合作使生活之路更宽敞教案

2012年电教能手评选教案

课题：

单位：

执教人：马景莲

菏泽市牡丹区沙土镇中心中学 《合作使生活之路更宽畅》

《合作使生活之路更宽畅》教学设计

马景莲

内容标准

二1.6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：感受合作的普遍性，明白生活需要合作，培养与人合作、乐于助人的品质。

（二）能力：发现生活中的合作关系；培养合作意识和能力。

（三）知识：了解合作有许多表现形式，懂得合作的重要性和必要性，认识合作对个人发展的意义。

教学内容分析

本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都有十分重大的意义。

合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，对于合作已有初步的认识。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。

既要引导学生发现生活中随处可见的合作关系，更要让学生明白置身于合作当中才能获得更好的发展，才能适应时代的要求。

本课时在逻辑结构上分两个

2012年电教能手评选教案

课题：

单位：

执教人：马景莲

菏泽市牡丹区沙土镇中心中学 《合作使生活之路更宽畅》

《合作使生活之路更宽畅》教学设计

马景莲

内容标准

二1.6 理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。

教学目标

（一）情感、态度、价值观：感受合作的普遍性，明白生活需要合作，培养与人合作、乐于助人的品质。

（二）能力：发现生活中的合作关系；培养合作意识和能力。

（三）知识：了解合作有许多表现形式，懂得合作的重要性和必要性，认识合作对个人发展的意义。

教学内容分析

本课时所要集中解决的问题是帮助学生认识到生活中处处有合作，合作对每个人的成长和社会的发展与进步都有十分重大的意义。

合作存在于学生生活的方方面面，与生活密不可分。社会上也有许多合作的事例，学生耳濡目染，对于合作已有初步的认识。但由于目前的初中学生大多是独生子女，以自我为中心的个性意识常常使他们忽略了与他人的合作，缺乏对合作意义的认识和体验。本课就是帮助学生提升对“合作”的理解，为学生愿意合作、善于合作，迈向成功打下基础。

既要引导学生发现生活中随处可见的合作关系，更要让学生明白置身于合作当中才能获得更好的发展，才能适应时代的要求。

本课时在逻辑结构上分两个

篇一：生活让我学会了坚强

生活让我学会了坚强

七（2）胡梦阳

生活像一缕春风，时刻给我们带来舒适；生活像一阵春雨，时刻滋润着我们的心田；生活像星星之火时刻照亮我们前进的路程；生活有时候也像一把利剑，狠狠地刺痛我们的心，但是我热爱生活，因为生活让我学会了坚强。

在我生日的时候，叔叔送了我一辆自行车，我高兴极了。我迫不及待的骑上去，可是摔了下来，自那以后我决心要学会骑自行车。

我来到一条车和人都比较稀少的马路上，妈妈也陪着我来了。我双手紧握车龙头，妈妈在后面扶着车尾细心教导着我。我觉得这样并不好，就像总也长不大。于是我就对妈妈说：“妈妈，你能不能不在旁边教导我，我想靠自己来学会自行车。”可是，你等下摔着了怎么办???好吧，这样也好。”妈妈说。

我双手握紧车龙头，双腿紧绷着，我骑了下去，哐的一声，我摔了下来，膝盖擦破了。妈妈看见了，急忙扶我起来，对我说：”你看，现在好了。膝盖都擦破了，不学了，好不好？”我望着正在流血的膝盖呜咽着说，好吧！

几天之后，我的膝盖好了一些，吃中午饭的时候，我就把椅子搬到外面，在阳光的沐浴下吃饭。呀，一不小心掉了几粒饭。过了一会儿，我竟看见了一只蚂蚁爬了过来，爬到米饭前闻了闻，然后试图想搬起来，我被这只蚂蚁的举动给吸引了，我目不转睛的盯

2 将心比心心更宽

活动目标：

1、明白“将心比心”是理解别人的好方法，能理解他人，对人宽容。 2、激励学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位思考。

3、知道心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心里对自己的成长有害。 4、培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅的难处 活动准备：

