教师语言艺术对学生的影响

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浅谈美术教师的语言艺术

标签:文库时间:2025-01-31
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浅谈美术教师的语言艺术

南平市延平区西芹中心小学 程金芳

教师语言的魅力就在于它化深奥为浅显,化抽象为具像,化平淡为神奇,从

而吸引学生的注意力,激发起学生的学习和求知的欲望。在教学当中,教师应尽量做到语言简洁、准确、通俗、优美,尽量少讲废话,来激发学生兴趣,来启发学生思维,来陶冶学生情操,让学生在艺术的氛围中感受美、理解美、鉴赏美、表现美。下面我就通过《美丽的热带鱼》这一课的教学来谈谈美术教师的语言艺术美。 一、情感美

俗语说:“晓之以理,动之以情。”“情”最能打动人的心,教师只有用充满情和爱的语言去激励和感化学生,才能够充分调动起学生的情感需求。很难想象教师的语言苍白无力、平淡如水的课堂怎么会引起学生对绘画的兴趣,启迪学生的思维呢?如在教学《美丽的热带鱼》时,我结合播放海底世界的图片,深情并茂地说:“在我们生活的蓝色星球上有着美丽的海洋,海洋孕育着生命起源,她是人类的母亲。海底是一个充满了生命火力和神秘色彩的水下世界,那里生活着许许多多、各式各样的海底动植物。”这样富于抒情性的语言,学生感到亲切,很容易就将这种情绪迁移到课堂之中,激发学生浓厚的学习兴趣。 二、 意境美

幼儿教师的语言艺术

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幼儿教师的语言艺术

我认为, 一个教师要给孩子以影响,除了应具备高尚的人格,渊博的知识外,还要懂得语 言艺术。教师的语言修养在很大程度上决定着幼儿在活动中的脑力劳动的效率。 幼儿正处在语言发展的敏感期,教师在一日活动中使用的语言对幼儿语言发展, 乃至其他心理发展有更大的影响。 优秀幼儿教师的语言魅力就在于能够在活动过 程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,化自卑为自信,从而激发幼 儿的学习兴趣,引发幼儿的注意力和求知欲。 那么,教师的语言能力,和我们平时所说的“能说会道”是一码事吗?当然并 不是那么简单。这些年的教学实践,及观摩优秀老师组织活动,使我领略到,教师的语言确实是一种非凡的艺术。 教师的语言必须是纯洁的、完美的、生动活泼的,并具有启发性的。一个教 师无时无刻不在影响着自己的教育对象。因此,一言一行都比其他职业的人要求 更高。记得有一次吃午饭,吃的是炒芹菜粉。我发现芹菜有些老,嚼起来费劲, 就随便对同班老师说:“哎呀,真是的,芹菜怎么弄成这样。”结果,那一天吃午 饭,大部分孩子都不愿吃炒芹菜粉,这个说:“芹菜真难吃吃,”那个又说:“杨 老师都不吃芹菜。”想不到教师一句平常的“牢骚”,竟给孩子这样大的影响。可 见,教师的语言绝不

浅谈教师的课堂语言艺术

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浅谈教师课堂教学的语言艺术

[摘 要] 教师是知识的传授者,课堂教学语言是学生获得知识的直接途径之一。因此教师规范的教学语言对学生获取准确的科学知识有至关重要的作用。本文试从课堂教学语言的规范性、生动性、幽默性三个方面对教师课堂教学语言艺术作一浅显分析。

[关键词] 课堂教学 教师用语 语言艺术

古今中外许多教育家都非常重视教师课堂用语的运用。苏联有位著名的教育家也曾鲜明而深刻地指出:“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。我们深信,高度的语言修养是合理的利用时间的重要条件。 我国杰出的教育家叶圣陶先生也曾说:“凡是当教师的人绝无例外地要学好语言才能做好教育和教学工作”。因为语言是用来表达思维、是师生之间思想交流的主要工具。课堂教学过程就是知识的传递过程,在整个课堂教学过程中,各科知识的传递,学生接受知识情况的反馈,师生间情感交流等,大都依靠教学语言来实现。对于利用课堂来传播知识,教育学生的教师来说,富有艺术性的课堂教学用语无疑是十分重要的。我们也常看到有些教师他们的专业知识造诣很深,但因不善于口头表达,常常使听者大失所望。在多年的教学实践中,我也深刻地认识到教师的课堂教学语言对学生获取准确的科学知识有至关重要

