《提袋的设计》美术教案

《提袋的设计》教学设计

教学目标：

1.设计与生活的关系，手提袋在生活中的应用及功能。2.提袋的结构设计与制作方法并发挥想象力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。3.使学生关注生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计与制作，提高立体思维的能力与手工制作的能力。 教学重、难点：

重点：提袋的造型设计，初步认识设计与应用这一艺术形式。 难点：提袋的结构。 教具、学具准备：

生活中各种手提袋、剪刀、胶水、旧挂历纸、彩色笔、彩绳。 教学过程：

一、组织教学：

稳定学生情绪，表扬能够主动自觉安静坐好和带齐材料用具的同学。 二、教学导入：

1.你们今天带来了什么样的提袋和大家一起分享？请你在小组里展示并介绍手提袋的用途和你收集它的原因。（从造型设计、色彩、图案方面做介绍。）

2.今天我带来了一件宝贝，看看它会给我们带来什么样的惊喜！（出示纸箱，并逐一出示提袋。） 教师小结：提袋在我们的生活中被广泛运用，购物、送礼、广告??真是方便了我们的生活。同时，提袋还因为它各异的造型，多变的装饰而受到现代人们的喜爱。而它的本身就是一件艺术品。今天，我们就来学习“提袋的设计”。 3.出示课题—提袋的设计 三、感受基本形。 1.展示自学成果

2.师拆范作并展示示意图。

《提袋的设计》 教学设计

【教学内容】

本课为人民美术出版社义务教育课程第十册第五课，是一节“设计 应用”领域的内容。 【教学目标】

1.了解提袋在生活中的应用及功能，学习提袋的结构及设计制作方法，能设计制作一个创意、实用、环保的提袋。

2. 在发现问题、探究问题、解决问题的过程中，运用折叠、粘贴、裁剪、掏挖等方法表现自己的设计构思，体验制作提袋的乐趣。

3.鼓励学生学会环保，增强社会责任感，让学生体会到环保就在身边，倡导废旧物再利用。 【教学重点】

掌握提袋的造型设计与装饰，启发学生在基本结构基础上对形状、提手处加以变化。 【教学难点】

提袋袋身、袋口的造型设计，提袋的设计款式新颖有创意。 【教学准备】

师：提袋;制作工具。

生：彩色卡纸或废旧挂历、剪刀、双面胶、彩笔、粗毛线或绳子等。 【教学过程】 一、 导入新课 1、

师：同学们，老师前两天外出学习了，观察一下老师的这身行头，

请你说说老师去哪里学习了？ 生：杏园小学。

2、师:你从哪里看出来老师是去的杏园小学? 生:袋子上有写的。

3、师：看样是提袋泄露了秘密，提袋的文字和图案还可以传播信息呢！ （引导学生欣赏

小学四年级下册《提袋的设计》课件

小学四年级下册《提袋的设计》课件

人美版三年级美术下册

大营镇中心小学

张来春

小学四年级下册《提袋的设计》课件

手提袋在生活中有哪些用途?

小学四年级下册《提袋的设计》课件

作 品 欣 赏 (一)

作 品 欣 赏 (二)

小学四年级下册《提袋的设计》课件

好的手提袋就是一件艺术品。

小学四年级下册《提袋的设计》课件

形状各异的手提袋

小学四年级下册《提袋的设计》课件

咋做的呢

小学四年级下册《提袋的设计》课件

请大家试着 做一做吧

小学四年级下册《提袋的设计》课件

小学四年级下册《提袋的设计》课件

小学四年级下册《提袋的设计》课件

人美版三年级美术下册

大营镇中心小学

张来春

小学四年级下册《提袋的设计》课件

手提袋在生活中有哪些用途?

小学四年级下册《提袋的设计》课件

作 品 欣 赏 (一)

作 品 欣 赏 (二)

小学四年级下册《提袋的设计》课件

好的手提袋就是一件艺术品。

小学四年级下册《提袋的设计》课件

形状各异的手提袋

小学四年级下册《提袋的设计》课件

咋做的呢

小学四年级下册《提袋的设计》课件

请大家试着 做一做吧

小学四年级下册《提袋的设计》课件

美术教案－光影的交响

《光影的交响》说课稿

一、说教材1、教材分析:《光影的交响》是选取湖南美术

出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书美术（八年级上册）》第6课《光影的交响》的内容。本课是以造型·表

现为主,结合作品欣赏的综合课型。首先回顾上节课讲的明暗

的知识，然后通过合作学习的方法，让学生探讨用不同工具材料用明暗表现正方体的几种方法，提高学生的造型能力和情感表现能力。采用制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。2、教学目标：教学的目的是通过强调明暗运用与

表现之间的关系，提高学生对明暗学习的兴趣，加深对明暗审美价值的本质认识、通过借助简化的明暗练习方式，提高学生运用明暗造型及利用明暗进行情感表现的能力。美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目

标为：（1）知识目标：掌握有关明暗表现的基础知识。（2）能力目标：A.提高学生明暗表现的能力。B.培养学生明暗表现的实际运用能力。（3）发展目标：A.培养学生的空间想象能力。B.培养学生合作学习的能力。（4）情感目标：

高中美术【教案】台灯设计

室内设计第三讲：台灯设计

教学过程：

一、 导入：

1、出示创意台灯

让学生猜这是什么。（学生各种猜）。

2、出示第二张幻灯片，学生恍然大悟，原来是台灯。

师说：若是你不觉得这个台灯有创意，那么这一盏呢？

3、出示第三张幻灯片。

学生议论，赞叹。

二、 引入课题

灯在室内设计中很常见，室内所有的家具和电器以及你所能看得到的任何东西都需要进行设计。比如天花板，地板，还有台灯等等。今天我们就以台灯为例，设计一盏属于自己的台灯。