准备有关心胸开阔的名人名言、故事，准备小卡片若干。 教学过程： 一、情景导入：

1、你们听说过萧伯纳的故事吗？ 2、播放《萧伯纳的故事》 3、这个故事给我们什么启示？

4、解题板书课题：说声没关系、我能理解 二、交流明理： （一）说声没关系

1、出示几个场景：上车拥挤时踩了别人；一男孩不小心把墨水洒在一女孩身上；一女孩无意划坏了别人的本子；等等。出现这种情况，别人又说了没关系，你会怎么想？

我们要主动大方的说对不起，给别人理解，也给了自己更宽的天空。 2、萧伯纳的故事让你受到什么启发？你能学学他，用一种幽默的方式解决一些不开心的事吗？

3、你能将这个情节邀好朋友表演以下吗？ 4、场景表演：第10面四副画。

5、大家评议这些表演的故事情节。大家交流感受。

6、小结：当别人的错误影响到自己时，我们要能够原谅别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和

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如何使小学数学教学充满生活情趣

作者：姚庆兰 姚学敏

来源：《读写算》2013年第19期

摘要：荷兰著名学者斯塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行?再创造?，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造。”因此，在小学数学教学中，老师要注意激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学知识的信心和运用数学知识的意识，让学生体验“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。本文就如何使小学数学教学充满情趣展开论述。 关键词：小学生 数学教学 生活情趣 措施

在陶行知生活教育理论中倡导“在生活里找教育，为生活而教育”的理念，将这一理论运用于数学教育中，即是“在生活里找数学，从生活中生成数学”。学生对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验。只有通过与周围环境的交互作用，学生才能逐渐内化数学经验，并自我建构以获得发展[1]。

因此，在新课程改革的今天，更应该让学生从熟悉的、亲近的、身临的生活数学步入课堂，通过改组教材、参与探究、实践体会等多种形式探索知识的形成，在具体生活

好奇心，使生活更美丽作文

好奇心，使生活更美丽好奇心是我们人人所具备的。但经过了几年的风风雨雨，我们的注意力却在悄悄的变化着。从日韩动漫到名家名作，再从名家名作到华丽的装饰用品——一句话：千变万化，琳琅满目回首往日对一些奇怪东西的好奇，也许，我们真的长大了许多。六岁时，我对自然现象是充满好奇的。只要一打雷，一下雨，我这张灵巧的小嘴就问个不停。无奈之下，妈妈只好拿古代神话来“搪塞”我好奇心的无底洞。正是有了这个，我的童年才多姿多彩，充满了欢乐。善良的雷母，粗心的雷公。执着的夸父，肤浅的调达……一个个使我爱憎分明的人物，陪伴我度过了一个个春夏秋冬，使我受益匪浅。谁也不曾想到，我的心胸曾是充满着神秘莫测的民间故事，是那么的快乐！它，陪伴我度过了最枯燥的时候。等我长大了一些，我对民间音乐充满了好奇。于是，幼稚的我开始学习电子琴。神话被我抛之脑后，接踵而至的却是一本本的音乐书，一盒盒的磁带。我开始着迷宫崎骏的《天空之城》那清爽的旋律，《二泉映月》的柔美，以及《梁山伯与祝英台》的美好情感。古乐曲擦亮了我心中那片小小的天空，mozart（莫扎特）与beethoven（贝多芬）给我留下了抹之不去的印象，音乐，成了我生活的一部分。当我八岁时，我对书法充满了好奇

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如何使小学数学教学充满生活情趣

作者：姚庆兰 姚学敏

来源：《读写算》2013年第19期

摘要：荷兰著名学者斯塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行?再创造?，也就是由学生本人把要学的东西自己去发现和创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造。”因此，在小学数学教学中，老师要注意激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学知识的信心和运用数学知识的意识，让学生体验“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。本文就如何使小学数学教学充满情趣展开论述。 关键词：小学生 数学教学 生活情趣 措施

在陶行知生活教育理论中倡导“在生活里找教育，为生活而教育”的理念，将这一理论运用于数学教育中，即是“在生活里找数学，从生活中生成数学”。学生对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复探索和亲身体验。只有通过与周围环境的交互作用，学生才能逐渐内化数学经验，并自我建构以获得发展[1]。

