发生在肺内的气体交换教案第二课时

第二节 发生在肺内的气体交换

主备人：周香 审核人:辛小磊

【教学目标】 知识与技能

1、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 2、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

3、通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。

4、通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。 过程与方法

1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。 2、能动手操作本节课实验，并对现象进行分析，得出结论。

3、通过观察模型和演示实验了解肺与外界进行气体交换的过程及原理。

4、通过分析肺泡的结构特点，了解肺泡与血液之间进行气体交换的过程及其原理。 情感态度与价值观

学生通过亲身参与和经历科学探究活动，体验发现的乐趣，增强热爱科学的情感，理解科学的本质

【教学重点】1、肺与外界的气体交换。2、肺泡与血液的气体交换。 【教学难点】1、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

2、肺泡与血液的气体交换。

【教学方法】 实验法、综合法、讲解法。

【教学手段】 软尺、模拟实验模型、锥形瓶、橡皮导管、塞子、澄清石灰水 【课型】 新

《发生在肺内的气体交换》第一课时教学反思 本课的教学以“肺与外界的气体交换是怎样进行的？”问题的解决为中心，围绕“胸廓变化”这一内容进行探究活动，由表及里，层层推进。这节课改变以前的常规教法，利用课前制作好的模型，在学生充分的体验之后，从体验中理解压力差的问题，突破胸廓扩大导致吸气这个难点，理解了呼吸运动的原理，达到了这课预期的目的。

在这节课我首先是设计通过跑操和憋气游戏初步体验胸廓变化后导入新课，然后让学生自主学习，通过自主学习你学会了哪些内容？你们想不想知道气体是怎样进入肺的？通过学生亲自体验模拟膈肌的模型活动，加深了对胸廓变化的理解；体会到了模型的各个部分相当于呼吸运动的什么结构，从中不断探究，讨论加深了学生的胸廓变化的认识，通过对模型结构的认识，引出人每分钟大约呼吸16次，这个模型是模拟人的呼吸运动的，你能不能让这个瓶子也呼吸呢?你怎样让它呼吸呢？此时让学生提方案，进一步观察一捏和一拉时，瓶子内部有什么变化？进一步理解气球内气压和外界气压之间形成了压力差。在此基础上，利用多媒体影片及图片，探究胸廓变化的原因，引导学生探究胸廓变化导致肺的变化，理解胸廓变化与气体进出肺的关系，学生已经对压力差有了初步的认识和理解，对呼吸运动的原理的理解就

暨南大学附中

林佳

1.请大家做双手放在胸部，做一个深深的吸气和 呼气，有什么感觉？

吸气时，胸部肋骨向上向外运动，胸廓扩大。 呼气时，胸部肋骨向下向内运动，胸廓缩小。 2.我们测量胸围差，一起验证胸廓是不是在吸气 时扩大，呼气时缩小。

方法：

软尺下于胸前与 乳头上平齐 软尺围绕受 测者胸廓 背侧于两肩胛骨 的下角处

记录：吸气时胸围： 呼气时胸围： 吸、呼气时的胸围差： 思考：1.你的胸围差明显吗？不同人之间胸围差一样吗？ 2.是什么变化影响胸廓的容积造成这种胸围差的？

呼吸运动：

吸气时

呼气时

膈肌收缩 舒张 膈顶下降 上升

肋间肌收缩 舒张 胸廓前、后径增大 缩小

胸廓上、下径增大 缩小 胸廓容积增大 缩小

思 考 ： 胸 廓 的 变 化 有 什 么 意 义 ？

请 观 察 模 拟 膈 肌 的 运 动

融顶上升 胸廓上、下径缩小 胸廓容积变小 胸廓内气压上升 气体从肺内排出

膈顶下降 胸廓上、下径增大 胸廓容积变大 胸廓内气压下降 气体从外界进入肺内

思 考 ： 气 体 为 什 么 要 进 入 又 要 排 出 肺 部 呢 ？

资料分析

现在请二位同学上来做一个实验，其它同学注意 观察现象，并根据资料分析提供的气体成分对现象进 行解释。

方 法 现象

没有变混浊 变混浊

解

释

第二节 发生在肺泡内的气体交换

第一课时 人体和外界环境的气体交换

知识目标：1、说出肺与外界气体交换的过程； 2、说出呼吸运动的过程 ； 3、说出肺活量的概念。 能力目标：培养学生观察，动手能力 教学重点：1、肺与外界的气体交换。

