四年级下册数学第三单元教案
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人教版四年级下册数学第四单元教案
1 教 学 预 案 调整与补充 课题:小数的产生和意义 【教学内容】教材50页例1。 【教学目标】 使学生了解小数的产生,理解小数的意义,掌握小数的计数单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象概括能力。 【教学重难点】 理解和抽象小数的意义。 【教学准备】米尺,卡纸等。 【教学过程】 一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1是( )分之一。 0.7里有( )个0.1。 (2)10个0.1是( )。 10个0.01是( )。 (3) 写成小数是( )。 写成小数是( )。 (4)1米=( )分米=( )厘米=( )毫米。 二、导入新课: 同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的产生和意义) 1.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么? (2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果) 1000÷10=
人教版四年级下册数学第四单元课时教案
人教版四年级下册数学教案
1
教
学
预
案
调整与补充
课题: 课题:小数的产生和意义【教学内容】教材 50 页例 1。 教学内容】 【教学目标】 教学目标】使学生了解小数的产生,理解小数的意义,掌握小数的计数 单位及单位间的进率。培养学生的动手操作能力、观察力和抽象 概括能力。
【教学重难点】 教学重难点】理解和抽象小数的意义。
【教学准备】米尺,卡纸等。 教学准备】 【教学过程】 教学过程】一、铺垫孕伏 填空(投影出示) (1)0.1 是( (2)10 个 0.1 是( (3) 写成小数是( )分米=( )分之一。 )。 )。 0.7 里有( )个 0.1。 )。 )。
10 个 0.01 是( 写成小数是( )厘米=( )毫米。
(4)1 米=( 二、导入新课:
同学们已经初步认识了小数,小数是怎样产生的?小数的意义是 什么呢?这节课我们就来学习小数的产生和意义。(板书:小数的 产生和意义) 1.教学小数的产生 (1)引导学生动手量课桌的宽度,发现了什么? (2)请同学们口答下面的题:(用整数表示结果) 1000÷10= 100÷10= 10÷10= 1÷10=
(3)总结:在测量和计算时,往往得不到整数的结果,这时也常
四年级下册语文第三单元电子教案
钟山小学 四 年级 下 册 语文 备课教案
总第 1 课时
课题 备课人 教学目标 9.自然之道 执教人 课时数 2 第 1 课时 1.掌握本课生字词。 2.初步理解文章的主要内容。 1.运用讨论交流的方法,理解体会文章的情感。 2.帮助学生树立尊重自然规律的意识。 课前布置学生自学生字词;略读全文,粗知文章大意。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、导入,引出“道”。 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了) 2.引出“道”。是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思? 二、初
四年级下册语文第三单元电子教案
钟山小学 四 年级 下 册 语文 备课教案
总第 1 课时
课题 备课人 教学目标 9.自然之道 执教人 课时数 2 第 1 课时 1.掌握本课生字词。 2.初步理解文章的主要内容。 1.运用讨论交流的方法,理解体会文章的情感。 2.帮助学生树立尊重自然规律的意识。 课前布置学生自学生字词;略读全文,粗知文章大意。 教学过程 调整修订 教学重难点 教学准备 一、导入,引出“道”。 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了) 2.引出“道”。是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思? 二、初
人教版四年级下册数学第三单元测试题
人教版四年级下册数学第三单元测试题
一、填空我最棒。(20分)
1、用字母表示运算定律
加法交换律()加法结合律()
乘法交换律()乘法结合律()
乘法分配律()
2、在○里填上运算符号,在横线上填上合适的数。
(1)436-279-21=436-(279○_____)
(2)34×125×8=34×(___○____)
(3)120÷5÷4=120÷(___○____)
^
(4)49×38+15×38+38=(49+___+___)×___
3、在里填上“>”“<”或“=”。
651-45-355○651-(45+355)
12×15×25○12×(15+25)
80×125○10×8×125
15×(14+6)○15×14×6
二、大法官判对错。(对的画“√”,错的画“×”)(5分)
+33=215-(67+33) ( )
÷5÷4=240÷(5×4) ( )
×47=100×47+2 ( )
@
×16=85×10×6 ( )
×125+125=(99+1)×125 ( )
三、择优录取。(将正确答案的序号填在括号里)(4分)
×24+53×36=53×(24+36)运用了( )。
A.乘法交换律
B.乘法结合律
C.乘法分配律
×4×25×8的简便算法是( )。
A.(125×8)×(4×25) ×8+(
人教版四年级下册数学第三单元测试卷
人教版四年级下册数学第三单元测试卷(P80-94)
一、填空(8分,第1小题2分)
1、( )+45=55+( ),这里运用了加法( ),用字母表示是( )。