出示课题《台灯设计》。

三、 分析思考

1、提问，学生分析思考：

台灯有哪些部分组成？各有何作用？看谁说的最全面。

2、学生讨论，思考。（3分钟）。

3、学生回答，教师板书。可以叫其他同学补充。

4、提问：每个部分只有单一的作用么？

比如，灯座只能起到支撑台灯的作用么？

学生思考回答。

教师出示幻灯片：还可以养植物做笔筒。学生大悟。

5、提问：台灯只能用来照明吗？学生回答：可以装饰，可以增加实用性，比如可以作为凳子。

6、提问：那怎么实现你上述的想法和理论？

教师讲解：很显然，那就需要你的创意能力，需要将台灯的某一个部分或者整体进行设计，以增加它的装饰性和实用性。

接下来我们看看设计师是怎样设计台灯的。

四、 展示设计图片：5分钟

逐一展示并讲解。

湘教版四年级美术下册《变形的魅力》

教学设计

一、教学目标:

知识与技能：

1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;

2.了解黑白画的构成方式;

过程与方法：

1.运动简单线条来绘画变形后的人物

2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。

情感态度与价值观：

养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。

二、教学重难点：

教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;

教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。三、教法与学法：

教法：导学点拨法

学法：自主合作探究相结合、启发引导法

四、教学准备：

教具：多媒体课件

学具:彩笔、油画棒。

五、课时准备：

一课时

六、教学过程:

（一）、激趣导出课题

1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。

当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？

我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。

揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)（贴

高中美术设计教案

【篇一：高中美术设计教学设计】

篇一：高中美术教学设计 高中美术教学设计案例

第三课、如实的再现客观世界 ——走进具象艺术

如实地再现客观世界——走进具象艺术 教 学 设 计 一、教材简析

第三课《如实地再现客观世界——走进具象艺术》。从本课开始，具体了解

三种主要的美术类型（具象艺术、意象艺术、抽象艺术）及其相关问题。本课内 容主要向学生介绍了一种艺术类型——具象艺术，由学生较容易理解的艺术作

品，走进美术鉴赏知识的学习，是较符合人的认识规律的。本课着重通过几件作 品具体解释具象艺术的特点、典型形象和典型环境及社会功能的学习，使学生对 具象艺术有更深入、更具体的认识。 二、学情分析

授课班级为高一年级学生，高一学生在以往的学习中对美术的基础知识已经

有了一定的了解，对美术语言及这些语言的组织有了一定的认识，能够简单的鉴 赏和分析一般的具象艺术作品。但由于各地教学基础条件的差异，学生的美术基 础知识薄弱，学习主动性不高，对本学科的学习目标模糊，因此教师的正确引导 对学生学习过程的顺利进行，和对学生成长过程中科学观、价值观的培养起着至 关重要的作用。

三、教学目标

1.知识目标：通过典

射阳县盘湾小学教学设计与研究

科目: 美术 册数： 9

课题 课题八：渐变的形 第 1 课时 1、认知目标：在生活中在自然中、在大师的作品中寻找我渐变现象，感受渐变的形产生的秩序感和节奏感。 教 2、操作目标：引导学生用多种形式到头表现渐变，并能设计、绘制有趣的渐变的学画面。 目 3、情感目标：欣赏渐变的气态产生的美，能对生活中的实物、作品及同学间的作标 业进行评价. 教学重点：了解渐变的形的特点及规律。 重 难 教学难点：用不同的表现方法表现渐变的形.能巧妙构思、绘制新颖的有趣的渐变点 的形画面，并能进行装饰应用。 教具、学具准备 教学课件等 师：实物、范图、图片、数码相机等。生：绘画工具 初步教学设想（作业预设） 个人风格 集体备课

一、导入。 1、游戏：吃水果。教师请一名同学吃一个水果，并用数码相机把他吃水果的过程拍下来，然后再将拍下来的照片放大依次放开，排好。 2、师：想一想这些图片在一起形成一组图，这各上一节课所学的《重复的形》有什么区别和联系。《重复的形》是重

篇一：资料-手提袋

手提袋图形和色彩的创意设计

手提袋图形设计所要解决的是将所要表达的内容用图形的创造方法，巧妙，贴切、集中地在手提袋有限的空间里加以表现。最常见的图形表现方法就是“具象图形”与：“抽象图形”。技法上则普遍表现为：表现真实感就用摄影或插画的形式，表现一种情感和印象时常用冷静、理性的抽象图形借电脑等手法来表现，创意图形则常用图形与空间转换、同构等方法来达到新奇的目的。但不论用何种类型的图形来传达，审视一件优秀作品就应全面地看是否符合商品本身的诉求点和企业形象特征。

手提袋设计如果能较好运用色彩原理，将会更有效地提高识别性、说明性和竞争性，“掠夺”受众视线。手提袋印刷设计可依企业形象视觉识别系统的色彩规范，建立企业独特的色彩风格，如“柯达的黄”、“富士的绿”；可透过色彩来说明、发挥、辅助其他造形表现：可用独特性的色彩，取得强烈而明确的色彩区隔，以强化本身的特征，甚至透过色彩计划传达季节，节令的感受等。

现代社会是一个新观念、新科技、新材料迅猛发展的社会，资讯时代信息日新月异，只有突破同质化影响，不断敏锐地观察变革和吸收新成果，才能创造出更多的鲜活作品。创意无止尽

手提袋设计的表现形式

1．文字式。文字形式多以表现企业名称、广告名称、会议广告文