为什么生物种类越多生态系统越稳定

必修三 第五章 第五节 生态系统的稳定性

课时重难点

【重点】阐明生态系统的自我调节能力。 【难点】抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。

典型例题

例1.一个发育成熟的生态系统，在较长时间内表现出的功能特征是（ ）

A．物种成分和数量比例相对稳定 B．物质循环和能量流动维持平衡 C．呈现周期性的起伏波动 D．对外界干扰有一定的抵抗力

例2. 某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过程的叙述，正确的是( ) A．早期不属于负反馈，后期属于负反馈 B．早期属于负反馈，后期不属于负反馈 C．早期、后期均属于负反馈 D．早期、后期均不属于负反馈

例3. 下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，初级消费者数量的变化情况。其中抵抗力稳定性最高的生态系统是( )，恢复力稳定性最高的是（

）

例4. 采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性( )

A．减少捕食者和寄生者的数量 B．使生产者和消费者的数量保持一样 C．增加适宜的物种

第5章生态系统及其稳定性

第1节生态系统的结构

一、教学目标

1.举例说明什么是生态系统。

2.讨论某一生态系统的结构。

3.尝试建构生态系统的结构模型。

二、教学重点和难点

1.教学重点

讨论生态系统的结构。

2.教学难点

说明生态系统是一个整体。

三、教学方法

对话法、探讨法、讲述法

四、课时安排

1

五、教学过程

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考，老师提示。

〖提示〗如下图，其他合理的答案也可以。

生物与非生物之间关系的图示

〖板书〗一、生态系统的范围

生态系统：由生物群落与他的无机环境相互作用而形成的统一整体。

〖旁栏思考题〗生思考回答师提示。

动物园中的全部动物不能说是一个系统，因为不同种动物是分开饲养的，彼此之间没有内在联系和相互影响，不是一个有机的整体。同理，动物园中的全部动物和植物也不是一个系统。

二、生态系统具有一定的结构

〖思考与讨论〗生思考回答师提示。

〖提示〗1. 2.6略

3.还有非生物的物质和能量。物质和能量是生命活动存在的最基本条件，生命活动本质上也是物质与能量的变化。非生物物质还是生物赖以生存的环境。

4.绿色植物通过光合作用把无机物转变为有机物，将太阳能转化为化学能。动物通过摄取其他生物获得物质和能量。各种生物获取物质和能量的途径是不一样的。

5.提示：可分为

必修三 第五章 第五节 生态系统的稳定性

课时重难点

【重点】阐明生态系统的自我调节能力。 【难点】抵抗力稳定性和恢复力稳定性的概念。

典型例题

例1.一个发育成熟的生态系统，在较长时间内表现出的功能特征是（ ）

A．物种成分和数量比例相对稳定 B．物质循环和能量流动维持平衡 C．呈现周期性的起伏波动 D．对外界干扰有一定的抵抗力

例2. 某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物水蚤大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，引起部分水蚤死亡，加重了污染，导致更多水蚤死亡。关于上述过程的叙述，正确的是( ) A．早期不属于负反馈，后期属于负反馈 B．早期属于负反馈，后期不属于负反馈 C．早期、后期均属于负反馈 D．早期、后期均不属于负反馈

例3. 下列曲线表示四个不同的自然生态系统在受到同等程度的外来干扰后，初级消费者数量的变化情况。其中抵抗力稳定性最高的生态系统是( )，恢复力稳定性最高的是（

）

例4. 采取下列哪项措施，能提高一个生态系统的抵抗力稳定性( )

A．减少捕食者和寄生者的数量 B．使生产者和消费者的数量保持一样 C．增加适宜的物种

必修三生物生态系统的稳定性

必修三生物生态系统的稳定性

少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致种群严重减小，更不会 灭绝。

必修三生物生态系统的稳定性

一、生态系统稳定性的概念 生态系统具有保持或恢复自身结构 和功能相对稳定的能力，叫生态系统的 稳定性(稳态)。思考: 1.你能列举出生态系统在受到干扰后,仍能保 持和恢复相对稳定的实例吗? (结合P109) 2.为什么生态系统具有这样的能力呢?

