培养学生个性特长

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中职生个性特长与培养

标签:文库时间:2025-01-25
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早在百年前,中国职业教育的先驱黄炎培先生就提出了“谋个性之发展”的职业教育思想:然而在今天的中职教育教学中,教师一般把知识的学习和技能培养放到第一位,对个性特长的培养却没有应有的重视,以致许多学生缺乏创新精神和开拓意识,最终无法满足社会和企业的需求,也很难就好业。如何为学生创造一个个性化的培养环境,使其个性特长得到充分发展,是摆在所有职教工作者面前的课题。

培养个性特长的意义

职业教育是面向市场面向就业的教育,是真正个性化的教育。市场经济为人的发展提供了广泛多样的机会,同时也对人的主动性和创造性提出了较高的要求。当今社会急需大批具有独特个性、完整人格的从业者,职业教育肩负着这样的历史使命。这就要求职业教育必须发展学生个性特长,积极开发学生的潜能,帮助学生实现社会化,成长为社会所需要的高素质从业者。因此,将学生的个性特长培养与知识技能教育统-到教育教学中, 是职业教育的基本要求。

影响个性特长的因素

个性特长的发展是-个极为复杂的动态过程,影响中职生个性特长发展的因素也是多样的。总的来说,主要有内部因素和外部因素。

内部因素中职生 是个很特殊的群体,他们大多因为成绩原因选择了中职,原本就是基础教育中容易被忽视的弱势群体。相对于一般高中生来说,他们的心理或

中职生个性特长与培养

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早在百年前,中国职业教育的先驱黄炎培先生就提出了“谋个性之发展”的职业教育思想:然而在今天的中职教育教学中,教师一般把知识的学习和技能培养放到第一位,对个性特长的培养却没有应有的重视,以致许多学生缺乏创新精神和开拓意识,最终无法满足社会和企业的需求,也很难就好业。如何为学生创造一个个性化的培养环境,使其个性特长得到充分发展,是摆在所有职教工作者面前的课题。

培养个性特长的意义

职业教育是面向市场面向就业的教育,是真正个性化的教育。市场经济为人的发展提供了广泛多样的机会,同时也对人的主动性和创造性提出了较高的要求。当今社会急需大批具有独特个性、完整人格的从业者,职业教育肩负着这样的历史使命。这就要求职业教育必须发展学生个性特长,积极开发学生的潜能,帮助学生实现社会化,成长为社会所需要的高素质从业者。因此,将学生的个性特长培养与知识技能教育统-到教育教学中, 是职业教育的基本要求。

影响个性特长的因素

个性特长的发展是-个极为复杂的动态过程,影响中职生个性特长发展的因素也是多样的。总的来说,主要有内部因素和外部因素。

内部因素中职生 是个很特殊的群体,他们大多因为成绩原因选择了中职,原本就是基础教育中容易被忽视的弱势群体。相对于一般高中生来说,他们的心理或

培养小学生个性特长训练计划

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培养小学生个性特长训练计划 一、指导思想

以中共中央《中国教育改革和发展纲要》、《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》精神为指针,深化教育改革,全面实施素质教育,促使学生整体素质全面提高,个性特长充分发展,为培养适应21世纪需要的高素质创新型实践性人才作好奠基性工作。 二、训练目标

\培养小学生个性特长\即对在某方面有兴趣爱好,且有一定发展前景的学生利用课余时间分类编班,进行第二渠道的技能训练。

1.培养学生个性特长活动广泛持久地开展,为构建学校以培养学生个性特长为特色的教育模式奠定基础。

2.带动学科教学向主体性、创新性、实践性方向发展。 3.使学生的兴趣爱好得到发挥。 三、训练原则

1.全员性。全校所有学生都参与训练活动,各训练班保证每个学生都能受到良好的训练,得到与其潜能相应的发展。 2.自主性。训练项目由学生自主选择,可以中途转换项目。训练过程以学生自主活动为主,充分调动学生的积极性、主动性。

3.实践性。训练重在实践。虽然要有理论知识作指导,但理论知识的传授要精要,而且要为实践活动服务。知识主要通过实践活动获得,并在实践活动中运用。 4.创新性。除了培养学生的兴趣爱好和特殊技能外,还应努力

