全国小学英语观摩研讨会

第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（一） 鲁子问 安徽

六年级阅读课 时间 教师活动 学生活动 建议与评论 与学生自由交谈，询问学生的hobbies 纠正学生错误Oh, 学生回答 My hobby is listen to music. 很好的纠正方法 很好的准备 your hobby is listening 9:48 to music. 告诉学生可以利用课前时间预习 播放英语歌曲，讨论歌曲 问候学生 介绍自己的hobbies 9:50 I like drawing. 开始在黑板上画简笔 跟读 问候老师 听老师介绍

画：大地，然后树木、草、说出相关语词 庄稼 教授带读land, tree, grass, plant, crops 让学生读课文，找出Who grow crops here? 检查答案 9:53 重复此句 然后问学生What is the text mainly about? crops here. 学生回答阅读课文 为什么 一个学生回答不引导学生建构forest的定义、特征？ 让多个学生然后全班Farmers grow Rainforest 问学生Have you ever b

第五届全国小学英语教学观摩研讨会课堂观察记录（一） 鲁子问 安徽

六年级阅读课 时间 教师活动 学生活动 建议与评论 与学生自由交谈，询问学生的hobbies 纠正学生错误Oh, 学生回答 My hobby is listen to music. 很好的纠正方法 很好的准备 your hobby is listening 9:48 to music. 告诉学生可以利用课前时间预习 播放英语歌曲，讨论歌曲 问候学生 介绍自己的hobbies 9:50 I like drawing. 开始在黑板上画简笔 跟读 问候老师 听老师介绍

画：大地，然后树木、草、说出相关语词 庄稼 教授带读land, tree, grass, plant, crops 让学生读课文，找出Who grow crops here? 检查答案 9:53 重复此句 然后问学生What is the text mainly about? crops here. 学生回答阅读课文 为什么 一个学生回答不引导学生建构forest的定义、特征？ 让多个学生然后全班Farmers grow Rainforest 问学生Have you ever b

收 获 在 今 秋

——第六届全国小学英语观摩研讨会学习心得

05年的苏州，08年的武汉，12年的太原，我在这三届全国小学英语观摩研讨会上，见证着小学英语语篇教学从兴起，到发展，再到创新，最后到今天的成熟的艰难历程。

我们知道阅读教学既是英语教学的重点，也是教学的难点。说它是重点，是因为它是学习词汇、语法、语音等语言基础知识的基本材料；说它是难点，是因为老师很难在很短的时间内处理好语言形式教学与语言意义教学之间的关系，如果老师只注重对语言形式的教学，把课文进行肢解，逐段进行讲解操练，学生就不能完整地理解语篇的意义。而本次的研讨会上，多位老师都能准确把握语篇整体教学，利用略读、找读、精读等各种阅读方法，培养学生推理判断、预测下文、理解语篇大意、分清文章中的事实和观点等阅读能力。这必然要求做课教师有较高的个人教学素养，毋庸说在数千名同行面前上课所要承受的那种压力，单说面对五位专家犀利的点评和毫无预期的发问，虽说受益匪浅，但所需要的勇气、心理素质、日常积累自是不一般。选手们可谓是过五关，斩六将，在专家们面前引经据典，处处以《新课程标准》为依据，从设计思路，到课堂上语言的输入与输出的对等关系，

全国小学英语观摩研讨学习心得

为期三天半的第四届全国小学英语教学观摩研讨会已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

一、注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、注重课题的引入与各教学环节之间的衔接，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然

全国小学英语观摩研讨学习心得

为期三天半的第四届全国小学英语教学观摩研讨会已圆满结束，这为我们英语教师的业务素质的提高提供了一次不可多得的学习机会。通过参加这次活动，我受益匪浅，让我近距离地领略到每位教师的教学风格，深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，虽然这些优质课的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西，下面就谈谈我的一点感受。

一、注重调动学生积极性，让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点，也是素质教育的要求。注重学生能力的培养，注重主体参与，教学中互动模式多样，多采用小组竞赛的模式或创造一个语境，让学生展开联想，激起了同学们对英语学习的兴趣。营造了宽松，民主，和谐的教与学的氛围。平时我们在这一方面做得不够好。因此，听课时我特别注意了各地老师不同的调动学生的方式。学生积极性调动起来以后，怎样保持下去也很重要。老师在每个教学环节中对孩子的要求一定要清楚明确，难易适中。只有孩子清楚的知道自己应该干什么时，才有可能干好这件事；而问题太难孩子会无从下手，太易又不用思考，这都会打击孩子的积极性。

二、注重课题的引入与各教学环节之间的衔接，从单词的讲解，到听力练习，再到对话讨论，一环扣一环可以说衔接得非常自然

教学观摩研讨会总结汇报材料

教学观摩研讨会总结汇报材料

10月30日至11月3日，学校组织了7位老师赴深圳参加了“名师之约”现场教学观摩研讨与专题报告会，参与学习的老师感悟很深，收获很大。我将用三个词来汇报。

1、感谢

感谢学校给予我这么好的学习机会，感谢各位同仁的支持！我们的学校并不大，师资的配备也不太足，在这样的情况下，如果没有校长的深谋远虑与同事们的鼎力支持，学校是不可能派出了如此庞大的队伍外出学习的。在此，请允许我代表有幸参加本次学习的老师，对各位表示衷心地感谢，谢谢大家！

