纸盒动物造型教学设计

纸盒动物造型

烟台市牟平区观水镇第一初级中学 1299485723 作者:吴娜 来源: 文字大

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七年级下册第三单元《纸盒动物造型》教学设计

一、教学理念

培养学生的动手能力、创造力、造型能力,将探究置于教学的核心地位,通过学生亲身经历研究的过程，使学生感受到我要学习的愉快和探究成功的喜悦。欣赏各种不同的纸盒，同时让学生观察各种动物，了解塑造方法。

二、学情分析

注重对学生情趣培养，关注学生的勤于思考、勇于创新的心理，通过网络、电视、报纸等查找资料，更深入的了解纸盒动物造型的知识要点,从而在学习纸盒动物造型前做好情感的体验。

三、教学目标

知识目标: 初步认识纸盒的各种特征，培养学生利用平时收集的不同形状、色彩的材料，围绕小摆设的命题设计与制作，制作有特点的动物作品。

能力目标: 培养学生灵活运用纸盒的造型技法，提高学生动手能力。

情感态度与价值观: 在欣赏中使学生得到美的享受,在操作中体验创作的快乐,愉悦的教学气氛,让学生了解艺术创作,学会生活。

四、教学重点: 掌握纸盒动物造型的基本规律和设计制作的方法步骤。

教学难点: 利用废旧材料进行创意设计。

五、教学手段

利用多媒体教学,采用趣味性的课堂教学形式, 以及“自主,合作,探究”式的教学方法

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　　导读：本次活动的重点是引导幼儿感受建筑物整齐统一的美。也就是能用相同的窗户来整齐的装饰各个楼层。难点是大胆创造美，让幼儿获得成功体验，在创造美的过程中提高折、剪、画、粘等操作技能。

　　我今天说课的内容是：中班艺术活动：纸盒造型房子。

　　本活动来源于生活，我们在开展我家和我家附近主题活动的时候，经常要到小区里去参观。孩子们对小区里的建筑物也很感兴趣，会讲起“我住几幢，他住几幢。”“谁是住在我家楼下的?”“我们两家的窗户和门都是一样的。”等等。我们的日常生活也离不开房屋。而在艺术活动中幼儿可以自由创造，自由表达，手脑并用，情绪十分愉快，各种能力能得到有效发展。纲要也要求利用身边的物品或废旧材料制作玩具来美化自己的生活或开展活动。所以我设计了本次活动。

　　中班幼儿已经掌握了一些简单的剪纸技能，能够剪出比较平整的直线和弧线了，同时中班的孩子又特别喜欢动手操作的活动，所有这些都为本次活动奠定了基础。

　　根据的以上设计思路我制定了情感、认知、技能等三方面内容的目标。

　　1、能在活动中感受建筑物整齐一致，统一和谐的美。

　　2、运用折、剪、画、粘等多

《纸盒之城》教学反思

《纸盒之城》一课要求学生欣赏优秀的建筑艺术摄影作品和纸盒“城堡”模型，体验利用废旧纸盒进行立体造型，感受集体合作创造生活、创造美的乐趣，并提高学生动手制作的能力，促进设计意识的形成，还要体现团结协作的好作风。为了突出重难点，贯彻落实课程标准，我设计了“激趣导入——欣赏评述——尝试创造——制作表现——自我评价——想象拓展”六个环节进行教学。课后，我马上写下教学后录：

成功之处：

1、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

本课无论是教学内容还是形式，学生都感到新鲜，而利用多媒体课件，创设融形、声、画为一体的优美的教学情境，扩大学生视野，唤起学生情感的共鸣，让他们学得兴趣盎然，教师只在关键之处做出精要的点拨或总结。因此这节课学生表现得异常认真，都不愿意下课，有部分同学还要求把下一节课调来上美术，这可是同学们头一回向我提出这样的要求呢！让学生在愉悦的学习活动中感受学习的乐趣，对于小学生来说，还有什么比这更重要的呢？

2、润物细无声。

本课所选的要制作材料是废旧纸盒，让学生巧用、巧堆、巧饰、巧玩纸盒，不仅发展了学生的健康情趣，培养创造性思维及设计意识，还令学生懂得了生活中处处都有美，我们的眼睛可以发现美，双手可以创造美，更令学生懂得了变废为宝

