三月桃花水教学反思

《三月桃花水》教学设计

西安市雁塔区航天二一0小学 吕海花

教材依据：北师大版语文第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文； 设计理念：

1全面提升：积极贯彻全面提升学生语文素养的教学理念，在课堂教学中注重对学生语文学习和语言运用能力的训练，倡导自主合作的学习方式，构建开放而有活力的语文课堂。

2、少教多学：指导学生学会有感情地朗读课文，学会抓住关键词、借助联想品味语言情境，指导学生逐步掌握读、悟、写的方法。

3、以读促悟，读写结合：通过指导学生抓课文关键词句、发挥想象描述，在充分感悟的基础上感受事物特点，进而联系生活和自己的情感体验，拓宽学习内容，学习文本句式展示自己对春水的感受，提升语言表达能力。 教材解析：

《三月桃花水》是北师大版语文教材第八册第二单元“春潮”的第二篇主体课文， 这是一篇优美的抒情散文，用清晰的结构描述了三月桃花水声音动听、光芒耀眼的特点，表达了作者对三月桃花水的喜爱和赞美之情。全文语言优美，节奏感强，运用多种修辞手法生动、形象地描绘了作者对春水的印象和感受，读起来朗朗上口，极富想象力。同时，语言表达具有鲜明的句式特点，是指导学生感悟语言，学习语言文字运用的好教材。 生情分析：

四年级学生已经具备了自主识字

《三月桃花水》教学设计

一、导入

地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。掬一捧，品一口，让我们一起走进这迷人的《三月桃花水》(指读）请孩子们再美美的读一读课题

二、初读课文，初步感知

1、孩子们俨然已陶醉在了三月桃花水中，请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子。

2、三月桃花水轻轻地走过村边，三月的桃花水的映照着蓝天，

请同学们再读一读第一段，说说作者是从哪两方面进行描写的？（声音、光芒）出示ppt

评价语：你会抓关键词。理解课文是个会学习的孩子.

三、再读课文，理清结构

作者从声音、光芒两方面描写了三月桃花水，出示ppt问：这两个问句分别和后面的哪些自然段构成对应关系呢？请生快速阅读课文。 2、请生回答。评价语：你的思维很敏捷 出示ppt:

让我们一起合作读吧！女生和老师合作读描写声音的部分，女生和老师合作读描写光芒的部分， 首先有请女生

出示ppt:师引读：是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村庄？女生读3、4自然段；

师：是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？男生读5、6自然段。

总结学法：出示ppt这种前后对应的写作手法，能让文章结构更清晰，更严谨。希望在以后的习作中，我也能见到孩子们运用这种写作手法。

是什么声音，像一串银铃，轻轻地荡过村边？是什么光彩，照起一匹丝滑的绸缎，铺满蓝天？呵，河流睁开了双眸！三月桃花水，舞弄着炫丽的彩霞，向前流呵。有一千缕青烟，悠悠飘向远方，有一万个红晕，在脸庞荡漾。

三月桃花水，是春天的大手。

每一丝涟漪，都是一道优美的曲线；那细白的浪花，是纤细的指尖；那隐隐的水波声，应和着田野上农夫粗犷的使唤；那柔柔的低语，是风和嫩苗的探戈。

三月桃花水，是春天的双眸。

它看见大雁飞过天空，双翅上闪着回家的喜悦；它看见垂柳在河边梳洗秀发，有着那种划过心窝的柔作文软。它看见顽童脱下棉袄挣开大人的双手来到田野，它看见了他们脸上的红晕；它看见一群少女来到河边，水面立刻映出朵朵红莲，她们掬一捧水，像捧起最美的衣裙；它看见村庄上空，淡淡的青烟。

三月桃花水，是春天的心窗。

轻轻地开启它，一阵暖风滑过脸庞，似妈妈的轻抚；轻轻地开启它，阵阵幽香拂过鼻翼，拂出心间一片世外桃源；轻轻地开启它，燕子的呢喃传入耳畔，似月华下妈妈嘴里的童谣；轻轻地开启它，大自然的馨香沁入心底，划出圈圈涟漪。

