图片导入的教学设计

本课以任务驱动下的自主探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学,以便学生能牢固掌握在网上搜索信息的方法与技巧。

《下载图片》教学设计

连云港市猴嘴小学 尹婷 222069

【教案背景】

从《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》的主要任务——“通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力”中，我们可以确定信息的获取与应用是网络教学部分的重点。基于此，本课以任务驱动下的自主探究和合作学习为主要教学模式展开课堂教学，以便学生能牢固掌握在网上搜索信息的方法与技巧。 【教学课题】 《下载图片》 【教材分析】

《下载图片》是江苏科学技术出版社出版的《小学信息技术（上册）》的第19课的内容，教学对象是小学四年级的学生。本课的教材教学内容主要包括三部分：网上搜索图片、学习建立文件夹、保存图片。教材内容看似比较简单，如果只是纯粹地让学生掌握课本知识，会造成一些不必要的问题（例如查找信息、保存信息盲目）。所以本课，我采用“情景贯穿任务驱动教学法”，充分将学生所学的信息技术知识整合在一起，让学生在自主探究和小组合作学习中真正掌握图片下载的技巧，提高学生学习信息技术的兴趣，培养学生上网时有目的地获取信息、处理信息、应用信息的能力。 【教学目标

<<詹天佑>>情景境导入设计

王祥尧

[设计特点]

积极营造说话、读文、习作的良好氛围，在语文实践活动中形成语文能力，促进语文素养的整体发展。

[教学流程及设计意图]

一、创设说的情境，充分地说 1、引导人物

①谁说说自己认识的名人？

②谁介绍介绍在建筑业方面较为杰出的人物？ 要点：这里的“引导”，是一种有意识地引导。即让学生在讨论交流的过程中，渐渐缩小交流的范围，渐渐接近交流的主题、主体：从“认识的名人”到“建筑业的杰出代表”。教师要把握好度，既要鼓励学生自由发言，又要对学生的发言作出正确地评估，有机地点拔。 （过渡：今天来认识一位铁路工程师——詹天佑） 2、猜测人物

①你心中的詹天佑是什么样的人？

要点：既是猜测，就需尊重学生的独特体验，肯定并接受学生自由的思想、个性化的思想，爱护学生的求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。当然，对于理解发生歧义的学生，教师应给予适当地提示。

二、提供读书契机，尽情地读 1、确实人物

①自由地、大声地读。读后交流詹天佑这个人。

②细读。试用一两个词语概括地说说詹天佑这个人。

③默读。回味或作必要的补充（课堂内允许有不同的声音发出）。

要点：在读书的过程中，要明确读书的要求。主要围绕“詹天佑是一个怎样

语文教学中的导入语

纪红霞

“良好的开端是成功的一半。”语文教学亦是如此。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。

如何设计导语呢？我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点： 一、情境导入法。

教《社戏》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗： 树

如果我是一棵树

妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上 挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土

松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫

嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒

是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性。

二、解题导入法。

从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时，我对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘虫’来命题呢？这个问题不太好办。现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能

语文教学中的导入语

纪红霞

“良好的开端是成功的一半。”语文教学亦是如此。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。

如何设计导语呢？我根据自己多年教学的经验总结下了以下几点： 一、情境导入法。

教《社戏》一课时，我首先运用浓郁的抒情语调朗诵了一首小诗： 树

如果我是一棵树

妈妈再不会责骂我弄脏了衣服 小麻雀会柔顺的在我臂上 挂一串音符 顽皮的蝴蝶啊 悄悄滑一线尘土

松鼠则在我身上左右跳跃 编一网树荫

嘻！还有可恶的啄木鸟 用他的尖嘴阁阁向我搔痒

是啊，我们回忆往事，总是充满一种浪漫的理想色彩。鲁迅笔下平桥村的孩子们又是怎样度过美好愉快的童年生活呢？今天，我们共同学习鲁迅的《社戏》。这样导入就激发起学生的感情和兴趣，增强了学生学习的主动性。

二、解题导入法。

从分析标题入手，引导学生接触教材的中心内容。例如教学《变色龙》一文时，我对学生说：“变色龙是一种动物，这篇课文是写变色龙这种动物吗？”学生回答说这篇课文是写人的。“既然是写人的，为什么要用‘虫’来命题呢？这个问题不太好办。现在，让我们带着这个问题学习这篇课文。”解题导入法，可以迅速牵住文章的主线，对培养学生的阅读能

《在文章中插入图片》教学设计

万年县裴梅中心小学 汪胜君

【教学内容】

本课是九年义务教育小学信息技术教科书（人民教育出版社 人民教育电子音像出版社 江西高校出版社）第三册《用计算机写作文》中的第8课《在文章中插入图片》。 【学情分析】

本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标】

1、进一步熟悉文字处理的基本操作。 2、学会插入图片的方法。

3、学会设置图片的大小及环绕方式。 【教学重、难点】

插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 【课前准备】

课件、Word文档--《滥竽充数》、图片--东郭先生 【教学时间】一课时

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

为了使文章生动活泼、图文并茂，我们可以插入图片。在Word文档中可以插入Office剪辑库中的图片和各种图片文件。

[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：“第8课 在文章中插入图片”。

二、任务驱动，新课教学

[教师操作]教师演示插

《在文章中插入图片》教学设计

万年县裴梅中心小学 汪胜君

【教学内容】

本课是九年义务教育小学信息技术教科书（人民教育出版社 人民教育电子音像出版社 江西高校出版社）第三册《用计算机写作文》中的第8课《在文章中插入图片》。 【学情分析】

本课面对的是小学四年级学生，小学生的知识形成特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构建新知。因此，教学中注重给学生创造的发展天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生有个性化的体验空间。 【教学目标】

