《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》

《李凭箜篌引》学案

天一中学 高二语文组

学习目标：

1、有感情地朗读诗歌，背诵全诗。

2、赏析诗歌的艺术特色。 一、自主预习

作者简介及题解： 1、李贺(790—816)：字 。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“ ”。 “引”，乐府诗体的一种，与“歌”“行”“吟”一样,标明着古诗的一种体裁，属古体诗，它的章节、句式和格律一般比较自由。 “箜篌”，古代的一种 ，有竖箜篌、卧箜篌等多种样式。它一般有 根弦。李凭是梨园弟子，善弹箜篌，技艺精湛，名噪一时。李贺的这首诗就采取了乐府诗中“引”的这种体裁，比较自由地抒写了他对音乐的感受。 2、给下面加点字注音。 啼竹（ ） 箜篌（ ）（ ） 神妪（ ）（ ） 蛟舞（ ）

3、解释下列词语。

吴丝蜀桐张高秋：

《李凭箜篌引》课堂实录 执教教师：姚春宇

（课前多媒体播放箜篌曲《夕阳箫鼓》） 师：好，上课！同学们好！ 生：老师好！

师：其实，唐朝不仅是诗的王国，也是音乐的王国。那么，请同学们回忆一下，我们曾经学过的有哪篇是大量音乐描写的名篇？ 生：白居易的《琵琶行》

师：大家能不能齐背这一段音乐描写？大弦嘈嘈一二起。 生：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。

嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。

师：音乐是无形的语言，白居易却用妙笔把它化为有形的东西，那么，在这里作者主要用了什么艺术手法表现了音乐之美？

师：比如“大弦嘈嘈如急雨”用了什么修辞手法？ 生：夸张。 生：比喻。

师：对，把大弦嘈嘈的声音比喻成急促的雨声，那么，在这里用比喻手法直接描摹琵琶的声音，它是正面描写还是侧面描写呢？ 生：侧面描写。

师：啊？直接描摹琵琶的声音？ 生笑：正面描写。

师：其实，这里前面都是正面描写音乐本身，而最后一句是正面描写还是侧面描写呢？ 生：侧面描写。

师：很好，它是

听颖师弹琴

韩愈

教学目标： 1.诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。 2 .学习作者描绘音乐的方法。

整体感知 本诗可以分几个层次? 每一层次写的什么内容?

第一层: 描写琴声。【前5行】 第二层: 听琴感受。【后4行】

轻柔缠绵婉转 昵昵儿女语， 恩怨相尔汝。 昂扬雄壮或激昂高亢 划然变轩昂， 勇士赴敌场。 舒缓悠扬 浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬。 和声中主调高扬 喧啾百鸟群， 忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上， 失势一落千丈强。 由高转低戛然而止 谦虚衬托音乐 嗟余有两耳， 未省听丝篁。 自闻颖师弹， 起坐在一旁。 情感烘托琴声波澜起伏 音乐效果 推手遽止之， 湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能， 无以冰炭置我肠！ 渲染琴技的高超

诵读诗歌感知音乐美1.体现出音乐节奏的变化 2.体会作者的感受(感情)

结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？

手法+分析+效果

小结：这一部分，通过生动贴切 的 比喻通感 手法，描写了颖师弹奏 的琴声变幻莫测，把琴声的阴阳刚 柔、高低起伏、腾挪转折，充分地 以形象化的语言摹拟出来，使人完 全沉醉在丰富优美的琴声中。

“颖乎尔诚能，无以冰炭置我 肠。” 这就是说：你的弹奏本领太高强了， 直使我的心 时而如火热，时而又如冰 寒。我的感情

听颖师弹琴

韩愈

教学目标： 1.诵读该诗，把握音乐的节奏及感情变化。 2 .学习作者描绘音乐的方法。

整体感知 本诗可以分几个层次? 每一层次写的什么内容?

第一层: 描写琴声。【前5行】 第二层: 听琴感受。【后4行】

轻柔缠绵婉转 昵昵儿女语， 恩怨相尔汝。 昂扬雄壮或激昂高亢 划然变轩昂， 勇士赴敌场。 舒缓悠扬 浮云柳絮无根蒂， 天地阔远随飞扬。 和声中主调高扬 喧啾百鸟群， 忽见孤凤凰。 跻攀分寸不可上， 失势一落千丈强。 由高转低戛然而止 谦虚衬托音乐 嗟余有两耳， 未省听丝篁。 自闻颖师弹， 起坐在一旁。 情感烘托琴声波澜起伏 音乐效果 推手遽止之， 湿衣泪滂滂。 颖乎尔诚能， 无以冰炭置我肠！ 渲染琴技的高超