呵，天上云如绸，水中鱼如画，人间三月桃花水，有如天国银河，不小心地滑落。

篇一：三月里的桃花

三月里的桃花（诗歌）

摘要：桃花的笑容穿越我的手掌， 滴落在掌心握住温柔， 我感觉离你的身影很近， 倾听你的呼吸和你的心跳。

春潮泛滥，草长莺飞

桃花是身居春闺的害羞少女

桃腮粉红，春心动荡

不要去触摸她的手

小河流韵的温情

轻轻抵达桃花的内心

和桃花牵手，粉面娇羞

一不小心，就会摇动花枝的心事

春风为桃花梳洗打扮

静坐在深闺之中等待出嫁

燕尾剪开春韵的涓涓细流

桃花的心思，有谁能懂

你是想嫁给

陶渊明篱下的那壶酒

还是唐寅那诗词的豪放

桃花的笑容穿越我的手掌

滴落在掌心握住温柔

我感觉离你的身影很近

倾听你的呼吸和你的心跳

萦绕在我耳畔的是桃花

在轻启娇羞的朱唇慢吐心语

用蝶舞和春风的神韵

融化了所有寒冷的诗词

委婉的诗句感动内心

我知道你桃腮粉红是在思春

我的脚步跟得很紧

生怕一不小心

就会落下我所有的诗词

你款款的脚步迎着春风

我听见你内心的声音在和蝴蝶调情

微风吹过，你的柔情绽放花蕾

你的诗句读醉了我的心

我在和蝴蝶争风吃醋

把它们所有舞姿的蹁跹

都揉进你花开的神韵里

三月里的桃花，我多情的妹妹

你看，在你走过的路上

有多少只蝴蝶在飞

春风作伴，翠柳做媒

你是否愿意嫁给我的诗歌为妻

你看，一路上小鸟为你吹吹打打

阳光也照耀你窈窕的身姿

我和我的诗词都靠近你

诗词在我的身边沉醉

我偷偷地拉了一下你的手

你就很温

　　我从光阴的故事里走来，走过了那漫天飞雪的严寒岁月，踏过了那杨柳依依的绿意春风。如今，我径直的走入了那桃花盛开的三月。在三月的春风里，我劫取一朵嫣红的桃花，让它盛开在我的生命里。

　　--------题记

　　三月的桃花，春风静静的吹拂着，春雨细细的滋润着。忘记了从什么开始，桃花开始盛开在我的记忆里。 那姹紫嫣红的颜色，那开到茶糜的形状，是我对桃花最初始的记忆。那些个快乐无忧无虑的光阴，是那些桃花点缀着我的生命。

　　依稀记得小时候，我家门前的那株桃树，每到三月，那枝头上总是会挂满红颜六色的桃花，红的，黄的，白的，还有那些我叫不出名字的颜色。

　　那时，我总是会静静的看着那些盛开的花朵，然后问父亲。为什么桃树会盛开这么多颜色不同的花朵呢？如今，我早已忘记了父亲那时的回答，只记得他对我说。以后你的人生便也会像这桃树般，会开出五光十色的花朵的。那时，我只是懵懵懂懂的低着头，思考那些我从未听过的话语。

　　如今，家门前的那株桃树早已经被砍伐了。我一直觉得，是我没有保护好那株桃树。那天，当我放学回家时，我突然看见门前的那株桃树不见了，我急忙跑进 家里问父亲。父亲只是淡淡的和我说，被砍伐树木的叔叔运走了。我连忙丢下书包，朝父亲指的那个方向跑去，我一直跑一直跑，

　　我从光阴的故事里走来，走过了那漫天飞雪的严寒岁月，踏过了那杨柳依依的绿意春风。如今，我径直的走入了那桃花盛开的三月。在三月的春风里，我劫取一朵嫣红的桃花，让它盛开在我的生命里。

　　--------题记

　　三月的桃花，春风静静的吹拂着，春雨细细的滋润着。忘记了从什么开始，桃花开始盛开在我的记忆里。 那姹紫嫣红的颜色，那开到茶糜的形状，是我对桃花最初始的记忆。那些个快乐无忧无虑的光阴，是那些桃花点缀着我的生命。

　　依稀记得小时候，我家门前的那株桃树，每到三月，那枝头上总是会挂满红颜六色的桃花，红的，黄的，白的，还有那些我叫不出名字的颜色。

　　那时，我总是会静静的看着那些盛开的花朵，然后问父亲。为什么桃树会盛开这么多颜色不同的花朵呢？如今，我早已忘记了父亲那时的回答，只记得他对我说。以后你的人生便也会像这桃树般，会开出五光十色的花朵的。那时，我只是懵懵懂懂的低着头，思考那些我从未听过的话语。

　　如今，家门前的那株桃树早已经被砍伐了。我一直觉得，是我没有保护好那株桃树。那天，当我放学回家时，我突然看见门前的那株桃树不见了，我急忙跑进 家里问父亲。父亲只是淡淡的和我说，被砍伐树木的叔叔运走了。我连忙丢下书包，朝父亲指的那个方向跑去，我一直跑一直跑，

　　导语：又是一年桃花开，该盛载着什么呢?看你注意到了吗?下面是语文迷小编整理的三月桃花开作文，欢迎大家参考!
 