必修三生物生态系统的稳定性

负反馈调节实例一: 食物短缺

草过度放牧

食草动物

结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使 生态系统达到或保持稳定。 意义:生态系统自我调节能力的基础思考：自我调节能力的大小与什么有关？

必修三生物生态系统的稳定性

自动调节能力大小与生态系统的物种 组成、营养结构有关。(1)生态系统成分单一→营养结构简单→自我调节能力小 (2)生态系统成分丰富→营养结构复杂→自我调节能力大

但能力是有限度的，超过限度的干扰 会使生态系统崩溃。

必修三生物生态系统的稳定性

黄土高原过去不仅 有茂密的森林，还有 茂密的草原。但是， 经过几

必修三生物生态系统的稳定性

必修三生物生态系统的稳定性

少量砍伐森林中的树木，森林的 结构功能不会破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

草原上适量放养牲畜，草原不至 于破坏。

必修三生物生态系统的稳定性

适度捕捉生态系统中的动物， 也不会导致种群严重减小，更不会 灭绝。

必修三生物生态系统的稳定性

一、生态系统稳定性的概念 生态系统具有保持或恢复自身结构 和功能相对稳定的能力，叫生态系统的 稳定性(稳态)。思考: 1.你能列举出生态系统在受到干扰后,仍能保 持和恢复相对稳定的实例吗? (结合P109) 2.为什么生态系统具有这样的能力呢?

必修三生物生态系统的稳定性

负反馈调节实例一: 食物短缺

草过度放牧

食草动物

结果:抑制或减弱了最初发生的变化，使 生态系统达到或保持稳定。 意义:生态系统自我调节能力的基础思考：自我调节能力的大小与什么有关？

必修三生物生态系统的稳定性

自动调节能力大小与生态系统的物种 组成、营养结构有关。(1)生态系统成分单一→营养结构简单→自我调节能力小 (2)生态系统成分丰富→营养结构复杂→自我调节能力大

但能力是有限度的，超过限度的干扰 会使生态系统崩溃。

必修三生物生态系统的稳定性

黄土高原过去不仅 有茂密的森林，还有 茂密的草原。但是， 经过几

溧阳市光华高级中学2006年对外公开教学

执教：钱银凤 班级：高三（10） 时间：2006年12月5日

[复习目标]

1 通过分析生态系统能量流动图，使学生掌握能量流动的过程和特点 2 研究能量流动的意义

3 通过生态系统的物质循环（碳循环），比较能量流动和碳循环的差别。

[例1]下图为某生态系统中能量传递示意图，请回答：

(1)输入此生态系统的总能量是____________kJ，它的总量是由____________决定的，因而在一个生态系统中主要成分是____________。 (2)Ａ中175、200、875分别代表____________，从A到B和从B到C的能量传递效率分别为_________和__________。 (3)在珠江三角洲，某一桑基鱼塘使用蚕粪作为饲料来喂鱼，假设蚕的同化能量为105KJ，从能量角度分析，鱼可从中获得的能量最多为____________

(3)初级消费者通过异化作用消耗的能量占其同化作用所得到能量的百分比是________

(4)保证此生态系统进行生物地化循环正常进行的是图中的________________。

[回归课本]1 能量流动是沿着什么途径进行的？每一个营养级的能量去向何处？

2 能

生态系统复习课

课标与考纲要求知识内容3-5生态系统 课标 要求 考纲 要求

(1)生态系统的结构 (2)生态系统中物质循环和 能量流动的基本规律及应用 (3)生态系统中的信息传递 (4)生态系统的稳定性 I:了解 II:理解

Ⅰ Ⅲ Ⅰ Ⅱ

Ⅰ Ⅱ Ⅱ Ⅱ

III:应用

复习流程一、基础回顾 二、网络构建

三、巩固提高

要点1:生命系统的结构层次例1:下列组合，在生命系统的结构层次中依 次属于种群、群落和生态系统的一组是 ①一个池塘中的全部生物 ②一片草地上的全部昆虫 ③某水库中的全部鲤鱼 ④一根枯木及枯木上的所有生物 A.③①④ B.①②④ C.①②③ D.②③④ 生物圈 总结 最大 个体 同种生物 种群 不同种生物 生物群落 +无机 生态系统个体构成 种群构成 环境