2、通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力，互助合作精神。 教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法，

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变换和呼吸的关系。 课时安排：2课时

一、导入

先做一个小小的游戏，屏住呼吸，看哪位同学忍耐的时间长，同座之间相互监督。当我们的憋气解除后，我们会有什么感觉？深深地从外界吸几口气。那么气体怎么样进入肺的呢？这就是我们这节要讲的主要内容，第二节发生在肺内的气体交换的第一课时，肺与外界的气体交换。（板书）

二、合作探究

（一）肺的结构

我们每个人都是哭着来到这个世界的，这一声啼哭意味着呼吸的开始，而且从此每时 每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要气管是什么？

插入肺的结构图，指导学生说出肺的功能、结构和位置。肺是呼吸系统的的主要器官，气体交换的场所，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节

第二节 发生在肺泡内的气体交换

第一课时 人体和外界环境的气体交换

知识目标：1、说出肺与外界气体交换的过程； 2、说出呼吸运动的过程 ； 3、说出肺活量的概念。 能力目标：培养学生观察，动手能力 教学重点：1、肺与外界的气体交换。

2、通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力，互助合作精神。 教学难点：1、正确掌握测量胸围差的方法，

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变换和呼吸的关系。 课时安排：2课时

一、导入

先做一个小小的游戏，屏住呼吸，看哪位同学忍耐的时间长，同座之间相互监督。当我们的憋气解除后，我们会有什么感觉？深深地从外界吸几口气。那么气体怎么样进入肺的呢？这就是我们这节要讲的主要内容，第二节发生在肺内的气体交换的第一课时，肺与外界的气体交换。（板书）

二、合作探究

（一）肺的结构

我们每个人都是哭着来到这个世界的，这一声啼哭意味着呼吸的开始，而且从此每时 每刻离不开呼吸，那么呼吸的主要气管是什么？

插入肺的结构图，指导学生说出肺的功能、结构和位置。肺是呼吸系统的的主要器官，气体交换的场所，位于胸腔内，左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节

第二节 发生在肺内的气体交换

【知识点归纳】

1、胸围差是尽力吸气终了时的胸围长与尽力呼气终了时胸围长度之差。 2、测量胸围差时，软尺在胸前下缘要与乳头上缘平齐；在背侧，将软尺固定在两肩胛骨的下角。在测量时，为了减小误差，应在同一位置测量，测量三次，并算出平均值。

吸气、呼气各结构变化情况：

（1）吸气时隔肌收缩，肋骨间肌肉收缩 隔顶部位置下降，胸廓上下、左右径增大，胸腔容积增大，肺扩张，肺内气体压力减小，外界压力比肺内气体压力大，于是气体被吸入。

（2）呼气时各部状态隔肌舒张，肋骨间肌肉舒张，隔顶部位置上升，胸廓上下、左右径减小，胸腔容积减小，肺收缩，肺内气体压力增大，外界气体压力小于肺内气体压力，于是气体被排除。

3、气体交换过程：吸气时，空气中的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液；血液中的二氧化碳也透过毛细血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外。

4、进入血液中的氧，通过血液循环输送到全身各处的组织细胞里，最后进入细胞内的线粒体被利用。

5、肺适于气体交换的特点：肺泡数目多；肺泡外包绕着丰富的毛细血管；肺泡壁和毛细血管壁都很薄，只有一层上皮细胞构成。 【典型例题】

1.气体从外界进入人体血液的路线是（ ）

第二节 发生在肺内的气体交换（第一课时）

教学目标

知识与技能：

1．说出气体交换的原理。

2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。 过程与方法：

1．通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

2．通过观察演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系，培养学生的观察能力和分析能力。

情感、态度和价值观：

通过了解自己的胸围差，使学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。

教学重点：

1．肺与外界气体交换的过程。

2．通过测量胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。 3．通过观察演示实验，培养学生的观察及分析、归纳能力。

