浅谈小学语文中童话教学

浅谈小学语文中的童话教学

卓嘎拉姆

[摘要] 小学教育的主体是充满稚嫩童真的小学生，小学语文教学的成功与否，我认为要在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

[关键词] 小学语文 童话 教学

[引题] 在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

童话

浅谈小学语文中的童话教学

卓嘎拉姆

[摘要] 小学教育的主体是充满稚嫩童真的小学生，小学语文教学的成功与否，我认为要在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

[关键词] 小学语文 童话 教学

[引题] 在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

童话

汉字作为汉语国语符号的记录，它是声音，形状，意义的复杂，汉字的声音，形状，意思有一定的理性，汉字之间也包含了丰富的文化信息。在教学过程中，我们发现小学语文教材在每个文本文字素养都非常大。许多老师觉得目前的文化程度很难。原因是文本是长的，更多的单词，如紧类。为此，我们开展了质量课程的建设过程，进行了一系列研究尝试打破这些困难。

在实验研究过程中，我们发现中低学生已经有一定的阅读能力，可以使用语音字母表。如果识字教学，字的词和词的意义都是由老师安排来替代的，学生只有被动的时候观众，所以不能刺激学生的读写兴趣，但也不利于学生的能力的学生发展独立识字，这是一种耗时的低效教学方法。那么，如何使识字教学更接近无罪，更有趣，更坚实，更有效？我们在教学中做了以下几个尝试。

首先，设置情况，兴奋兴趣

兴趣是最好的老师，学生对老师教授的内容感兴趣，可以对学习，语言感兴趣 是一个开放的纪律，它是与生活。在教授新课程时，我们必须仔细设计，善于创建一个快乐的课堂，激发学生对学习的兴趣，使他们在文字的文化背景下。使机械，沉闷的教学内容变得有趣，唤起学生的感受和想象力，形成生动，活泼的课堂教学，激发学生对学习的兴趣。 例如：在

浅谈小学语文中儿歌的教学作用

儿歌在丰富小学生心灵和情感、发展小学生审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。 一、儿歌的教学能有效促进学生良好学习习惯养成 叶圣陶先生说: “要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”一年级学生学习时间不长,对各方面的学习习惯知之不多,这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要严格训练,发挥教师的榜样示范作用，又要注意避免单一的说教和机械训练。用儿歌启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。所有的老师都会在学期初重视入学教育,期待目标的迅速达成。一般情况下,入学教育往往是用两节课引导一年级新生懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。明理之后就是一个长期的关注、矫正、监督的过程。这个过程,教师常常借助不断重复讲解、说教来教育学生,作用自然有,却总是缺少一种美的感觉。此时,选择一些教育意味浓厚的儿歌来朗诵,则既可达到纠错的目的,亦可积累精妙的语言,一箭双雕。比如通过学习 《写字姿势歌》 《读书姿势歌》 来帮助学生纠正读写姿势,养成习惯就是一种很好的方法。 “读书时,请注意: 眼离书本一尺远,脚放平,背挺直,胸离桌子一拳头,书本稳稳

浅谈小学语文中儿歌的教学作用

儿歌在丰富小学生心灵和情感、发展小学生审美能力和语言能力等方面有优越于其他体裁文学作品的功能和作用。 一、儿歌的教学能有效促进学生良好学习习惯养成 叶圣陶先生说: “要养成一种习惯,必须经过反复的历练。”一年级学生学习时间不长,对各方面的学习习惯知之不多,这就要求教师在进行学习习惯培养的过程中有恒心、耐心和爱心。既要严格训练,发挥教师的榜样示范作用，又要注意避免单一的说教和机械训练。用儿歌启发学生自觉养成良好习惯是一种有益的形式。所有的老师都会在学期初重视入学教育,期待目标的迅速达成。一般情况下,入学教育往往是用两节课引导一年级新生懂得要尊敬老师,热爱学习,遵守纪律,团结友爱,并养成良好的读书、写字习惯。明理之后就是一个长期的关注、矫正、监督的过程。这个过程,教师常常借助不断重复讲解、说教来教育学生,作用自然有,却总是缺少一种美的感觉。此时,选择一些教育意味浓厚的儿歌来朗诵,则既可达到纠错的目的,亦可积累精妙的语言,一箭双雕。比如通过学习 《写字姿势歌》 《读书姿势歌》 来帮助学生纠正读写姿势,养成习惯就是一种很好的方法。 “读书时,请注意: 眼离书本一尺远,脚放平,背挺直,胸离桌子一拳头,书本稳稳

浅谈小学语文中高段略读课文的教学

自新课改推行以来，人教版新课标教材从三年级开始安排了略读课文学习。教材由三年级每册的8篇略读课文，到四年级增至14篇，五六年级的略读课文与精读课文达到了1：1的比例。可见，略读课文在整套教材中有着很重要的作用，教材的编排折射出这样的教学理念： 新课程更注重学生的独立学习能力，更关注学生运用学习方法的能力，更强调学生语文学习实践性的能力。那么在课堂教学中如何落实这样的教学理念，培养学生的阅读能力。

