关于桂林的小学课文

导读：作文简介，有一年暑假，我和爸爸、爷爷一起去桂林游玩，这是一次难忘的旅程。刚刚上车的人们，有的热烈在谈论着这个旅... 如果觉得写得不错，记得转发分享哦！

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篇一：游桂林

有一年暑假，我和爸爸、爷爷一起去桂林游玩，这是一次难忘的旅程。

刚刚上车的人们，有的热烈在谈论着这个旅行、有的玩着手机，有的望着窗外的景色。汽车在路上飞驰，车上的人们也安静下来了，那时天色已晚大家都在梦中，有的睡着了，在那里睡的很香，有的似睡非睡。我们就这样在路上颠簸着但一路憧憬着，心里好兴奋。

下车时大家都迷迷糊糊的不知怎么了好像被一阵风吹似的，大家都被眼前的景色迷住了，那里的景色很美，美轮美奂得让大家赞不绝口。

首先我们去了月亮山，月亮山的外形十分像真的月亮，那是一个令我着迷的景色！看着就像真正的月亮就在我们面前。

之后我们去了象鼻山，象鼻山的象鼻子长长的连着水面。传说象鼻山是一只神象，是被派来帮助地上的人们，有一天，天将对它说：“天帝说你看人类干坏事也不管，所以要惩罚你。”

神象说：“人类说我不给他们自由，所以我就不管他们了。”

天将说：“你这样已触犯天条，天帝有令要把你变成石头，所以要把你变成石像。”

所以以后神象

　　20**年10月07日星期四

　　今天，父亲让我预习新课《蜡烛》这一课让我体会甚多。

　　读着这篇通讯，我被深深地感动着，读到环境险恶炮火连天的场景，我想到的是老夫人的不顾生死，读到年老体弱，吃力掩埋的场景，我们想到的是老夫人对烈士的感情；读到灯光闪烁，真情悼念的场景，我们想到的是老妇人奉献的精神。

　　战争的残酷会摧残很多美好事物：杜甫的“国破山河在，城春草木深”告诉我们战争催残了城市；王翰的“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”告诉我们战争摧残了欢聚；王昌龄的“秦时明月汉时关，万里长征人未还”告诉我们战争摧残了亲情。让我们共同祈祷世界的和平，愿我们地球上空飞满洁白的和平鸽。

关于课文功能的发挥

不管教材用什么样的形式编定课文，也不管编定的课文是如何的多样化；不管课文是高品位的还是低品位 的，也不管课文处于哪一层位置，我想，关键的还是要看教师的处理是否艺术化，是否有创造性。换言之，就 是看教师能否正确、充分地发挥“课文”的教学功能。这是从教师这一方来说的。

从教材这一方说，教材编定的“课文”也应该具有让教师顺利发挥其功能的条件，一张破报纸也能上好一 堂课，对于少数教师来说，也许不算难事，而就大多数教师而言，绝非易事。这个例子也许偏了一些，常见的 情形是，教材中编入的课文，第一线教师不甚满意，有的随便翻过去，略微点一点算是；有的干脆发怒了：“ 干脆就应当撕掉！”教材编写者和教材处理者想不到一块去或者想法有较大距离，都不利于教学。因此，编课 文的要为用课文的着想，用课文的也应揣摩编课文的意图，双方认识统一，行动协调，事情就好办了。

我以为，要让教师能够发挥“课文”功能，首先就应使“课文”有“功能”和条件，课文的条件是什么呢 ？是文质兼美吗？不是。文质兼美仅仅是选文的标准。我想，还是要从“例子说”上考虑，要使“例子”确实 具有“例子”的特性。前文说过，语文课的“例子”不同于数学等其它学科的“例

关于语文自读课文的教学总结

陕柴小学 六年级语文组

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、

段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的

关于语文自读课文的教学总结

陕柴小学 六年级语文组

在过去的略读课文教学中，有时我也会把略读课文教学等同于精读课文教学，词句品析、朗读感悟……，总是怕学生读不通、弄不懂，所以往往把一课时的教学时间变成两课时、三课时，不但拖延了教学进度，而且学生的独立阅读能力得不到培养。有时有把精力过多放在对文本的研读上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使学生的阅读兴趣和阅读量得不到提升。

经过这次学习，我觉得略读课文，并不是可以忽略的，首先要准确把握略读课文在整个单元教学中的地位和作用，立足单元主题，找准阅读的重点、难点以及写作特点。所以第二点就需要教师仔细钻研教材，不要以为略读课文就可以粗略的备，粗教却要精备，只有教师找准了切入点，找准了需要精的“点”，才能引导学生粗中有细，略中有精的感悟文本。第三由于略读课文需要向外拓展延伸的内容有很多，所以这就需要教师课下精心搜集整理与文本有关的书籍、文章、资料，为学生搭起一座走向课外阅读的桥梁。

而略读课文又是不能等同于精读课文的，要把握略读课文解读的“度”，要让学生在粗读浏览中找准重点，把握课文的主要内容，迅速捕捉与全文关系密切的信息——字、句、

段。但又不能像精读课文那样逐字逐句剖析，要注意培养学生的

编者按：如果大家觉得内容不错，记得分享给你的小伙伴们哦！内容简介：我印象最深的是桂林山水。桂林漓江的水特别清，能看见江底的鱼、水草和石头，漓江的水还可以将山景倒映出来... 有兴趣就读继续看完以下内容吧！