教师课堂评价语言艺术

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教师在生本课堂的评价语言艺术

在美国的课堂上,一个学生得出“4+5=8”的结论,老师用了三句

话加以评价:“很好!”、“很接近!”、“谁还有不同意见?”。第一个评价是对学生敢于发表意见的赞赏,第二个评价是对学生积极思考的肯定,第三个评价则揭示了回答不正确的信息。如果类似情况出现在我们的课堂上,我们又会作出怎样的评价呢?很多时候我们更注重学生思维的结果,会说谁还有不同意见。而忽略评价思维过程,思维方法。确实,我们教师要注意评价角度的多元化,不仅评价思维成果,还要评价思维过程、思维方法,既有评判性评价,又有激励性、鼓动性评价。在评价时,还要注意对不同的学生给予不同的评价,让学生满怀信心、积极主动地投入到学习活动中去,有效地实现教学目标。让每个学生在自己的跑道上不断前进。

今天我试图从准确得体、随机应变、机智巧妙、善于否定这四个方面来谈谈教师课堂评价语言艺术。 一、 准确得体

准确性是教师课堂评价语言的灵魂。没有“灵魂” ,教师的评价语言就没有生命力,无论用词如何考究、语句多么华美, 都会显得苍白无力。所以, 评价语务必恰如其分,有分寸感。教师对学生的评价语言准确而又得体,是激励学生积极参与学习的最好方法。

浅谈教师课堂教学的语言艺术

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浅谈教师课堂教学的语言艺术

良好的教师语言有“听君一席话,胜读十年书”的功效。教师的声音既有感染力,能点燃学生的热情,牵动学生的情绪,从而引发学生的兴趣。一个教师讲课若能声情并茂,那么,她的声音便会像“润物细无声”的春雨潜入学生的心田,把学生带入艺术的境界,特别是语文教学。过去在教学实践中,我曾不断地发现这样的现象:因语言不简洁,不能表情达意,或因语言平淡乏味,或因语调低沉,致使学生昏昏欲睡或焦躁烦厌,学习兴趣一扫而光。可见教师语言对学生学习兴趣的影响之大。记得刚毕业踏进讲台那年,我上课的语调没有任何的抑扬顿挫,学生那疲倦和沉闷的表情写在脸上,整个课堂犹如一潭死水,完全不能调动学生的积极性,看着学生疲倦的表情,深深地让我尝到挫败感,我深感教师语言的重要性。

人们常说“言传身教”。言传是第一位的,尽管教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的,同时也是教师基本功是否扎实的体现。成功的教师能靠一把声音和支粉笔就能让课堂动起来。回想起来失声那段时间,根本没办法进行正常的教学,特别在低年级更显声音的重要性。语言是一种艺术,它随时都在向人们绽放它的光芒,展现它的美,我们教师正是和这种艺术天天打交道的

课堂语言艺术

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“毕 业 论 文”

浅谈新课程背景下的语文教学语言

姓名:杨建华

专业编码:41059

2008.8

论文提纲

过去的语文教学 语言存在的弊端

新课程 一、对话性背景下的 语文教 学二、情感性语 言 新课程倡导的 语文教学语言

三、启发性

四、激励性五、幽默性1

(一)营造环境 (二)构建关系 (三)组织对话 (一)有节奏

(二)要生动形象 (三)要真实 (一)要有启发性

(二)必须具有启发性(三)如何启发 (一)鼓励式

(二)充分肯定式 (三)挑战式 (一)幽默内涵

(二)培养幽默

浅谈新课程背景下的语文教学语言

内容摘要:

为了让新课程理念走进课堂,教学语言至关重要。反思过去的语文教学语言,在很大程度上限制了学生的发展。新课程背景下的语文教学语言应具“五性”,即对话性,教师要营造平等、民主、和谐的对话环境,建立合作、互动的对话关系,组织有序有效的对话过程;情感性,教师要控制课堂教学语言的节奏,语言要生动形象,并有真实性;启发性,教师要通过富有启迪、点拨、引导性的教学语言,让学生的思维不断处于“愤”、“悱”的状态;激励性,教师要用各种激励性

浅谈教师课堂教学的语言艺术

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浅谈教师课堂教学的语言艺术

良好的教师语言有“听君一席话,胜读十年书”的功效。教师的声音既有感染力,能点燃学生的热情,牵动学生的情绪,从而引发学生的兴趣。一个教师讲课若能声情并茂,那么,她的声音便会像“润物细无声”的春雨潜入学生的心田,把学生带入艺术的境界,特别是语文教学。过去在教学实践中,我曾不断地发现这样的现象:因语言不简洁,不能表情达意,或因语言平淡乏味,或因语调低沉,致使学生昏昏欲睡或焦躁烦厌,学习兴趣一扫而光。可见教师语言对学生学习兴趣的影响之大。记得刚毕业踏进讲台那年,我上课的语调没有任何的抑扬顿挫,学生那疲倦和沉闷的表情写在脸上,整个课堂犹如一潭死水,完全不能调动学生的积极性,看着学生疲倦的表情,深深地让我尝到挫败感,我深感教师语言的重要性。