2、交换两个( )的位置,( )不变,这叫做乘法交换律。
3、乘法分配律可用字母表示为( )。
4、a×6+6×15= ×( + )。
5、计算(23×125)×8时,为了计算简便,可以先算( ),这样计算是根据( )。
6、一套校服,上衣59元,裤子41元,购买2套,一共需要( )元。
7、北京在上海的北偏西30°,那么上海在北京的 偏 。
二、判断题。(对的打√,错的打×。)(5分)
1、27+33+67=27+100 ( )
2、125×16=125×8×2 ( )
3、134-75+25=134-(75+25) (
人教版四年级下册语文表格教案第三单元
四年级下册语文第三单元教材分析
本组教材以 大自然的启示 为专题,组织编写教学内容,其中包括精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,以及一个综合性学习、一个语文园地。本组教材的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。选编本组教材,一方面让学生了解一些新的科学知识,引导学生进一步关注自然、了解自然,在对自然的观察、了解、发现中受到有益的启示,同时发展学生的观察、想象等思维品质;另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力,继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。
本组四篇课文有叙事性文章,也有说明性文章。有的是讲大自然给人类的警示,告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;有的是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。
在实施教学时,请注意以下几点:1.联系以前所学过的 保护环境 等相关专题课文,在教学内容上统筹安排,把 综合性学习 与 口语交际〃习作 展示台 有机整合起来;2.要加强学科整合意识,密切与科学课教师的联系,充分利用各种教学资源;3.学生从大自然中受到启示,有所发现或发明,重在播下兴趣的幼芽。他们的发现
四年级下册数学1-3单元教案 - 图文
岔 河 小 学 数 学 学 科
备 课 本
年 级: 四 年 级
教 师:
上课时间: 年 月 日 课题 只含有同一级运算的混合运算(课本1-5页例1、例2) 课时 1课时 教 1.使学生进一步掌握含有同一级运算的运算顺序。 2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程,感受解决问题的一些策略学 和方法。 目 3.使学生在解决实际问题的过程中,养成认真审题、独立思考等学习习惯。 标 教学重点 教学难点 教学方法 掌握四则运算的计算方法 运用综合算式解应用题 课前 准备 自主探究,交流讨论 基 1、说一说图中的人们在干什么? “冰雪天地”分成几个活动区?每个区有多少人?你是怎么知道础 的? 练 根据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决?(可补充条件再提问。) 导入 1、出示问题 (1)滑冰场上午有72人,中午有44人离去,又有85人到来。现在有多少人在滑冰? (2)“冰雪天地”3天接待987人。照这样计算,6天预计接待多少尝 人? 2、学生独立列式并脱式计算。 3、同桌互相说说你是怎样解答的?(教师巡视并对学生的
四年级下册数学教案 - 图文
第 一 单元 四则运算
单元教1.教学时,充分利用教材提供的生动情境,放手让学生独立思考,主备人: 李静 成员: 余木兰 姚小霞 陈小雪 材分析 自主探索,并在合作交流的基础上进一步让学生明白加、减、乘、除各部分之间的关系,形成解决问题的步骤和方法.先求什么?用什么方法计算?再求什么?又用什么方法计算?最后求什么?用什么方法计算?使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后,还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义,促使学生正确地概括出混合运算的运算顺序。 2.给予学生发展思维的空间,交给学生思考的主动权。 在教学中把学习思考的主动权交给学生,让学生有自主学习的时间和空间,放心地让学生去想去做。让学生有进行深入思考的机会,自我体验的机会,使每个人的思维能力都得到提高。当然,由于知识经验的不足,有些学生会得出错误的答案,但这些“错误答案”闪烁着学生智慧的火花,是学生们最朴实的思想、经验最真实的暴露,是学生真实的思维过程,反映出学生构建知识时的障碍。教师充分发挥合作学习的优势,让学生做完后互相讲解,找出错误并加以改正。面对错误进行更深层次的思考,在思考中感悟,获得新
四年级数学下册第三单元导学案
四年级数学下学期第三单元运算定律与简便计算
第一课时 加法交换律 使用时间
设计人: 审核组长: 审核主任: 温馨寄语:在合作中成长 在交流中收获 学习内容:P28/例1(加法交换律)
学习目标:
通过计算、观察、发现,概括出加法交换律,并能运用加法交换律解答实际问题。。学习重难点:对加法交换律的熟练应用。 一、【知识链接】
(1) 37+22 = 28+15 = 74+16 = 150+90 =
43+59 = 280+310 = 0+150 = 82+18 =
(2)在小学阶段,我们学过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算,上面的口算题属于 运算
(3)在34+74=106中,32、74和106分别叫做什么数? 二、【自主学习】
观察27页情景图,根据条件提出问题。 李叔叔今天一共骑了多少千米? 1、用不同的方法解答这个问题。