以下是由小编推荐的《桂林山水小学生作文》，欢迎大家阅读交流！

范文一：桂林山水

我印象最深的是桂林山水。

桂林漓江的水特别清，能看见江底的鱼、水草和石头，漓江的水还可以将山景倒映出来，山景像一幅图画。

有的山像骆驼，有的山像大象，漓江边的竹子翠绿翠绿的，美丽极了。

我喜欢桂林山水。

翠竹小学二年级：张纯洁

范文二：桂林山水

去年暑假，我和舅舅一家还有外公，一起去了拥有“桂林山水甲天下”美称的桂林。在那里，我欣赏了桂林的迷人风光，尤其是漓江，真是让我流连忘返啊！

那天早上10点，我们踏上了一条名为“山水号”的游轮。开船了，就这样，我们坐在窗边，开始了这段漓江之旅。

开船过后10分钟，许多游客登上了第二层的甲板，坐在空调仓的我和薇薇来了兴趣，也和他们一样，不顾夏天的炎热，迫不及待的登上了第二层的甲板。

啊！凉爽的清风从我的耳边跑过，向我诉说着这一路来的美景；船开过江面，抛起一朵又一朵美丽的晶莹的浪花；勤劳的渔夫独自驾着小渔船，在江面上打着一网又一网的鱼，他那喜悦的神

篇一：三年级第二课《草原》教案设计

第二课 草 原（三课时）

第一课时《草原上》

教学内容：1、学唱歌曲《草原上》

2、表演歌曲《草原上》

3、音乐知识：四分、二分音符

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、学习用听视唱结合学习歌曲《草原上》，引导学生认真仔细地聆听音乐，初步感受内蒙古的民族民间音乐的民族风格。

二、引导学生创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱：《草原上》，并进行表演。

三、引导学生在游戏中学习二分音符、四分音符。

四、引导学生用竖笛演奏歌曲《草原上》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲（自选乐曲）自编动作进室，（要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏）。

2：复习前课内容：表演及唱。

3：竖笛小练习。(结合学唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音进行练习)

二：新课学习：

1：导入：（谈话、多媒体出示内蒙古大草原和内蒙古人民的风土人情，并配以《草原上》伴奏音乐）

教师介绍：在这一望无际的大草原上生活着一个古老的民族——蒙古族，他们以放牧为生??老师唱一首给你们听吧。

教师范唱，学生感受歌曲的情绪，听后回答，你仿佛看到了什么情景？

2、再听音乐，学生自由随音乐表演，

教学实录

一、导入。

师：（播放画面桂林山水图，）导入

师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。 师：知道这是什么地方的美景吗？ 师：今天我们来学习《桂林山水》。 师板书《桂林山水》，请生齐读。

师：这节课就让我们来游览美丽桂林山水吧！想一想：桂林的山水到底是怎么样的一幅美景？

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 （媒体出示）欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢？ （板书：甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读出\天下第一的\的味道来？ 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求：

（1）注意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、交流句子。

\舟行碧波上，人在画中游\（板书） 说说对此句的理解。 3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。

1、师：（播放画面）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？

师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。

教学实录

一、导入。

师：（播放画面桂林山水图，）导入

师：同学们，能用一个恰当的词语来概括你眼前的美景吗？多生展示。 师：知道这是什么地方的美景吗？ 师：今天我们来学习《桂林山水》。 师板书《桂林山水》，请生齐读。

师：这节课就让我们来游览美丽桂林山水吧！想一想：桂林的山水到底是怎么样的一幅美景？

2、先让我们一起来领略一下桂林山水的神韵。 （媒体出示）欣赏桂林山水的画面。 此时，你最想说些什么呢？ （板书：甲天下）理解“甲天下”

3、能把这句话读出\天下第一的\的味道来？ 生读，后齐读。 二、初读感知。 1、请生大声朗读全文。 要求：

（1）注意生字词，把课文读通读顺。

（2）找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。 2、交流句子。

\舟行碧波上，人在画中游\（板书） 说说对此句的理解。 3、师小结过渡：

人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。 三、感受漓江的美。

1、师：（播放画面）作者是怎么样描写漓江水的静的？生读。师：静到如此地步，令你想到什么？

师：请读一读关于描写漓江水清的句子。指生读。

小学课文《春蚕》教学方案

小学课文《春蚕》教学方案 1．学会本课14个生字，认识4个生字，能正确读写“照例、芝麻、蚕卵、又细又匀、增加、隔壁、烛台、慈祥”，体会重点词句的意思； 2．有感情地朗读课文；

3．理解课文内容，了解养蚕的过程，体会母亲养蚕的辛劳，从中受到热爱劳动和孝敬父母的教育；

4．学习品词析句的方法，学会抓重点词句理解课文。 理解母亲说的那两句话的含义，从养蚕的过程中体会母亲养蚕的辛苦。

第一课时 1.学习本课生字新词，理解“照例”、“慈祥”、“渗”等词语。

2.了解养蚕的过程和母亲养蚕的辛苦。 导入

师：母亲是平凡的、伟大的，母爱是神圣的、无私的。课文《》为我们讲述了一位平凡的慈母为供子女上学而饱尝养蚕艰辛的故事。让我们一起学习这篇课文，共同体会这位母亲养蚕的艰辛，感受这位母亲对子女深深的情、浓浓的爱。 师：谁见过蚕，谁能给大家介绍一下家蚕。

1.自读课文，读准字音。

2.画出生词，利用、联系上下文理解新词的意思。

3.课文共几个自然段？主要讲了一件什么事？读文后，你都初步知道了什么？

4.哪些地方自己弄不懂，提出来。 1.出示生词投影片，指名读。

强调“桑