追求智慧的学问教学反思

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人生追求无止境的教学反思

标签:文库时间:2025-02-15
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篇一:人生追求无止境教学设计

课题:人生追求无止境

一、内容标准:

知道应该从日常的点滴做起实现人生的意义,体会生命的价值。

二、教学目标:

(一) 情感、态度、价值观:树立正确的成才观念,明确成才的关键在于自

己的勤奋努力和不懈追求,报效祖国,实现自己的人生价值。

(二) 能力:增强对人生的认识,提高学生实现自己人生意义的能力。

(三) 知识:知道人生的含义及特点,理解人生的重要性,掌握实现人生的

意义,不懈追求的三方面及具体方法。

三、教学内容分析:

本课时主要是帮助学生了解国家的人才标准,知道成才的途径,鼓励和引导学生通过不懈追求实现人生价值。共分两个层次:

第一个层次:“立志成才担重任”,主要是帮助学生树立正确的人生观,立志成才以承担历史重任

第二个层次:“不懈追求,实现人生意义”,主要是帮助学生树立正确的人生观、价值观。知道人生有无数追求,但最有价值的追求是学习、创造和奉献。

“不懈追求,实现人生意义”既是本课的重点也是本课的难点。改革开放以来,中国正经历着深刻的社会变革,处于社会转型期,社会主义法律、法规还不够健全,市场经济秩序尚不完善。社会环境的复杂性、各种观念的多元化,使尚处于初中阶段的学生面临各种不良思想的影响。对于人生的意义和价值问题,有一些不正确的

懒惰的智慧教学反思

标签:文库时间:2025-02-15
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篇一:懒惰的智慧

八年级语文导学案

主备人: 审批人: 时间:2011总第( 37)课时

篇二:懒惰与智慧

教案设计

篇三:初二上册语文懒惰的智慧例题解析(语文版)

第二年语言的懒惰智慧分析(语言版)

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查看书的感觉

(南宋)朱曦

一半正方形池塘打开,

天云云影总共徘徊。

要求清楚吗?

为了水的来源。

欣赏:这是诗的国王的诗。这首诗以正方形池塘为比喻,形象表达了一种微妙的难以言喻的阅读体验。池塘不是停滞的水,但往往充满水,所以像镜子,水晶般清澈,反映了天空的云彩。这种情况下,同一个人在研究中了解问题,获得新知识和巨大收益,提高对情况的认识是相当类似的。这首诗显示了启蒙的阅读,光环流的种类,清晰,清新的精神和自我满足的境界的想法,这是作者作为大学教师的个人阅读体验。

学习目标

掌握chi论证结构和新论证叙事风格。

2.品尝作者生动的形象,幽默生动的语言风格。

3.理解本文的非凡概念:鼓励发明,促进人类进步是懒惰的。

作家工作

猫咪;凯利,美国作家。她是纽约时报新闻周刊的家 政治和其他女性杂志自由作家,擅长揭示名人秘密。她的传记主要是流行的。美国记者和作家协会也授予她1987年杰出作家奖。

写作背景:本文选自1985年版的“读者文摘”。作者在实践中懒惰是人类的坏习惯

7吃的学问多教学反思

标签:文库时间:2025-02-15
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年 主

级 题

品德与生活

章(组)

教师姓名

毕金丽

执教内容

7、吃的学问多 探索“三生课堂”理念下的品生教学环节,提高课堂教学有效性 《吃的学问多》是一年级《品德与生活》的第二单元的第七课,课文由“我的自助餐 菜单” 、 “饭桌上的文明”两个主题活动组成,教育学生养成良好的饮食习惯,帮助自己健康 成长。 品德与生活特别强调学生的亲历实践。生活,是学生学会做人、养成良好道德品质和行 为习惯最好的老师。这节课我主要联系学生的生活实际,让学生在活动中感受、体验、探究 和感悟,从而培养他们良好的饮食习惯,健康成长。 小学生偏食现象严重,大多学生爱吃荤菜和米饭主食,这对学生的发育成长十分不利, 还有的暴饮暴食。如何吃的科学,是这节课的主要目标之一。在课前先与学生交谈,又和家 长交流,通过观察、访谈,了解到学生在家用餐的一些情况,针对学生在现实生活中暴露出 来的营养不均、偏食挑食、暴饮暴食等问题,对症下药,突出教学重点,逐一解决以上行为。 学生认识到了不挑食、不吃零食、不吃“三无”食品的意义,达到了预设的教学目标。 俗话说得好:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得谎。指导学生理解这一句话后,慢慢引 导学生说出自己喜欢吃的饮食,再说说一两种饮食的营养及对人体的作用

7吃的学问多教学反思

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年 主

级 题

品德与生活

章(组)