要点2:生态系统的结构例2:在阳光明媚、水草丰茂的鄂尔多斯草原上, 生活着牛、羊、兔、鼠、狼, 还有秃鹫、蜣螂、 细菌、真菌等, 它们共同构成一个生态系统。以 下叙述不正确的有 A.水草属于生产者 B.蜣螂、真菌属于分解者 C.非生物的物质和能量可有可无 一定要有 D.食物链(网)属于生态系统的营养结构 能量 组成成分: 非生物的物质和_____、 生态系统 消费者 生产者、______、分

2017届 人教版 生态系统及其稳定性单元检测

一、选择题（每小题2分共44分）

1．(2015·潍坊联考)下列有关生态系统结构的说法，正确的是( ) A．生态系统的营养结构只包含生产者与消费者两种成分 B．不能进行光合作用的生物一定不是生产者 C．营腐生生活的细菌不一定是分解者

D．生产者和分解者是生态系统的基石，消费者不是生态系统的必备成分 [解析] 食物链和食物网是生态系统的营养结构，而在食物链和食物网中只包含生产者和消费者，A正确。进行化能合成作用的生物，如硝化细菌，也属于生产者，B错误。营腐生生活的细菌都属于分解者，C错误。生产者是生态系统的基石，消费者的存在，能够加快生态系统的物质循环，分解者是生态系统的必备成分，D错误。

[答案] A

2．下面是某生态系统的2个图形，图1中甲～庚代表不同的生物。下列有关叙述正确的是( )

A．图1中的甲和己均代表的是第二营养级，属于一个种群 B．调查图1中的戊和庚的种群密度时一般采用标志重捕法

C．一般情况下，当丙刚迁入到这个生态系统的短期内，数量变化如图2中的曲线X

D．若图1中的甲和丁只是捕食关系，丁为第三营养级 [答案] C

3．(2015·珠海模拟)如图表示生态系统中生物的部分代谢

《生物与环境组成生态系统》说课稿

《生物与环境组成生态系统》是选自九年制义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级上册第一单元生物和生物圈的第二章第二节的内容，本节通过图文并茂的方式向师生们展示了生物与环境之间错综复杂的联系。本节十分注重情感教育，而情感的培养是建立在理性认识的基础之上的。为了能面向全体学生，应着眼于学生的个性差异，因材施教，我在设计教学目标时主要围绕解决重难点入手。 本节的学习目标： 一、知识目标：

1.说出生态系统的组成

2.描述生态系统中的食物链和食物网。 3.认同生态系统的自动调节能力是有限的。 二、能力目标：

1.初步具有搜集和利用课内外的图文资料及其他信息的能力。

2.学会将所学知识与生活、环境、社会等实际问题相联系，并运用到生活中。 三、情感态度与价值观目标：

1.鼓励学生通过分析活动自己找出答案，激发学生学习的兴趣。

2.热爱大自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，爱护我们的家园—生物圈。

本节的学习重点是：1、生态系统的组成。 2、认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。

学习难点是：1、理解生产者这一概念。强化生产者的社会概念和生物学概念。 2、理解生态系统的

北京高考门户网站www.beijinggaokao.com 电话：010-62754468

第九章 生态系统及人与生物圈 第一部分 五年高考题荟萃 2009年高考题 一、选择题

1.（09山东卷,4）利用泥浆生物反应器处理污染土壤，原理是将污染土壤用水调成泥浆 状，同时加入部分营养物质和菌种等，在有氧条件下剧烈搅拌，使污染物块速分解。 由此推知，该反应器 ( ) A.能够实现物质循环

B.主要处理有机污染C.可看作一个小型生态系统 D.存在能量输入、传递、转化和散失 答案 B

解析 本题通过泥浆生物反应器的介绍考查了对于生态系统结构和功能的理解。解答本题的关键在于抓住题目中污染物的分解是在有氧条件下剧烈搅拌而使污染物快速分解，故而肯定是菌种进行有氧呼吸而分解有机物，故B正确。本题中的反应器中有土壤、营养物质和菌种，不满足生态系统（生物群落及其无机环境）的概念范畴，更谈不上生态系统功能中的物质的循环和能量的流动，A、C、D均错误。

2.（09天津卷，5）下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。

据图分析，下