草塑动物造型的设计与制作

卢玉华

利用园林植物制作动物塑像，是园林艺术的一种表现形式，已逐渐被人们重视。我园利用红绿草（学名﹕五色草）制作动物造型已有多年的习惯，已成为我园园林艺术的一个亮点，深受游客的喜爱。优美的造型具有很高的观赏价值，特别在野生动物园内草塑动物造型更具意义，它摆出人们喜爱的姿态，静静地让游人观赏，与动物的‘动’形成鲜明对照，它提高了园内的景观质量，增加了游园趣味。

造型设计

草塑动物造型，就是全部或大部利用红绿草植于具有动物结构的造型骨架上而形成的一种动物塑像（见图一）。草塑动物造型设计要充分利用红绿草的特性，用动物的形体语言来展示设计的理念。红绿草（学名：五色草，Alternanthera ettzickiana），属苋科、虾菜属。多年生草本，植株短小易繁殖，色彩丰富且对比度强，是做草塑的理想材料。设计要点：

1、突出主题：草塑动物造型与雕塑在某种意义上是一致的，也可称为?植物雕塑? 。雕塑都有主题，主题需要通过雕塑的外在形象来表达。?草塑动物?一般都是具象雕塑（非抽象），虽有根据主观要求对动物形象加以取舍，强调夸张和变形，但在总体上都脱离不了对象的具体形象，所以容易被人们接受和理解。草塑动物造型是占有三维空间的实在体积

篇一：大班美术活动《动物气球脸》教学反思》

大班美术活动《动物气球脸》教学反思

首先从活动准备方面来说，我引导幼儿开展了“我最喜欢的动物”，在找一找、说一说的过程中强化幼儿对各种动物脸部特征的了解，为活动的开展做好前期经验准备。但是这一过程的出发点是好的，但是我忽略了幼儿的学习特点——直观形象感知，在活动中，我如果能够将各种动物的头像打印出来布置在教室四周，给幼儿一个直观形象的感知环境，也许幼儿在创作中对动物脸部特征的把握可能会更加的丰富、生动，而不是局限在他们最熟悉的兔子、猫等动物上。同时，我准备的气球颜色种类太单一，气球的大小也不合适，这就影响了气球的塑形多样性。另外，用来灌面粉的管子的口应该设计得更大一点，这样可以大大加快幼儿装面粉的速度，幼儿能够将更多的时间用来给气球造型，制作不同的动物气球脸。

其次从活动过程方面来说，我觉得做得比较好的是能够出示自制的兔子气球脸作为范例，并用富有感染力的话语调动幼儿参与活动的兴趣。在接下来的幼儿合作往气球中装面粉、 在气球上进行创作环节中，我有一个困惑，在这个过程中，教师的作用体现在哪里？我无从下手介入，相反的，我的介入甚至给阻碍了幼儿的自主活动，打击了他们的活动积极性。例如，为了赶时间，我强行请幼儿停下