教师姓名

毕金丽

执教内容

7、吃的学问多 探索“三生课堂”理念下的品生教学环节,提高课堂教学有效性 《吃的学问多》是一年级《品德与生活》的第二单元的第七课,课文由“我的自助餐 菜单” 、 “饭桌上的文明”两个主题活动组成,教育学生养成良好的饮食习惯,帮助自己健康 成长。 品德与生活特别强调学生的亲历实践。生活,是学生学会做人、养成良好道德品质和行 为习惯最好的老师。这节课我主要联系学生的生活实际,让学生在活动中感受、体验、探究 和感悟,从而培养他们良好的饮食习惯,健康成长。 小学生偏食现象严重,大多学生爱吃荤菜和米饭主食,这对学生的发育成长十分不利, 还有的暴饮暴食。如何吃的科学,是这节课的主要目标之一。在课前先与学生交谈,又和家 长交流,通过观察、访谈,了解到学生在家用餐的一些情况,针对学生在现实生活中暴露出 来的营养不均、偏食挑食、暴饮暴食等问题,对症下药,突出教学重点,逐一解决以上行为。 学生认识到了不挑食、不吃零食、不吃“三无”食品的意义,达到了预设的教学目标。 俗话说得好:人是铁,饭是钢,一顿不吃饿得谎。指导学生理解这一句话后,慢慢引 导学生说出自己喜欢吃的饮食,再说说一两种饮食的营养及对人体的作用

追求作文教育的智慧

标签:文库时间:2025-02-15
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追求作文教育的智慧

南京市第十三中学 曹勇军

在目前语文教育的生态环境下,我们应该追求作文教育的智慧。

作文教育的智慧是语文教师的一种内在品质,表现为作文教育中的自由、和谐、开放和创新的状态,表现为真正意义上尊重生命、关注个性、崇尚智慧、追求人生幸福的教育境界,体现出教师对作文教学规律的深刻洞悉、创造性驾驭、敏捷反应以及机智应对等综合素质和能力。作文教育的智慧是一种理想状态,需要教师不断去唤醒自身的智慧,它又是一种教育文化背景和视野,激励教师永远去追求,逼近这种理想的境界。

困难在于,智慧的东西无法简单地下定义贴标签,我们只能依据自己的个性体验尝试着抽取相对稳定的维度,结合其中比较活跃的因素,对作文教育的智慧展开粗浅的描述。

一、智慧在于权衡利弊

作文教学是具有丰富内容的教学过程,涉及诸多环节。我们发现,在这些环节中,由于个性气质、教育背景和理念的千差万别,老师们看法和做法很不一致,甚至截然相反。

有人强调作文写作的精神价值,有人更着眼于写作的工具意义;有人认为写作知识、写作方法很重要,掌握了写作方法,写作水平就能提高,也有人认为写作知识、写作方法对写作帮助不大;有人推崇自由写作,也有人更赞赏课堂命题写作;同样是课堂作文,有人推崇情境式活动

做一个追求智慧的语文教师

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做一个追求智慧的语文教师

原教育部部长周济曾说:“师德是教师最重要的素质,是教师的第一智慧。”师德可以理解为教师智慧的核心。一个有智慧的教师,首先是一个有着良好师德的教师。能让学生“亲其师,信其道”,能让教育产生效果。除了本身的人格智慧,教师的智慧更应体现在教育的智慧。作为一个语文教师,我们应该追求一种什么样的智慧呢?作为一个教龄13年的语文教师,作为一个正在为追求作智慧教师梦想不断努力的教师,期望和大家探讨分享点滴的经验。 1、是一个能将教材“玩弄于鼓掌”的语文教师

一个智慧的语文教师必然是能在完全掌握教材的前提下,可以“利用”教材,整合教材,补充教材的教师。掌握教材是懂得重难点考点;“利用”教材是为了教会方法;“整合”教材是为了教会学生“化零为整\,有整体的观念;补充教材是学以致用,延伸拓展。我一直觉得,能把课上简单了的老师就是了不起的老师。“简单”不是简单化,而是高效化、精良化、精巧化。把学问作深的教师讲出来的才是浅的,学问作的浅的教师讲出来的东西必然是深的。深入深出、浅入浅出、深入浅出、浅入深出四等教法中,最好的当然是深入浅出,最差的是浅入深出。所以,我认为整合是一个智慧教师比较高超的境界。 2、是一个能将课堂变得“游刃有

初中数学新课程课堂教学问题梳理与反思

标签:文库时间:2025-02-15
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初中数学新课程课堂教学问题梳理与反思

初中数学新课程课堂教学 问题梳理与反思西安市雁塔区教师进修学校 刘旭亮 电话 :(029)85361659 E-mail : llxull@

初中数学新课程课堂教学问题梳理与反思

一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快, 对社会就越有益. ——高尔基 教师只要在从事教育工作的同时,对教育进行研 究,他就不会是一支燃烧之后便什么也没有的蜡烛, 而会成为在人类历史长河中永远闪光的一颗恒星. ——佚 名 学习的艺术在于悟,教学的艺术在于度. ——安振平

初中数学新课程课堂教学问题梳理与反思

内容提纲第一讲 第二讲 第三讲 第四讲 整体把握教材 优化教学设计 组织课堂教学 抓住课堂评价

初中数学新课程课堂教学问题梳理与反思

第一讲 整体把握教材问题1 熟悉《全日制义务教育数学课程标 准 (实验稿)》吗?(以下简称《标准》) 问题2 通读过所使用的全套教材吗? 问题3 如何利用和开发教材资源? 问题4 如何处理好器算与人算的关系?