1、进一步熟悉文字处理的基本操作。 2、学会插入图片的方法。

3、学会设置图片的大小及环绕方式。 【教学重、难点】

插入图片的方法是本课的重点，也是难点。 【课前准备】

课件、Word文档--《滥竽充数》、图片--东郭先生 【教学时间】一课时

【教学过程】

一、情景导入，揭示课题

为了使文章生动活泼、图文并茂，我们可以插入图片。在Word文档中可以插入Office剪辑库中的图片和各种图片文件。

[教师操作]通过课件，同时展示两篇文章，引导学生观察不同之处，说出自己的感受。导入课题：“第8课 在文章中插入图片”。

二、任务驱动，新课教学

[教师操作]教师演示插

一、 问题描述：

1. 教学主题： 人教版九年级物理第十六章第 1 节电压

2. 教学内容： 电压的概念

3. 教学对象： 九年级学生

4. 问题和不足： 电压的概念历来是初中物理教学的难点， 对九年级学生来说是比较抽象的一个概念， 这是因为在初中物理的知识体系中， 我们还无法讲清楚电压是什么， 而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。

5. 改进必要性： 为了使抽象的内容具体化， 通过运用多媒体可以出示各种电器的铭牌标识的的电压， 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以降低教学难度， 适应学生的认知水平。

二、 课堂导入设计：

1. 导入目的： 为了让学感知电压的存在， 在电压概念讲解前， 通过运用希沃交互式电子白板， 可以以图片形式向学生展示各种电器的铭牌标识的电压，或者运用希沃授课助手通过投屏的方式， 让学生实际观察电器铭牌， 从而直接引入“电压” 的概念。 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以让学生感受到电压是有用的。 这样处理的目的是降低教学难度，适应学生的认知水平。

2. 媒体资源： 生活中各种电器的名牌标识

t01798cd1a6b1065192.gif" data-src="da

听评课报告

一、基本信息

主讲人：杨燕平

时间及地点：2015年12月3日综合楼803 主题：换底公式

听评课成员：陈英玉 杨悦 何玉磊 吴波 二、课堂实录

从杨燕平的教学过程看，都是经过了精心准备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼，每一个问题都设置都恰到好处，在设计教学的各个环节以及知识难度的把握上处理得很好，杨燕平采用的是多媒体教学，主要讲了三个类型的题目，这三个类型的题目基本概括了换底公式的运用，以及思维方向，由学生和杨燕平一起对问题给出了不同的解决方案，非常的适用，这节课杨燕平更倾向于思维的点拨，引导学生主动学习。从旧知识的回顾到新知识的导入，非常有条理性，把例题进行延伸，一题多解，来训练学生思维的发散，提炼解题技巧，把思维引向深入。但课后作业设计模糊，且不具有层次性。

三、相关证据 1、 教学导入

杨燕平首先对旧知识加以回顾，用时1分30秒，然后通过求log215的值对本节课内容进行导入，求解log215的值时，用了两种方法，常用对数法和自然对数法，接下来就根据这两种方法找出其规律。用第一种方法讲解时用时1分43秒，用第二种方法讲解时用时1分1秒，找规律用时1分40秒。最后证明猜想logb（a,b>0,a,b

一、 问题描述：

1. 教学主题： 人教版九年级物理第十六章第 1 节电压

2. 教学内容： 电压的概念

3. 教学对象： 九年级学生

4. 问题和不足： 电压的概念历来是初中物理教学的难点， 对九年级学生来说是比较抽象的一个概念， 这是因为在初中物理的知识体系中， 我们还无法讲清楚电压是什么， 而只能通过学生生活中的感知直接给出“电压”一词。

5. 改进必要性： 为了使抽象的内容具体化， 通过运用多媒体可以出示各种电器的铭牌标识的的电压， 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以降低教学难度， 适应学生的认知水平。

二、 课堂导入设计：

1. 导入目的： 为了让学感知电压的存在， 在电压概念讲解前， 通过运用希沃交互式电子白板， 可以以图片形式向学生展示各种电器的铭牌标识的电压，或者运用希沃授课助手通过投屏的方式， 让学生实际观察电器铭牌， 从而直接引入“电压” 的概念。 这种通过生活实例展示电压的作用， 让学生感知电压存在的做法， 可以让学生感受到电压是有用的。 这样处理的目的是降低教学难度，适应学生的认知水平。

2. 媒体资源： 生活中各种电器的名牌标识

巧用WORD邮件合并批量导入图片制作各种证卡

摘 要 本文主要阐述了如何利用Word本身提供的邮件合并功能，批量导入照片制作各种证卡的具体过程，并针对在合并电子文档的过程中需要注意和强调的细节问题，做了详细的说明。

关键词 邮件合并；批量；照片；电子文档

在学校的日常管理或其它的工作场合中，经常会遇到诸如填写准考证、毕业证、借阅证和各种各样的工作证（卡）之类的工作，这些工作如果是一份一份编辑打印，虽然每份文件只需修改个别数据，那也够麻烦的；当然也可以留出空儿来，打印完成后用手工填写，但那就显得效率太低了。总之，这些工作枯燥乏味，且工作量大，手工操作很容易出现错误，带来许多不必要的麻烦。那么有没有什么方法来减少重复工作，提高效率呢？答案是肯定的，我们可以使用微软公司的Word和金山公司的WPS 2007中的“邮件合并”功能来完成。熟练掌握这一功能，将使我们批量填写各种证件（卡）变得十分轻松。

那么，如何利用word提供的邮件合并功能，批量导入图片制作各种证卡呢？能采用的方法有很多，大多用VFP报表功能来实现，且必须将工作表转换成DBF格式，并将照片复制成一个个单独的图片文件，如果人数较多，用这种方法来实现是比较困难的。这里我向大家介绍一种简单方法：用