因此，在新课程改革的今天，更应该让学生从熟悉的、亲近的、身临的生活数学步入课堂，通过改组教材、参与探究、实践体会等多种形式探索知识的形成，在具体生活

篇一：生活使我懂得了珍惜

生活使我懂得了珍惜

《一》

生活象一首歌，吟唱着悲喜交加的苦乐年华。所有的日子未必全都多姿多彩，但我过得有滋有味；所有的日子未必尽如人意，但我懂得享受每一个美丽的瞬间。生活中有凄风苦雨，也有鲜花灿烂，鲜花让我们自信，挫折能使我们的臂膀锻炼得更加坚强，所以我懂得了珍惜，珍惜生活赋予我的每一份礼物，不管它是“碧空万里”还是“乌云满天”。

生活象一首诗，有时隽永深沉，有时简洁明了，有时又淡泊如霜，但无不是感情的喷发，心灵的宣泄。诗具有微妙的情感，富有节奏，生活又何尝不是如此呢？所以我懂得了珍惜，珍惜生活中每一首诗，即珍惜生活中的每一节旋律，因为它们都富有生命色彩。

生活象大海，时而风平浪静，优美如画；时而波浪呼啸，凄凉悲壮；时而狂风争鸣，波浪冲天。人生如海水，不碰着巨石或礁石难以激起美丽的浪花。生活中没有失败和挫折，就不会有成功。所以我懂得了珍惜，珍惜我的生命，因为生命是如此的可爱。

人生之路，漫长而崎岖，说不清哪儿拐弯，哪儿平坦；哪儿有沟坎，哪儿有陷阱。我们只有一步看一步。逢山开路，遇水架桥，鼓起勇气想前走，无论走过的日子有几多坎坷，我始终相信：勇敢前行，前面有灿烂的阳光，迷人的花朵。所以我懂得了珍惜，珍惜所有的机会。我决不会放弃，

如何使小学数学教学生活化

教育家陶行知说过：“生活即教育”。《数学课程标准》也明确指出：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。所以以数学课堂的生活化是加强学生实践能力，推进素质教育的重要途径。

一、创设生活情境

在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。

二、挖掘生活中的数学。

知识是前人在生活中积累经验和提炼出的规律，而教学目标是为了掌握规律及学习规律的方法。若教育者只是让学生掌握知识，那就是把学生头脑当成了知识的容器，而学生的头脑是一把需要点燃的火炬。因此，教学中必须让学生了解知识的产生过程，教师要引导学生善于捕捉书本信息，获取、积累生活中的数学知识。

1.挖掘教材中的生活资源。

如：数学中的“折扣 ”，商场，民航在节日期间经常推

篇一：我学会了珍惜作文800字(共20篇)

我学会了珍惜作文800字（共20篇）

我学会了珍惜作文800字（共20篇）

（一）我学会了珍惜

九年级七班辛姿其

你们忙碌着的的身影，让我学会了珍惜。

我一边看着姥姥、母亲和一些从没见过的工人忙碌的身影，一边坐在一旁悠闲地吃着东西。地面因才不久垫好土，风轻轻一吹，黄色的沙土就满天飞舞着，不时就会迷了我的眼，讨厌极了！也让我没有了看大家干活、吃东西的兴趣。

不久前，姥姥想要干养殖，于是和母亲商量决定将老家破旧的房屋拆掉，重新盖。正赶上周日我没事，便把我也带了去。面对随时吹起的黄沙，我选择到车里躲着。刚转身走了几步，母亲的手机却不合时机地响了起来。母亲听到便对我喊：“妮儿，给我接了，拿过来！”我接起电话，叫那边的人稍等，便跑向母亲。近了一看，母亲衣服上好多的土，她轻声地说：“放我耳朵上，举着，我手脏。”我将手机放在她耳边，低头去寻找那双我没注意的手。

母亲叽里呱啦地说着，我就对着她那双手“下神”：平日白胖的手上面已是满满的泥土，我不禁想到这几日母亲常说“手磨出了茧”，原来就是这个样子吧！母亲原先也是爱美的人啊！这里这么脏、这么忙，又这么累??都是为了这个家啊，而我自己刚刚在做些什么？我猛地转头，一旁的姥姥正在搬石头。年