小学数学笔算乘法试讲
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人教版《笔算乘法》教学设计
《笔算乘法》教学设计
教学内容：人教版小学数学三年级上册第6单元《笔算乘法》第74—75页。 教学目标：
1. 学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样
化的算法中能自主最优化。
2. 结合具体情境，让学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程
中掌握笔算乘法（不进位）的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。
3. 培养学生自主思考，自主解决问题的能力，并能够运用所学的知
识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活密切相关。
教学重点：掌握多位数乘以一位数乘法的计算方法和书写格式。 教学难点：理解两、三位数乘以一位数笔算的算理。 教学准备：ppt课件 教学过程：
一、 创设情境，提出问题
1. 同学们，你们课外活动中都喜欢做什么呢？来跟大家分享一下！
2. 同学们的课外生活过得可真有滋有味，接下来请大家看大屏幕，图上的小朋友在干嘛？（画画）那么从这幅画上同学们能发现那些数学信息？又能提出什么数学问题呢？ 设计意图：通过学生熟悉的情境，集中学生的注意力。提高学生学习兴趣。培养学生的观察能力和提出问题的能力。
师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题。
3. 同学这问题提的真好，老师把它写在黑板上。（板书：一共有多少只彩笔？）能列出算
小学数学四年级上册笔算乘法(1)
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》笔算乘法例1前的内容。包括口算(直接写得数)笔算(列竖式计算)和实际应用。不包括中间有0的三位数乘两位数。适合教学到这一进度的老师阶段性小结使用。内容简洁实用,可操作性强。
笔算乘法（1）三位数乘两位数周末自我测试
姓名：___________班级：_______
一、直接写得数。
12×3= 26×2= 160×2= 6×150=
420×3= 82×2= 520×2= 160×4= 34×50= 120×6= 130×5= 560
二、列竖式计算。
418×69= 721×91= 88
19×758= 783×59= 142
419×26= 948×21=
小学数学四年级上册笔算乘法(1)
义务教育课程标准实验教科书数学四年级上册第三单元《三位数乘两位数》笔算乘法例1前的内容。包括口算(直接写得数)笔算(列竖式计算)和实际应用。不包括中间有0的三位数乘两位数。适合教学到这一进度的老师阶段性小结使用。内容简洁实用,可操作性强。
笔算乘法（1）三位数乘两位数周末自我测试
姓名：___________班级：_______
一、直接写得数。
12×3= 26×2= 160×2= 6×150=
420×3= 82×2= 520×2= 160×4= 34×50= 120×6= 130×5= 560
二、列竖式计算。
418×69= 721×91= 88
19×758= 783×59= 142
419×26= 948×21=
《笔算乘法》说课稿上交版
太和镇2016年秋季课内比教学 《两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿
太和镇希望小学：柯红英
一、说教材：
1、教材的地位、作用及前后知识点之间的联系：
《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是人教版三年级上册第六单元的教学内容。这部分内容是本单元教学重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，例1通过学习多位数乘一位数的不进位乘法，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，使学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和练习，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。
2、教学目标及目标确立的依据：
知识与技能：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，能正确计算多位数乘一位数，并能运用多位数乘一位数解决实际问题。
过程与方法：通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，体验算法的多样化。
情感、态度、价值观：渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力，培养良
《笔算乘法》说课稿上交版
太和镇2016年秋季课内比教学 《两位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》说课稿
太和镇希望小学：柯红英
一、说教材：
1、教材的地位、作用及前后知识点之间的联系：
《多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法》是人教版三年级上册第六单元的教学内容。这部分内容是本单元教学重点，它是多位数乘法的基础，同时在日常生活中有广泛应用。这一部分内容的学习，是在已经学习了整十、整百数乘一位数的口算基础上学习的，例1通过学习多位数乘一位数的不进位乘法，引出笔算竖式，帮助学生理解笔算的算理，使学生逐步理解和掌握多位数乘一位数的乘法计算方法。本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和练习，也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法打基础。
2、教学目标及目标确立的依据：
知识与技能：理解并掌握多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，能正确计算多位数乘一位数，并能运用多位数乘一位数解决实际问题。
过程与方法：通过独立思考和小组交流，使学生亲身经历探究两位数乘一位数算理和算法的数学学习过程。在合作交流的过程中，理解多位数乘一位数的算理，掌握多位数乘一位数的算法，体验算法的多样化。
情感、态度、价值观：渗透转化的数学思想方法，培养学生的知识迁移能力，培养良
三年级数学笔算乘法教案
三年级数学笔算乘法教案
一、教学目标：
使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
