

生：在什么时候送？

师：也不错，也记下。板书：何时送

生：怎么送？

师：太好了。这是个最棒的问题。板书:怎么送

生：送到哪？

师：很好。板书：送到哪？

生：为什么送？

师：不错。板书：为什么送？

师：同学们真不简单，围绕一个词提了这么多问题。这些问题的答案

就在诗文中。俗话说：“书读百遍，其义自见”，同学们认真读读古诗，把答案找出来了，

阳春三月的一天清晨，一抹温暖的阳光透过新糊的窗户纸，照在大诗人李白的脸上，这会儿李白还在床上休息。突然门外传来局促不安的脚步声，一位仆人进来说：老爷，门外有一位骑马的人来求见你。说是有一封比鸡毛信还紧急的信给老爷过目。”李白在床上一想，哎呀，都怪昨夜又喝酒误事，今天这日子，如何都不能忘了啊。他一个鲤鱼打挺翻身起来，洗完脸漱了口，穿一件宽袖大衣大，脚蹬一双紫面布鞋，匆忙出门。

李白为什么这么急呢？因为他昨天去集市时碰上了好友孟浩然。孟浩然说：贤弟呀，大哥能和贤弟相识，十分投缘，但终有一别，听说广陵是风水宝地，我很想去那游玩散心，明天我会派人请你，我们在黄鹤楼喝个告别酒吧。”李白是豪爽之人，连连答应。

结果，李白差点喝酒误事了。他准备了四两银子，一吊铜钱包，包在一作文个丝绸包袱里，骑马飞奔黄鹤楼而来。

到了黄鹤楼，李白刚下马，一个店小二上来说：客官如果我没猜错，您一定是李太白大学士对吧。对啊，你怎么知道？”李白问。刚刚有位孟客官，让我迎接您。”店小二说。

店小二把李白引上楼，只见孟浩然正背着手，站在窗前遥望江水，一转身，看到李白，连忙请他到一间厢房那边。他们一边喝酒吃菜，一边高谈阔论。过了一会儿，孟浩然站起

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

商城小学 张英渡 教学目标

一、知识与技能

1、 认识诗中四个生字，理解“故人”、“西辞”、“烟花”、“下”、“尽”、“唯”的意思。 2、 能正确、流利、有感情地朗读，背诵

3、 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。 二、过程与方法

1、 创设情境，利用课间使学生融入到送别的情境中。

2、 品味诗意，通过朗诵、想象情景、观看图片理解诗意，体会情感。

3、 拓展延伸。有这首诗拓展到其他的送别诗，激发学生探讨、研究送别诗的异同 三、情感、态度与价值观

1、 感受人与人之间的真情的美好。

2、 感受诗歌语言文字的魅力，激发学生对祖国诗歌的热爱之情。 3、 培养学生课外主动去积累诗歌的良好习惯。 教学重点;

1、 引导学生自主理解诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情景，感悟诗歌蕴含的情感。 2、 引导学生有滋有味地诵读诗歌。 教学过程

一、情境导入。1’