人们常说“言传身教”。言传是第一位的,尽管教育的手段和途径丰富多样,但其中最常用、最便捷的仍是教师的课堂语言,这是任何教育手段都无法替代的,同时也是教师基本功是否扎实的体现。成功的教师能靠一把声音和支粉笔就能让课堂动起来。回想起来失声那段时间,根本没办法进行正常的教学,特别在低年级更显声音的重要性。语言是一种艺术,它随时都在向人们绽放它的光芒,展现它的美,我们教师正是和这种艺术天天打交道的

23论小学数学教师的语言艺术

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23论小学数学教师的语言艺术

张 勇

语言是人们在日常交往中交流思想、传递信息、表达情感最基本的工具。语言是教学思想最直接的载体,课堂教学过程就是知识的传递过程。数学教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。形象的语言,能将“死”知识变为学生易于理解的“活”知识;具有情感的语言,能感染学生,陶冶学生的情操;生动的语言,能吸引学生,振奋学生的精神,让学生听的“如临其境、如见其人、如闻其声”,使教材化难为易,使学生得到美的享受,从而提高教学质量。下面就数学教师的语言特点谈谈自己的认识。

一、数学语言的科学性

数学是一门逻辑严密、表述精确的自然科学,数学语言的表达必须严谨、规范、科学。在小学阶段,学生正在打基础,教学中对各种数学概念以及逻辑关系的表达要求就更高。一般来说,数学教材上的概念表述都经过了千锤百炼,反复推敲,权威性和科学性都很强。教师可以先举日常生活中的例子激发学生兴趣,形成感性认识,引导学生进行严密的逻辑推导,推出新的结论:对新的术语要进行准确表述,同时教师语言要规范、标准。因为教师不同于其他行业人员,说的每一句话在学生心中都具有至高无上的权威性。尤其是数学语言要发音准确、吐字清晰、措词精当、语言简练,对学生的表述不当要及时给予纠

交际中的语言艺术

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俗话说:“良言一句三冬 暖,恶语伤人六月寒”,由此 可见在交际活动中,语言始终 起着重大作用,而交际语言则 体现在交际的整个活动中。那 么在人际交往中如何运用语言 艺术呢?就这一问题我们展开 了研究。

人际交往的方法尽管多种多样,但 每种方式都离不开语言。因此,人际 交往就是语言交际。面对不同对象, 怎样开始交谈,怎样结束,怎样表达 感谢,怎样表示拒绝···这一切都像一 ··· 门艺术。探究交际中的语言艺术,能 大大提高交际能力,从而使我们的社 会实践能力增强。

中国是一个礼 仪之邦,在称谓方 面很讲究,主要有 尊称、谦称、社交 用语和交友称谓。

一、尊称 尊称,也叫敬称,是对谈话对方表示尊 敬的称呼,表示尊称所用的词叫做敬辞。 一般有:

(一)单音节词常用“汝、尔、子、公、 君”等。 (二)双音节词一般的尊称用“ 先生、吾 子” 等;也可用对方所在的处所或手下的 人来代表对方,常用的有“ 足下、阁下、 执事、左右”等;还有用官职身份尊称对 方的,如“大夫、将军、公子 ”等。

(三)一般是双音节词,前一个为形容词,后 一个为与人物有关的名词。常见的有: 尊:尊府、尊兄、尊驾、尊夫人;

教师面试技巧之教师语言篇:教师语言艺术表达要求

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一、教师语言的内容要求

美,不但是艺术之光耀眼的聚焦点,而且是艺术之树上那含苞欲放的花骨朵;没有美,艺术之光将黯然失色,艺术之树也呈枯枝败叶。如果说教师的语言应该而且也必须是艺术的话,那么,美——就是这种语言所烙上的标记、企及的境界和追求的效果。由于教师的语言是开启童稚智慧的神奇咒语,是照亮学生心灵的五彩阳光,更是指点学子遨游知识的海洋,更是搏击人生赛场的风向标和助跑器,一句话,教师的语言可称得上是艺术语言中最美的语言,而内容的美又是这种语言区别于其他语言的根本标志。 (一)内容美的要素

构成教师语言内容美的要素主要有以下两个方面∶教学内容和教师个人。

1.教学内容

教学内容看教师的语言不外乎承担着三项最基本的职责∶

(1)真。传授自然科学、社会科学和人文科学这三方面的人类文化知识积累,即传授人类迄今为止创造的一切物质和精神文化,并引导学生不断充实知识、不懈追求真理。

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