二、教学的重、难点：
重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
（一）、回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
1、回忆交流
师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……
师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
2、讨论归纳，明确算法，理清算理
师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。
每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。
师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
师生一起来说算法，并理解算理。
师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。
（二）、强化练习
1、口算铺垫（开火车）
6×4 =
三年级数学笔算乘法教案
三年级数学笔算乘法教案
一、教学目标：
使学生较熟练地掌握多位数乘一位数笔算的方法，能正确地进行计算，提高学生的计算能力。
使学生初步理解提高计算能力的一些方法和策略。
培养学生的合作意识和体会成功的快乐。
初步培养学生的民族自豪感和爱国主义情怀。
二、教学的重、难点：
重点：使学生进一步掌握多位数乘一位数的计算方法并熟练地计算。
培养学生的计算能力，提高计算的准确率。
难点：培养和提高学生的计算能力。
（一）、回忆交流，讨论归纳，明确算法，理清算理。
1、回忆交流
师： 好，那回忆一下，我们这几天都学习了哪些内容？……
师：对，这段时间我们就是学习了多位数乘一位数的乘法，那每天学习都一样吗？…… 请学生想一想都学了哪几种情况的乘法，同桌之间先互相说一说，然后请学生在全班上说一说。
2、讨论归纳，明确算法，理清算理
师：你会计算这几种乘法题吗？你能说一说多位数乘一位数笔算乘法的计算方法吗？小组内互相说说，师巡视指导。
每个小组选一名代表汇报。师据学生汇报板书计算方法。
师小结：同学们说得不错，虽然有些还说不完整，但已有一些进步了。
师生一起来说算法，并理解算理。
师：看来同学们已经掌握了计算方法，下面我们就算一算。
（二）、强化练习
1、口算铺垫（开火车）
6×4 =
小学数学《包装》试讲稿
尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学数学教师的7号考生，今天，我抽到的试讲题目是《包装》。下面，开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，愉快的一节课就要开始了，你们准备好了么?
师：大家都自信满满地样子，那就开始我们今天的数学学习之旅吧!
师：上课之前呢，老师先为大家播放一段视频。
师：老师希望你们，能用善于发现数学信息的眼睛认真的观看，稍后，再和大家说说你从视频中获得了哪些信息?
师：好，视频播放完了，谁来说说?
师：哦，你说熊大在为熊二买生日礼物
师：你发现礼物已经选好了，但是熊大还需要一个精美的包装纸。
师：同学们真是善于观察的小能手，面对五颜六色的包装纸，熊大一直在犹豫到底选哪个颜色，熊二才会喜欢呢?
师：对于这个问题，同学们有没有什么好的建议呢，你们能不能来帮帮熊大呢?
师：哦，你们都觉得咖啡色是熊二的最爱，那我们就选择咖啡色的包装纸吧
师：好，包装纸选好了。
师：下面，我们就开始动手帮助熊大完成礼物的包装吧。
师：同时，也开始我们今天的课程——《包装》
师：同学们，接下来，让我们一起看一看视频的后半部分。
师：视频中说
小学数学《平移》试讲稿
各位考官：
大家好，我是小学数学组的***号考生，我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。
一、情境导入
师：同学们，看看老师在做什么?你们知道这是什么现象吗?
师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象。那么你还能说出生活中有哪些关于平移现象?
师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。这些都是我们在生活中见到的平移现象。
二、自主探究，探索新知
师：同学们，仔细观察教材中的例题1图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗?
师：同学们说得不错。虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置。
师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?
师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢?
师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。
师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?
帅：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。那么数一数小船图向右平移了几格?
师：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得
小学数学《周长》试讲稿
一、情景导入
师：今天老师带来很多漂亮的图形，想不想看看它是什么形状的呢?老师把它贴出来，你们能马上说出是什么形状吗?
师：大家都说出来了，分别是树叶、五星红旗、数学课本、挂钟、五角星、直三角形、正方形和正方形呀，看来大家认识的图形还不少呀，为我们自己掌声鼓励一下。
师：同学们，这些图形漂亮吗?老师准备把这学月评选出来的“校园之星”的照片贴在这上面，一定很漂亮。可有位同学给我说，老师，如果要是在它的一周围上丝带，然后再把照片贴在中间，那就更漂亮了！
师：可是要围这个图形的边至少需要多长的丝带呢?解决这个问题，我们首先要知道什么呢?买丝带多了又浪费，买少了又不够，究竟怎么办?谁上来指一指，摸一摸，说一说?
师：第二排的那位男生上衣的同学你来上台摸一摸、指一指，其他学生跟着比划。
师：你知道刚才我们指的图形的边线的长度也就是什么吗?
师：摇头啊，没有关系，这就是我们今天要来一起学习的《周长》。
二、讲授新课
师：谁知道周长是什么意思?
师：中间的那位男生，你说，周长就是一周的长度，回答得很好，你是从字面上来理解周长的。
师：还有哪位同学有其他的意见?
师：前面的穿紫色衣服的女生，你说，周长就是平