做纸盒 禅城区石湾第三小学 雷万春

教学内容：人教版课标实验教材五年级下册自选内容——制作无盖的纸盒。

教学课型：实践体验型数学课（按学习方式划分）。 教学目标：

1.通过实践体验，让学生更直观、具体、深入、全面地认识长方体和正方体，进一步透彻理解和融会贯通知识；

2.培养和提高学生综合解决实际问题的能力。

教具学具：卡纸、透明胶、剪刀、多媒体课件、实物投影仪等。 教学过程： 一、复习准备

开启教学：我们学习了长方体和正方体的有关知识，边看边想：怎样求下面物体的表面积呢?（课件呈现图形）

1.无盖纸盒的表面积。 2. 长方体烟囱的表面积。

让学生说一说，然后总结：求物体表面积时要根据物体表面的实际情况去算，不要多算或少算。 二、实践体验

1.导入：这节课我们继续来研究长方体和正方体的问题，与以往

的学习不同，今天需要大家边做边学，我们来做纸盒（板书课题“做纸盒”）。在制作前，先要明确以下要求（课件出示并讲述）：

（1）每个小组的同学先商量方案，然后用卡纸（出示长方形卡纸，告知卡纸的

动物儿歌教学设计

解放小学 王兆霞

教学目标：1.正确流利有感情地朗读儿歌。

2.会认12个生字，会写7个生字，会用谁在哪里干什么说话。

3.理解儿歌内容，认识6种小动物,了解常见小动物的生活习性。

4.激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。 教学重点：会认12个生字，会写7个生字。

教学难点：会用谁在哪里干什么说话，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。

教材分析：本课是人教部编版一年级下册的一节识字课，是一首充满童趣的儿歌，主要写小动物在夏天的活动情况，体现了夏天的美好。本课要求会认12个生字，会写7个汉字。教师在学生熟读儿歌的基础上，联系大自然和课文插图，采取多种识字方法帮助学生识记。同时，针对儿歌的特点，教师通过多种形式的朗读，让学生将儿歌读正确，读流利，读出节奏，进而在朗读中提升学生的语感。

设计理念：兴趣是最好的老师。本首儿歌识字为重点，如何激发学生的识字兴趣是我首先要思考的。因此本课我将采用多种识字方法，例如，阶梯性识字、加一加、字理识字法等多种识字方法，激发学生的学习兴趣。在完成识字教学后，设计仿照儿歌句式让孩子练习说话，打开学生的思维，培养学生的语言表达能力。从而使学

《动物世界》教学设计

江南大学教育学院吕宁、邓丽娟

一、设计理念

以自主创新教学为理念，巧妙运用鲜活有趣的CAI课件，激发学生的学习热情，通过对各种动物的认识和学习，让学生感受野生动物的善和美，并且通过增加课外拓展，培养学生的自主学习兴趣。

二、设计特色

运用CAI课件辅助教学，教师“导”而不“牵”，引导学生积极主动地探究知识。

三、教学流程及设计意图

（一）、展现精心设计的封面，引发学生学习兴趣

1、展示课件，通过精美的课件封面和教师的引入语来吸引学生的注意力。

2、进入主界面，将所要学习的知识分为三大部分——“海中的动物”、“陆上的动物”、“空中的动物”。

[此环节设计说明：心理学家布鲁纳认为：学习是一个主动的过程，对学生学习内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要是来自学习者本身的内在动机，这是直接推动学生主动学习的心理动机。通过封面与主界面上形象生动的图片和简单的动画，激发学生的学习兴趣。]（二）、图、文、题结合，引导学生深入学习

（1）、进入第一部分“海中的动物”开始学习（整体颜色以绿色为主）

1、首先展现企鹅的图片。

问题1：“大家认识这种动物吗？”

问题2：“大家都知道哪些关于这种动物的知识？”

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教师对企鹅作简单介绍，并重点和同学们认识图片。

2、其次

第10课《动物与能量》教学设计

【教学目标】 （一）知识目标

1.能举例说明动物的所有生命活动都需要能量。 2.能用自己的话说出食物链的概念。 （二）科学探究目标

1.能正确判断动物的哪些生命活动需要能量。

2.能正确分析每条食物链中的物质和能量是怎样流动的。 （三）情感态度价值观

能通过本课学习意识到保护动植物、保持生态平衡的重要性。 【教学重难点】

能用自己的话说出食物链的概念，能分析出当外界因素影响到食物链中某种生物的生存时，会对食物链中其他的生物造成什么影响。 【学前准备】

课件：关于动物生命活动的图片、视频。 【教学过程】

一、创设情景，导入新课

1、上课之前老师想问一下同学们，谁是吃了早餐后来学校的？我们为什么要吃饭呢？（补充能量） 我们的活动离不开能量，上节课我们学习了《植物与能量》一课，我们已经知道植物的生长需要能量，它能利用光合作用自己制造能量，它是生态系统的生产者。 2.提问设疑：动物的生命活动需要能量吗？动物怎样获得能量？

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3.讲述：今天，我们就学习一下有关动物与能量的一些知识。 板书课题：动物与能量 二、探究新知

（一）判断动物的哪些生命活动需要能量 1.出示课件（各种动物不同生命活动的图片。）

2.提问：图中是