增强学生的创新意识、创新精神和创新能力

张扬学生个性

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张扬学生个性

语文课堂要焕发生命活力,就要让学生在课堂上彰显自己的个性。

一、创设教学情境,让学生乐学

我在语文课堂教学中,力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,使学生在语文学习中享受学习的乐趣,从而提高学生的语文素养。如在教学《群鸟学艺》一课时,我先在课前精心地制作了各种鸟的图片,在导入新课时,我采用了故事导入法,告诉学生今天老师给他们请来了一群可爱的鸟朋友,然后出示鸟的图片,把它们贴在黑板上,学生一下子就被吸引住了,他们的学习兴趣被激起。在此基础上,揭示课题。这样的教学,学生就会容易入情入境,展开想像,比起简单的讲述更能激发学生的灵性二、让学生全面展现自我

教师在课堂上要巧设问题,引导学生,点拨学生的思路,学生要通过自己的活动,获取知识。课堂舞台上的主角不是教师,而是学生。没有学生积极参与的课堂教学,不可能有高质量和高效率。心理学家认为:“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑,自己去发现问题,解决问题,才能使学生始终处于一种积极探索知识,寻求答案的最佳学习状态中。”如在教学《 一个苹果》一课时,揭示课题后,我先让学生围绕课题提出问题,然后让学生带着问题自学课文,把找到的问题答案用直线划出,不明

小学语文教育中对学生个性的培养

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小学语文教育中对学生个性的培养

摘要:在新课改背景下,我国教育事业对于提高学生的素质教育尤为重视,要想提高学生的综合素质,就必须注重对学生个性的培养。对于正处于知识启蒙时期的小学生来说,语文教学对于培养学生的创造力和想象力起着关键性作用的学科,所以在小学语文教育中,注重对学生的个性培养是十分有必要的。

关键词:小学语文;小学生;个性

一、学生个性培养的重要性

对小学生的个性培养是小学阶段一个重要的教育目标,处在这一教育阶段的学生,由于学业压力不是很大,具有丰富的想象力和出色的创造力,小学语文是小学教育阶段的主要学科之一,也是一门趣味性很强的学科,对学生的想象力和创造力的激发都起着很关键的激励作用,所以,在小学语文教育中尤其要注重对学生个性的培养。

二、学生个性培养的具体措施

1.给学生更多展示自己个性的机会

小学生在这一年龄阶段的表达欲和表现欲都是比较强烈的,这也是他们想要展现自己个性的一种表现,所以,在这一时期,注重对学生的个性培养是十分有必要的。教师

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在教学中要多给学生提供展现自己能力的机会,例如,鼓励学生在课堂上积极发言,让学生的语言表达能力可以得到很好的锻炼,还可以鼓励学生自主课前预习,发现问题、思

小学生全面发展与个性特长培养的实践研究

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培养学生个性特长,促进学生全面发展的实践研究

一、课题的提出

(一)课题提出的背景

古今中外有成就的教育家都非常注重个性特长的发展,如孔子教学生,就很讲究因材施教,注重个性特长的发展;蔡元培先生曾坦言:“??知教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求划一,毋宁展个性。”清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念,也给了我们很大的启示。

社会对人才的需求是多种多样的,正因为如此,才能满足社会各种事业的发展。而人的素质,由于先天条件和后天发展的差异,也是各具特色的,有着各自特点和发展潜能,正因为如此,人才有自己的个性特长,才能满足社会各个领域发展的要求。素质教育是以全面提高学生的基本素质为根本目的,以尊重学生的主动精神,注重形成人的健全个性特长为根本特征的教育,其核心是面向全体学生,促进学生个性特长在德、智、体诸方面全面和谐地、主动地发展,所以从这一意义上说,充分发展学生的个性特长,让全体学生都得到全面发展的实践研究具有重要的研究价值。

现在,在农村和小城镇的中小学校日常教育中偏重于学生对学科知识的掌握,往往忽视了对学生个性特长的培养,而家长也只重语文、数学、外语的分数,也忽视了对其子女的个性特长培养,从而,影响了小学生的全面发展。

对初中思想政治教育中培养学生个性发展

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对初中思想政治教育中培养学生个性发展的探索

为进一步提高初中思想品德课教学的育人功能,培养学生良好个性,关注的热点问题基本都集中在教学改革中有关教学方法的改进方面。在以往学校教育教学工作中,教师往往只重视文化理论教学,忽视了学生个性特长的培养,学生的个性发展受到制约和限制,缺乏创新意识和开拓精神,不能适应时代和社会发展的要求。如何为学生创造多种多样的个性培养环境,激发他们的个性潜能,充分发展每个学生的个性特长是一个重要课题。现在的中学生正处在长身体张知识的重要时期,也是人生最富活力和创造力的时期。如何针对当代中学生的思想特点,制定相应的教育策略,以培养和发展学生的个性,确保学生的健康成长,是学校教育的重要任务。 一、对中学生个性培养现状及影响因素分析 1.学生自身因素的影响