初中数学新课程课堂教学问题梳理与反思

第一讲 整体把握教材问题1 熟悉《全日制义务教育数学课程标 准 (实验稿)》吗?(以下简称《标准》)1.《大纲》的体例结构:(一)前言;(二)教 学目的和要求

追求高品质教学

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追求高品质教学

蒋佳莹

这次的寒假修炼我想主要就语音教学方面谈谈外语的高品质教学。 从我个人习惯来说,我是比较关注语音学习这一块的,记得我还在高中的时候,语文老师在课上插了句题外话:“你们可以去比较一下,讲着一口吴侬软语的上海人,是不是说起外语来比较好听,这是和上海的历史,和上海话有关系的......”虽是一句出自非外语老师之口的无心之语,却在我记忆中留下了深刻的印象,并给了当时意大利语成绩挺好的我莫大的信心,种下了要在将来继续语言学习的种子。后来,我就到了上外学习意大利语,觉着老师说的意大利语抑扬顿挫甚是好听。某一天,来了一位天津的意大利语老师,他的意大利语我就不大喜欢,我还是钟意我们老师的语音语调。再后来,到了意大利,见识到了更多讲着学着意大利语的亚洲人欧洲人,相对来说,外国人学外语总是更容易,即便他语法不好,但胜在发音好,学得像,而亚洲人,尤其日本人发音就差一些,而在同为大学生的中国学生中比较下来,我也觉得上外学生的发音要好听一些。尤其到了现在,作为意大利语老师,在和学生一对一做口语角的时候,总是对他们的语音要一再纠正,希望发音上能尽善尽美,尽管对于我来说意大利语也不是母语,我也不能做到完美,仍需要继续不断提升自己的水平,但我这么要求学

三年级下册品德与生活《出行的学问》教学反思

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[三年级下册品德与生活《出行的学问》教学反思]《出行的学问》教学反思

《出行的学问》是人教版《品德与社会》三下第四单元第三课,这一课与学生的生活非常贴近,三年级下册品德与生活《出行的学问》教学反思。特别是城市的学生,外出多搭乘公共汽车等交通工具,掌握一些出行的学问是必需的。在教学中,我主要从下面两个方面考虑。

一、尊重生活,教学为学生生活服务

品德与社会课程是依据学生生活逻辑设计的课程,

课程把回归学生的生活作为第一性的,就本课程中涉及到的道德规范、社会知识、生活常识等等都是从生活中来的,而不是人们凭空构架,制造出来的,它们都是出于学生的生活需要而产生的。“回归生活”也就是回到这个本源中去。所以,在执教时我自始至终遵循了“尊重生活,教学为学生生活服务”的原则,努力实现品德课以“生活为本”的教学思想。具体体现在以下几个方面:

(一)在实践中总结,提升生活经验

正是基于这种生活为本的基本理念,暑假里,我借到北京学习的机会,从明光村乘坐公共汽车到中国科技馆走了一趟,经过我的亲历亲为,使我的教学设计更加符合生活的逻辑。在刚开始设计让学生选择交通路线教学时,我强调选择最优化的线路,一直引导学生在选择时遵循“省时、节约、方便

购物的学问教学设计_(2)

标签:文库时间:2025-02-15
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《购物的学问》教学设计

一、教学目标:

(1)让学生了解影响商品价格的因素,具备初步的消费常识。

(2)使学生掌握一些购物的简单常识,知道购买时应讲究货比三家,经济适用原则,形成独立的购买简单生活和学习用品的能力。

(3)引领学生在活动中积极感受生活、体验生活,增强生活经验,引导学生形成正确、合理的消费观念。

(4)具备初步的消费者自我保护意识。

二、教学难点分析:通过课堂体验,了解购物小知识,形成正确、合理的消费观念。

三、教学课时:1课时

四、教学过程:

一、谈话导入:

你买过东西吗?你会买东西吗?你们可别小看这买东西啊,买东西不光有趣,那里面还藏着许多学问呢!如果你掌握了这门学问,就能买到物美价廉的商品。否则,就有可能买到质量差、价钱高、甚至是假冒伪劣商品。

同学们,你们想不想了解这购物中的学问呢?好,这节课就让我们一起去探究购物的学问。(板书课题)

二、学问探究

活动一:“记好家庭购物账”

教师活动:引语—— 只要购物,就要花钱,也就是大人们常说的日常开支。你家日常开支有哪些?和爸爸妈妈聊一聊,帮助他们记录家庭的开支情况。 出示表格,学生填写。

我家每日开支统计表

根据记录情况,你对家庭开支的建议__________________________________.