诵读诗歌感知音乐美1.体现出音乐节奏的变化 2.体会作者的感受(感情)

结合全诗，简析诗人是如何描写琴声的？

手法+分析+效果

小结：这一部分，通过生动贴切 的 比喻通感 手法，描写了颖师弹奏 的琴声变幻莫测，把琴声的阴阳刚 柔、高低起伏、腾挪转折，充分地 以形象化的语言摹拟出来，使人完 全沉醉在丰富优美的琴声中。

“颖乎尔诚能，无以冰炭置我 肠。” 这就是说：你的弹奏本领太高强了， 直使我的心 时而如火热，时而又如冰 寒。我的感情

高一语文 《李凭箜篌引》导学案

学习目的：

1、赏析诗的内容和艺术特色，背诵本诗。 2、比较阅读《李凭箜篌引》《琵琶行》。 学习重点难点：

赏析诗的内容和化无形为有形、侧面烘托的艺术特色。

一．知识链接 1. 作者简介

李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。家境没落，青少年时，才华出众，名动京师，可惜仕途坎坷，怀才不遇。父名晋肃，因避父讳（晋、进同音），终不得登第。一生愁苦抑郁，体弱多病，只做过3年奉礼郎，卒时仅27岁，后人称其为“诗鬼”。 文学史上有句话“太白仙才，长吉鬼才”。他的诗喜欢运用奇特诡异的想象和夸张，充满浪漫主义色彩，意境扑朔迷离，因此他的诗歌也被称为“鬼诗”。李贺是中唐到晚唐诗风转变时期的一个代表者，他继承浪漫主义的创作精神，以丰富的想象力和新颖诡异的语言，形成了凄艳诡谲的诗风，表现出幽奇神秘的意境。 2.写作背景(新学案43页) 3.梳理基础知识：

（1）给下列加点的字注音 颓不流（ ）箜篌（ ）（ ）女娲（ ） 神妪（ ） ．．．．． （2）解释下列词语

张高秋（ ）颓

从李凭箜篌引看李贺诗歌修辞运用的丰富性

语一 言学研究 语知识 文20 12年 第4

期 从李签凭模弓看李 诗贺修辞运歌用丰的富 性 薛}平和

江苏省(涟 水学中,江 涟苏 水 224 0 3 0 )摘

: 要李凭徒引萤 是贺的一篇李描音写乐 的作 在奇平教时学过程中 们一般侧重于对我其音乐

描写的研 习, 而对其修

手辞运法的丰用富性解则不讲是很多 笔者力图对诗 中 的辞修法进行集手 探 中, 讨 于便仁教同学中 考参 关词 :李键董凭使;引李 ;修贺运用;辞丰富 性凭是唐代李优秀伶人的 善奏,模 ,笙出神 化 李凭人笙引 是模一描篇音乐写的世之传 作 ,与白 易居的 琶琵 和韩行愈 ( 的听师颖 琴弹齐名 , 为唐 均 诗中描(写音的乐作 杰李贺这篇在古诗中热情体 颂 歌乐了李工凭奏笙摸的演高超艺和技人感效 果 诗 全 共1 句, 计9字 他 喜欢 神话在故 事 鬼 魅世4 8 界

里骋驰 , 其 以大胆诡 的想象 异力 ,构 出造橘 波 云 迷离 倘诡恍的艺术境 界 ,运 用 富丰多样 修辞 的手 来法抒 时光 易发逝的 感伤情 ,绪他 因

听颖师弹琴拼音版注音、翻译、赏析(韩愈)