学生的自我意识是个性发展成长的主控因素。中学生正处于青少年时期,自我意识逐渐增强,情感日益丰富,渴望独立,希望得到成人的理解和尊重;但生理和心理还没有成熟,不完全具备独立能力。他们有自尊、自信、活泼开朗,思维和智力较高,求知欲强的优点,但也有任性、不懂礼貌、不爱惜财物,缺乏恒心,经不起困难和挫折,依赖性较强,独立性差的缺点。如缺乏正确有效的引导,则容易出问题,形成不良的个

班主任要加强对学生个性化培养论文

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班主任要加强对学生的个性化培养

(木兰县柳河镇第二中学黑龙江哈尔滨151900 )

【摘要】世界唯一不变的就是”变化”,现代社会变化越来越快,信息和知识的更新速度也更快,因此,现

代社会里需要的是个性化及有创造力的人才,个性化教育也就成为世界各国教改的趋向与主流。个性化教

育的前提就是要充分注意和掌握学生在智力、社会背景、情感、性格、能力和生理等方面的差异,因每个

学生的个性存在着差异性,教育只有适应这种差异性,才能使每个人得到充分发展。注重个性化教育就是

以人为本,真正地把学生当作教育的主体,对每个学生的发展负责。

一般来说,学生到了中学阶段,其性格发展又有了许多新特点,他们已有判断是非的基本能力,但自控能

力较差,意志力不够坚定,并不能独立地支配自己的行为活动,还没有树立正确的人生观、价值观,从根

本上说他们的自我意识还不成熟,对自己的分析评价还没有形成思维体系,但他们可塑性强,因此能更有

效地接受社会和教育的影响。所以在具体的良好性格的培养过程中,有许多重要的问题需要注意:

1、帮助学生了解自己的性格特征,明确性格完善的目标和途径。 这对提高教育的针对性和增强学生接受指导、提高自我教育的自

对学生个性差异的思考

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对学生个性差异的思考

作者:胡 敏

来源:《中学教学参考·理科版》2010年第08期

一、学生的个性差异

1.家庭状况的差异

我校学生众多,一部分学生来自城市,一部分来自市郊的乡镇甚至农村。来自乡镇和农村的学生,由于经济条件的限制,家里几乎没有计算机,即使在上小学时有接触过计算机,但由于一般学校的硬件设备都不足,常常是几个学生共用一台机器,因此他们很多只是懂得一些最简单的操作。而来自城市的一部分家庭条件好的学生,从小家里就配有电脑,他们的计算机操作技能相对要高些。

2.学习兴趣的差异

绝大多数的学生对信息技术课有着浓厚的兴趣,但有相当数量学生的兴趣主要在游戏、网上聊天以及一些极易分散学生注意力的网页等等而非学习中,也有的学生既不喜欢也不讨厌信息技术课,另有学生由于某种原因而不喜欢。 3.操作技能的差异

与其他学科相比信息技术学科具有明显的区别,它更强调学生的动手实践。我们的学生本身动手能力就处于弱势,差异性就更大。平时动手实践活动多一些的学生在信息技术课堂

个性发展特长及成果

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个性发展特长及成果(1)我居住社区楼房的墙壁上,经常有人张贴小广告,严重影响了社区的环境。我就利用节假日休息时间和母亲一起用铲子等工具将它们清除掉,遇到贴和散发小广告的违法行为,我会主动制止。(2)我舅舅工作的地方是一家培训机构,我把那里当成培养我适应社会能力的场所,高中期间的每一个暑假,我都到这家培训机构进行社会实践。通过社会实践,我深深地体会到做任何工作,不仅需要热情,更需要具备认真负责的精神和与他人合作的团队精神。(3)我的兴趣广泛,计算机、唱歌、足球、篮球都是我的最爱。除了利用课间、课后时间和同学一起踢足球外,节假日我还在小区里和同龄的伙伴一起锻炼。通过与同龄人的交流,提高了我与人交流与沟通的能力。

个性发展特长及成果 1.我的兴趣爱好广泛,对于绘画、音乐、阅读我都有很高的兴趣。在这三年中,我参加了学校素描小组以及

图书馆的志愿活动。在兴趣的驱动下,我通过活动提高了审美情趣,增强了与人沟通交流的能力。在课余时间里,我也经常利用闲暇时间进行兴趣爱好活动,为我的高中时光添加了一份色彩。 2.在高一暑假时,学校发起了去北京科技馆新馆的志愿者活动。凭借着对于社会生活的好奇以及对于志愿服务的兴趣,我在北京科技馆进行了10天的志愿服务工作。尽管路途遥