1、 欣赏图片，引导学生融入到送别的氛围中。

2、 师：今天，我们送别了亲朋好友，仍可以通过手机听到对方的声音，看到对方的样子，

可是古人却没有我们现在

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

嘉兴市秀洲区教育研究和培训中心 徐如松

教学目标

1．能正确、流利地朗读古诗；借助注释，了解古诗的大意。

2．通过理解、诵读，想象、体验诗中描写的情景，体会朋友之间的深厚情谊。

3．背诵古诗，培养主动积累古诗的习惯。

教学过程

01课前谈话，积累古诗

1．在我国历史上，一千多年前的唐朝，是个诗的国度，有着成千上万个诗人。其中名气最大的是谁？李白。他的诗歌，我们学习了不少，一起回顾一下（出示，齐读）：

《静夜思》（一上P74）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

《赠汪伦》（二上P116）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

《望庐山瀑布》（二下P76）：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

《望天门山》（三上P84）：天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

《古月朗行》（三下P95）：小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。

2．李白的这五首诗歌，你能把它们分成三类吗？（可以按照写“月亮、景色、赠别”等分类，只要言之有理，最终落到“赠别诗”）

3．这节课，我们再学一首“赠别诗”（板书：赠别诗）

02揭示课题，感知诗意

1．【出示课题】齐读

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、知识与技能：

（1）学会本课生字新词。

（2）能正确、流利、有感情地朗读古诗。

（3）能说出《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗意，并会背诵这首诗。

2、过程与方法：

通过朗读、体会朋友之间依依惜别的感情，通过课件，让学生更好地理解课文。

3、情感态度与价值观：

学生在品味朗读的基础上，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。

教学重点、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学媒体：

多媒体的辅助手段贯穿其中，更好地提高学生的积极性，集中学生的注意力。 教学过程设计：

一、激趣导入，生趣促学。

1、动画课件出示唱唐诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，直接揭题。

2、过渡：大家想学唱这首唐诗吗？今天我们就来学习这首李白送别诗的传世之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。（屏幕出示全诗）

二、学习古诗

（一）、复习学习古诗的方法：谁还记得学习古诗的三大步骤？

（1）、解诗题，知作者。

（2）、抓字眼，明诗意。

（3）、多诵读，悟诗情。

（二）、自主合作学习古诗

1、解诗题，知作者。

（1）、师：通过预习，谁来说说这首诗的题目应该怎么解释？

（2）、介绍作者李白的生平，了解孟浩然。

2、抓字眼，明诗意。

（1）、自由朗读古诗，读通，正音朗读

（2）、

人教版第七册《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计

教学目标：

1、掌握生字词，读懂诗句，理解诗意。

2、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深情厚谊。 3、激发对祖国诗歌的热爱，培养主动积累诗歌的习惯。 4、培养自主学习的习惯。

教学重难点：

1、移情换景，想象画面，体验情感。 2、读中悟情，读中生情，读中赏文。

教学过程：

课前准备：

1、背景音乐：《高山流水》

2 热身活动：分两队，小队长领着赛背李白的诗。 一、谈话激趣：

1、歌星、演员、运动员，你喜欢哪些人？诗人、作家、科学家，你对谁的印象最深刻？ 2、你们想知道老师崇拜的名人是谁吗？他是——（课件李白图出现） 3、李白是一个什么样的人？

4、诗仙李白、酒仙李白，侠客李白，如果说唐代诗人多如天上的星星，那么李白就是星星中最亮的那一颗，他在文学上的辉煌成就，令后人望尘莫及。今天，我们一起来学习李白的一首诗。（课件出示课题）

二、循序渐进，读懂诗题。 1、读准题目

① 题目中有生字(出示卡片“广陵”)，谁来读一读? (教师注意倾听并评价“陵”的后鼻音读法)大家一起读。

② (出示卡片“孟浩然”)谁来读一读?( 教师注意倾听并评价“孟”的后鼻音读法)全班一起来. 孟的第一笔

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教案

执教教师：罗顺贤

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读两首诗，背诵第一首诗。

2．借助教材注释，结合课外资料，通过自主学习，正确理解两首古诗的大概意思。

3．通过朗读，想象诗歌描绘的情境，体会两位诗人之间依依惜别之情，培养审美情趣。

4．在两首古诗对比的学习中，初步了解古代送别诗的特点。 教学重难点：

准确理解诗意，体会诗歌所表达的的意境。 教学准备：教学课件 教学流程：

一．情境导入，揭示题意。

今天这节课我们来共同学习李白送别诗中的经典之作《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 学习之前，老师问一下：会读这首诗的同学请举手，会背的呢？现在老师考考大家，谁来给大家读一读这首诗，谁能背一背呢？既然大多数同学已经会读会背，那么同学们想一想，这节课大家想解决什么问题呢？

师：对，这节课我们学习的重点就是朗读感悟、了解意境、体会感情。

师：谁来读一下诗的题目，听老师读一遍，大家齐读课题。通过读诗的题目，我们可以了解到关于诗歌的很多信息，你从题目中知道了哪些信息呢？（送别的地点在黄鹤楼，要去的地方是广陵，是李白送孟浩然），把题目的意思完整地说一遍。 [注意强调“之”。“之”的意思是“去”，这种用法