一、把握略读教学的主旨

略读教学是精读教学的延伸。略读教学的目的是使学生在教师的引导下自觉、准确地把在精读课文中所获得的基础知识、阅读方法、经验等迁移到略读课文的学习中，将知识转化为技能。精读是准备，略读才是应用。所以略读课上学生应该有更多的自主阅读的时间，学得更自主、更开放，让学生自己把课文读懂，把在精读课上习得的阅读方法加以迁移运用，在实践中掌握读书方法。教师要充分发挥引领作用，提纲挈领，给学生足够的独立读书、思考、交流的机会，精当点拨，从而促进学生知识能力的培养，情感态度的提升，学习方法的迁移运用。其次，略读课文一般都编排在每个单元的最后或是和精读课文穿插，这样编排的目的除了迁移精读课文习得的阅读

二十一世纪,科技迅猛发展、知识急剧增加,面对Et新月异飞速发展的世界,个体显得越来越渺小,只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话。那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。

￣: HI NG W U S XI AN

浅谈小学语文中的合作学习●吴利娜二十一世纪，科技迅猛发展、知识急剧增加，面对日新月异飞速发展的世界，

一

、

框架阅读法

学习议论文《谈

骨气》反对自由主《义》等即可采用此法。论文具有论点、据、论

利用了学生的人力资源，让孩子们既当老师又当学生，既做听众又做演说家，充分培养学生的听、说能力。 二、阅读教学中的小组合作学习 创建相对稳定、优势互补学习小组，

论证三要素，三个这要素就可以构成议论■文的阅读框架。按这一

个体显得越来越渺小，只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项

张

框架，要看它们晓就

提出了什么样的论雨点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明

的话。那么，进入 8 0年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与， 相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体

二十一世纪,科技迅猛发展、知识急剧增加,面对Et新月异飞速发展的世界,个体显得越来越渺小,只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出,如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项的话。那么,进入80年代以来,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,相互合作,任何重大发明创造都是不可能的。

￣: HI NG W U S XI AN

浅谈小学语文中的合作学习●吴利娜二十一世纪，科技迅猛发展、知识急剧增加，面对日新月异飞速发展的世界，

一

、

框架阅读法

学习议论文《谈

骨气》反对自由主《义》等即可采用此法。论文具有论点、据、论

利用了学生的人力资源，让孩子们既当老师又当学生，既做听众又做演说家，充分培养学生的听、说能力。 二、阅读教学中的小组合作学习 创建相对稳定、优势互补学习小组，

论证三要素，三个这要素就可以构成议论■文的阅读框架。按这一

个体显得越来越渺小，只有合作才能生存和发展。杨振宁博士指出，如果说在过去还有可能一个人独立完成诺贝尔奖项

张

框架，要看它们晓就

提出了什么样的论雨点，怎样提出来的，用了哪些内容作论据，是怎样用论据来证明

的话。那么，进入 8 0年代以来，尤其是进入信息社会以来，没有人们的共同参与， 相互合作，任何重大发明创造都是不可能的。在经济一体

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浅谈小学语文中阅读与写作的关系

陈宁宁

古人云，“读书破万卷，下笔如有神”，这句话很有力地见证了阅读与写作的关系。《语文课程标准》上写道：“阅读是收集信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径；写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界，认识自我，进行创造性表述的过程”。阅读与写作既有相对独立性，又有密切联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础，而写作的素材往往又来源于阅读中的间接感受。因此，我们要重视阅读与写作的有机结合，将“阅读”长期植根于“写作”的沃土中，使学生更好地从“阅读”中学“写作”以利于其写作水平的不断提高。

文学的第一要素是语言，只有将阅读中学到的知识积累起来，才能厚积薄发，达到所谓的“读书破万卷，下笔如有神”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”的这种高层境界。语文教育家叶圣陶先生说过：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎法度，显然与吸收有密切联系。”鲁迅先生也曾说过，自己的作品大都仰仗于先前读过的百来篇外国作品和一点医学上的知识。叶老先生还告诉我们：“小学生今天作某一篇文章，其实就是综合地表现他今天以前知识、思想、语言等等方面的积累。

语文教学论文小学语文中成语教学的心得

成语是中华名族的文化瑰宝，在华夏民族五千年的历史长河中，成语一直是汉语言文化当中一颗闪耀的明星。小学语文教学当中，如何能够让学生更好的学习成语，成为许多小学语文老师所考虑的问题。学习好成语，不仅能够弘扬我国的民族文化，也能够激发学生的学习乐趣，更可以提高学生的阅读能力以及写作素养。

那么如何让学生更好的学习成语，通过以往的教学经验，将其方法总结为以下几个方面。

一、以兴趣为基础，理解成语含义

兴趣是最好的老师，能够提高学生的自主学习能力，激发学生兴趣，是令学生学习好成语的基础。老师在课堂之上应当注意增加教学内容的趣味性，培养学生对教学内容的兴趣，调动学生学习的积极性。

1.设置游戏。老师可以将成语融入到游戏当中，让学生通过游戏领悟成语的含义。例如在学习十二册第一单元中“神采奕奕”“气宇轩昂”等成语时，就可以采用接龙成语的游戏方法，将学生分成若干组，每组五到六人。由第一个人看到成语，并且通过表演传递给下一个人，以此传递，直到最后一个人猜出成语。也可以让学生将看到成语所想象出来的画面在课堂上表现出来，其理解意思的准确与否，与其动作表现有着极大的关系。

2.设置情境。小学生的年龄较