2、感动

本次外出学习的老师的敬业与好学让我深深感动。我们是周四下午放学后才出发的，到了酒店已经九点半了，负责接待的工作人员都已经回房休息了，他们说我们是最晚报到的。为了少耽误工作，老师们不辞劳苦。在学习的过程中，大家没有观光，没有休闲；有的只是忘我地学习、积极地进取。老师们上课都争坐前排，为了保留前排的好座位，不惜牺牲休息的时间；课后，大家不是交流学习的收获就是争相阅读名师名著；就是在回程的车上，大家都纷纷谈论着学习的收获和感悟，让同车的乘客都发出了由衷的赞叹。

3、感慨

这次学习不仅让我们大开眼界，也让我们发出了由衷地感慨：不学习就要落后了。的确，多年的实践赋予了新一轮课程改

全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会

心得体会

濯水小学 冉玉琼

2013年10月19日至10月20日，我有幸参加了由中国教师发展中心主办，重庆市恒博教育咨询有限公司成都国基教育培训中心承办的《全国小学数学名师经典课堂观摩研讨会》，在这两天的培训学习中，聆听了几位名师的经典课堂以及他们的专题报告，使我受益匪浅，感触颇多，特拟以下几点想法：

星期六上午，我听了余颖老师的课堂《自主开发的“数学游戏课”》，他让学生在游戏中学习数学，是新课标提倡的学习方式。在这节课始终以“掷骰子活动”为主线，让学生在借助骰子进行乘法游戏与比赛的过程中，进一步提高计算表内乘法的正确率和速度，并发现其中的一些规律。在游戏中培养了学生发现，合作与分享的意识和能力。在游戏过程中，先小组合作，两人轮流掷骰子算乘积。算对了，写下这个乘积，得一分。算错了，这一次就不记录，不得分。组内比，得分多的人胜，组间比，相同时间内，得分多的小组胜

余颖老师的课启发了我去思考我们的“实践活动课”该如何上的问题？

自新课程改革以来，《课标》中新增的“综合与实践活动”版块，虽然在各版本的教材中都有体现，但在实施过程中，却都普遍存在着“上课四不像，活动无着落”的尴尬局面。很多教师在四十分钟的课堂里进行着“综

参加“中国教育梦”全国小学语文观摩研讨活动有感

不忘初心 不枉此行

　　在这个陪着黄叶飘零的晚秋，我们在李校长和刘校长的组织带领下，赴东胜区万佳小学参加了“中国教育梦”全国小学语文观摩研讨活动，聆听了几位名师的课，使我感触颇深、受益匪浅。

　　在长辫子郭学萍老师的创意写作课上，郭老师能充分激发学生们的想象力，教给学生如何用诗意的语言去表达。她的课构思巧妙、设计新颖，把枯燥无味的习作课上得非常有趣，为孩子们的创作插上了想象的翅膀。郭老师的教学方法出神入化，听后令我感慨万千。

　　尤其是李伟忠老师的《我要的是葫芦》一课，让我知道了同样的一篇课文可以从不同的地方入手，抓的教学点可以不同。李老师很会激发学生们的学习兴趣，将葫芦娃的图巧妙地贯穿整个教学过程。通过抓关键词句，对精彩句式的反复练习，使学生学有所获。李老师讲到“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这句话时，采用各种形式让学生反复读，同时，要求学生联系生活实际，将原句变换成“ 的藤上长满了绿叶，开出了 的花。”这样的句式，让学生改写，结合老师给出的图和生活中自己所见，学生便有话可说，答案真是百

不忘初心 不枉此行

　　在这个陪着黄叶飘零的晚秋，我们在李校长和刘校长的组织带领下，赴东胜区万佳小学参加了“中国教育梦”全国小学语文观摩研讨活动，聆听了几位名师的课，使我感触颇深、受益匪浅。

　　在长辫子郭学萍老师的创意写作课上，郭老师能充分激发学生们的想象力，教给学生如何用诗意的语言去表达。她的课构思巧妙、设计新颖，把枯燥无味的习作课上得非常有趣，为孩子们的创作插上了想象的翅膀。郭老师的教学方法出神入化，听后令我感慨万千。

　　尤其是李伟忠老师的《我要的是葫芦》一课，让我知道了同样的一篇课文可以从不同的地方入手，抓的教学点可以不同。李老师很会激发学生们的学习兴趣，将葫芦娃的图巧妙地贯穿整个教学过程。通过抓关键词句，对精彩句式的反复练习，使学生学有所获。李老师讲到“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”这句话时，采用各种形式让学生反复读，同时，要求学生联系生活实际，将原句变换成“ 的藤上长满了绿叶，开出了 的花。”这样的句式，让学生改写，结合老师给出的图和生活中自己所见，学生便有话可说，答案真是百

谈如何在解决问题教学中培养学生的画图策略

---全国小学数学“解决问题”专题研讨会学习心得体会

带着对课堂教学中的种种疑问，满怀期待的参加了全国小学数学“解决问题”专题研讨会。与会过程中心情复杂，有困惑、顿悟、有迷茫、有疑问、有感叹，可以说是百感交集其中心情并非文字可以形容。会中，各位优秀教师、专家对于解决问策略的探求，尤其对我触动最深。其中徐斌老师的《倒推策略解决问题》、王占霞老师的《比多少的解决问题》、孙静老师的《相遇问题》、周玉仁教授的《从应用题到解决问题》、张丹教授的《数与代数应用问题的内容主线和教学建议》给我留下了深刻的印象，特别是他们对于解决问题中绘图策略的阐述是我最感兴趣的。下面根据本次专题研讨会中各位教师与专家的授课和讲座，结合自己的教学实践，对小学数学解决问题教学中教师该如何培养学生的画图策略阐述一下自己的看法：

一、 对于画图策略价值的一点浅见

在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）提出的课程目标中，把解决问题作为重要的课程目标，并指出：要使学生面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。画图策略是众多的解题策略中最基本的、也