听颖师弹琴拼音版注音：

nì nì ér nǚ yǔ ，ēn yuàn xiāng ěr rǔ 。

昵昵儿女语，恩怨相尔汝。

huà rán biàn xuān áng ，yǒng shì fù dí chǎng 。

划然变轩昂，勇士赴敌场。

fú yún liǔ xù wú gēn dì ，tiān dì kuò yuǎn suí fēi yáng 。

浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬。

xuān jiū bǎi niǎo qún ，hū jiàn gū fèng huáng 。

喧啾百鸟群，忽见孤凤皇。

jī pān fēn cùn bù kě shàng ，shī shì yī luò qiān zhàng qiáng 。跻攀分寸不可上，失势一落千丈强。

jiē yú yǒu liǎng ěr ，wèi xǐng tīng sī huáng 。

嗟余有两耳，未省听丝篁。

zì wén yǐng shī tán ，qǐ zuò zài yī páng 。

自闻颖师弹，起坐在一旁。

tuī shǒu jù zhǐ zhī ，shī yī lèi pāng pāng 。

推手遽止之，湿衣泪滂滂。

yǐng hū ěr chéng nén

李凭箜篌引

一、【高考福建卷】阅读下面的诗歌，完成后面的题目。

秋夜纪怀 【宋】陆游

北斗垂莽苍，明河浮太清。 风林一叶下，露草百虫鸣。 病入新凉减，诗从半睡成。 还思散关路，炬火驿前迎。

（选自《四库全书》本《放翁诗选》）

【注】①明河：银河。②太清：指天空。③散关：即大散关。④炬火驿前迎：举着火把到驿馆前迎接。 1．第二联写景精细，请简要分析。

【答案】①上句写微风穿过树林，叶子悄然落下；②下句写露水沾湿秋草，百虫鸣叫；③全联细致地写出了秋夜的寂静，营造出一种凄清的氛围。

③

④

①

②

2．三、四两联抒发了诗人怎样的情怀？请简要分析。

【答案】抒发了诗人的爱国情怀：诗人虽秋夜病卧，仍壮心不已，念念不忘昔年在大散关的战斗生活，还想重返战场，报效国家。

【解析】本题考查鉴赏诗歌思想情感的能力。解答本题需注意题干中的关键信息“三、四两联”“情怀”。第三联写诗人秋夜病卧，而从最后一联中“思散关路”“驿前迎”可以看出，诗人仍然不忘大散关的战斗生活，想要报效国家。

二、【高考湖南卷】阅读下面的古诗，完成题目。

桃 夭 （《诗经》）

桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。 桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。 桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。

第八课阁夜李凭箜篌引虞美人苏幕遮

[新课入门须知]

[知目标]

[知作者]

1．《阁夜》

杜甫(见《蜀相》相关介绍)。

2．《李凭箜篌引》

李贺(约791—817)，字长吉，唐代陇西成纪(今甘肃秦安)人。有“诗鬼”之称，是与“诗圣”杜甫、“诗仙”李白、“诗佛”王维相齐名的唐代著名诗人。代表作品有《雁门太守行》《李凭箜篌引》等。

3．《虞美人》

李煜(937—978)，南唐中主李璟第六子，初名从嘉，字重光，号钟隐、莲峰居士，汉族，祖籍彭城(今江苏徐州铜山区)，南唐最后一位国君。李煜的词，继承了晚唐以来温庭筠、韦庄等花间派词人的传统，又受李璟、冯延巳等人的影响，语言明快、形象生动、用情真挚，风格鲜明，其亡国后词作更是题材广阔，含意深沉，在晚唐五代词中别树一帜，对后世词坛影响深远。代表作品有《虞美人》《玉楼春》《长相思》等。

4．《苏幕遮》

周邦彦(1056—1121)，北宋著名词人。字美成，号清真居士，钱塘(今浙江杭州)人。其作品格律谨严，语言典丽精雅，长调尤善铺叙，为后来格律词派词人所宗。作品在婉约词人中长期被尊为“正宗”。代表作品有《兰陵王·柳》《西河·金陵怀古》《玉楼春·桃溪不作从容住》等。

2 [知背景]

1．《阁夜》

该诗是大历元年(公元766年)的冬天杜甫寓居夔

听李凤遐老师讲座有感

8月30日，我们非常有幸的聆听了来自江苏省首届十佳师德模范和江苏省五一劳动奖章获得者李凤遐老师《用师爱成就学生和自己的精彩》的讲座，受益良多。

李凤遐老师，今年58岁，虽然年过半百，但依然工作勤奋，活力四射。老师们经常对她说，“你是一部停不下来的机器”，“如果让你离开课堂和学生，你会难受的”。到底是怎么样的信念在支撑她，让这个本应享受天伦之乐的老人永不知疲倦呢？那就是当一辈子的老师，做一辈子的班主任；当最好的老师，做最好的班主任。这是李老师一生的追求，也是她感受生命价值和生活乐趣的所在，更是她赋予自己人生的一种意义。

李老师坚信“选我所爱，爱我所选”，例举了担任班主任期间大量详实感人的事例，处处流露着她对每一名学生“关爱、尊重、宽容、鼓励、责任”的真情。“大家猜猜我的年龄？”这是李老师经常问她的学生的一个问题。在大家的猜测中，李老师兴奋地说：“我十八岁。”是的，李老师的心理年龄只有18岁。李老师还说，她每次接一个新班，总会穿着印有史努比的卡通衣服走进课堂，伴随着孩子们啧啧的惊叹声，“凤妈”以她独特的魅力征服着每一个学生。她让每个学生都受到春风化雨、润物无声的感化和陶冶。

听了李老师的讲座，我有了以下的感受： 一、改变心态