教学难点：

1．正确掌握测量胸围差的方法。

2．通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

课前准备：

教师：多媒体课件，软尺，模拟膈肌运动的模型，拔掉针头的一次性注射器。 学生：复习上节内容，预习新课，完成“自主学习”。

教学流程：

创设情境：

教师通过提问上一节内容，自然引出本节“发生在肺内的气体交换”的有关内容，这样可以让学生温故而知新，更能加强知识的前后联系。 教学内容

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

自然之道

语文（人教版）四年级上册 第9课

教学目标：

1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写\旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无

其事\等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点：

重点： 1、会写14个生字。2、理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

难点：知道做事要遵守自然规律，丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。 课时安排：2课时

教学过程：

第二课时教学设计

课时目标：

1、有感情地朗读课文，精读课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要

遵循自然规律的教育。

2.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。

教学过程： 一、 谈话导入

1、 这节课我们继续来学习《自然之道》。

2、 谁还记得老师在上节课的最后提了一个什么问题？

浙江省农村中小学现代远程教育工程多媒体教案

（我们好心地救了一只幼龟，为什么会有更多的

22、海底世界第二课时

教学内容：读议课文、体会内在情感。 教学目标：

1、通过教学，让学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。从而激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

2、通过课文3、4自然段的教学，使学生了解句与句之间的联系。 3、有感情地朗读课文。 教学过程：

（一）激情导入。 1．让学生看录相。

2．说说你看到的大海深处是什么样儿的？ （二）抓重点句，了解特点。 1．指名按自然段读课文。

2．让学生思考，文中哪句话概括介绍了海底世界的特点？ “海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”

3．这句话着重介绍了海底哪些方面的特点？ （两方面特点：景色奇异和物产丰富。） （三）粗读课文，理清思路。

1．学生自读课文，并根据海底“景色奇异、物产丰富”的特点，在文中找出相应的段落。

2．指名回答，课堂讨论。

通过讨论让学生弄清文中2、3自然段侧重讲海底世界景色奇异。4、5、6自然段侧重讲海底物产丰富。

3．引导学生回顾理解课文内容的方法。 （1）思——问题。 （2）画——重点句。 （3）找——重点词语。

（4）说——自己对内容的理解、感受。 （四）精读课文，理解内容。

1．学习2、3自然段，理解海底景色奇异。

（1）指读第2自然段。思考：海底

15、《白公鹅》第二课时教学设计 （人教版四年级语文上册第四单元）

执教：平南镇中心小学 欧志强

教学目标：

1．继续理解课文内容，体会作者对白公鹅的喜爱之情。 2．领会作者用具体事例表现动物特点的描写方法 3．运用表达方法，迁移练笔。 教学重、难点：

1、领会作者用具体事例表现白公鹅特点的描写方法。 2、运用表达方法，迁移练笔。 一、复习导入，引出内容

回顾上节课：课文主要写了白公鹅的哪些特点？分别在哪些自然段？ 二、批文入情，感悟写法 （一）学习第二自然段

1．默读第二自然段圈出能够体现白公鹅步态的词语。 2．作者是怎样写白公鹅步态的？读读相关语句。 （1）“它总要先把脚掌往上抬抬，再合上掌蹼，就像收起张开的扇面一样；然后摆一会儿这个姿势，再不慌不忙地把脚掌放到地上。”划出句子中表示转折的词语并说说。 （2）用上“总要先。。。。。。再。。。。。。；然后。。。。。。再”说句子。

3．作者在描写白公鹅步态的时候用的是什么描写方法的？读读相关语句。 （1）理解词语“慢条斯理，不慌不忙”。 （2）感受“慢条斯理，不慌不忙”。

4．作者是怎样把白公鹅步态的特点连接起来的？学习转折构段法。 5．有感情朗读。 6．小结写法。

（二）自学三到