　　【三月桃花开作文1】

　　风轻轻地吹过，那淡淡的香便“?”地钻进我的身体。满目的粉，醉人的笑，静静地摇曳。漫山的花，也袭满了春天……

　　有人呢喃了句，桃花开了。心里不禁升起一股莫名的激动，是因为在十几年前的那个阳春三月吧。那时，沁人的桃花香盈满了春季，而我也伴随着这诞生了。淡淡的红，是粉色的，很美，自然的颜色，伴我度过一个又一个桃花开。

　　两年前的初夏，桃花是迟迟未谢，读着我们的伤感，记载着六年的情谊。灿若明霞般，和着微微发闷的风，淡红的花轻轻地笑着，惹得我们的心海荡漾。是呀，虽是即将分别，可望着这被绿叶衬得如此光亮的花儿，心中也不免升起了笑意。只是现在偶然想起，却奇怪自己当时怎么就没有梨花带雨地涌出眼泪呢，甚至都不曾深深地伤感过。这也许是因为那时的人儿太纯真了，以至于不晓得往后的思念。但是，如今一切都淡去了，可桃花的笑却难以抹去。

　　而一年前，依旧是桃花绽放时，只是周边环境有了变动，而心情也有了波动。

　　同样是柳拂春纱的季节，眼前的花儿也因为一年的风雨而

民俗文化与商品经济的融合

——武都两水镇“三月八”管窥

文 / 陈郑云

甘肃省陇南市武都区两水镇在春夏之际，有一个重要民俗活动——“三月八”，这里的“三月八”是农历三月二十八，是一项庙会活动，庙会主要是祭祀两水镇前村东岳庙“泰山爷（东岳大帝、东岳泰山天齐仁圣大帝）”，农历三月二十八是东岳大帝圣诞。笔者自有记忆起，已度过二十余个“三月八”，今年通过走访长者、民间调研，兹将“三月八”文化论述如下：

一、社祭是“三月八”产生的主源 （一）社祭与庙会历史渊源

庙会，就是在宗庙祭祀的地方进行聚会、祭神、娱乐、购物等等的活动。庙会是从古代严肃的宗庙祭祀和社祭及民间的信仰中孕育诞生。庙在古代是供祀祖宗的地方。据《礼记·曲礼》记述，凡于民有功的先帝如黄帝、帝喾、尧、舜、禹、文王、武王等都要祭祀。庙的规模有严格的等级限制。帝王的宗庙制是天子七庙，诸侯五庙，大夫三庙，士一庙。庶人不准设庙。宗庙制度是祖先崇拜的产物。社祭是庙会产生的主源。远古时的人类处于幼稚时期，生产力极其低下，原始先民们对人类的生死及自然界的许多现象不能理解，不能抗拒，只能幻想借助于超自然的力量来主宰它，于是创造出各种各样的神。当社会生产由渔猎转入农耕，土地便成了人类赖以生存的基础，于是渴望风调

4 三月桃花水

一、说教材

1、教材的地位及作用

《三月桃花水》是四年级下册第一单元的一篇课文。本课是一篇优美的散文，用优美的语言为我们勾画了一幅美丽的春水图，赞美了春天的美丽。课文篇幅虽然较短，但由于作者在文中运用了大量的排比句、拟人句、比喻句、对偶句等多种句式，文质兼美，适合学生反复品读，积累语言。

教学目标：（出示课件） （1）知识目标：

能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思。 （2）能力目标：

培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

（3）情感目标：

培养学生热爱大自然的美好情感。

（出示课件）教学重点：培养学生比较阅读的能力，让学生在熟读成诵中，理解课文的意境，积累语言、提高表达能力。

教学难点：引导孩子展开想象，让学生在层层推进的想象中感受语言美的熏陶。

二、说教法、学法

根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑本课在教

材中的地位和学生的实际，综合“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度和价值观”这三个维度的要求，我遵循“初步感知——整体感知——精读品味——整体回顾”的阅读规律，采用“层进性教学模式”设计教学。以读为主线，以读代讲，以读促表达的教学方法，在朗读中创设情境

篇一：雪后漫步

雪后漫步

周末连着两天，天天下雪。Nyun并不是很迷恋雪。在这个鸟还拉拉屎的地方，看见雪也不太难。但今早醒来，看见满壁被雪光阴映亮，心中还是喜悦了一下。毕竟，三月飞雪，在我们这高寒的地方也不常见，不然怎么连新闻联播都播了？

起床，洗漱，装模作样的背诵课本。等到父母都满意了。换上一身行头，脱下那可憎的校服，如果穿上它，似乎显得像是雪地中的一块抹布。

下楼了，天地间真的白了很多，亮了很多。使人想起那个广告词：“又白又亮，又亮又白。”但当想要回忆起这是哪个化妆品的广告，就记不起了。

Okay，我承认为了耍帅穿皮鞋绝对是一种错误的选择。当彻骨的严寒袭来，无论是Nyun还是萧云翔亦或是马瑞云，都冷得要命。我想比格毛斯在这里或许会吸着鼻涕说：“好凉快啊。”可我没他那么变态，至多我只算个不完全变态，和蚂蚱是一种货色。

雪地上车辙遍地，撵出的正是绝好的滑雪场所。跟着几个补课的小学生滑了一会，遭到N+1个高中生的白眼，让我觉得很丢脸，正如胡适在《我的母亲》一文中所说：“我的脸便腾地红起来，觉得大失了初中生的身份。”

我便在雪地中行走着，一边走一边幻想可以碰到一个同学去公园玩一玩，自然是不用买票的，翻铁栅栏即可??但我运气不太好，估计大家都在家看肥皂剧呢。

走到