六年级上册数学教案人教版第一单元

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第一篇：新课标人教版小学六年级上册数学教案第一单元位置

第一单元位置

教学目标：

1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。

2. 使学生能在方格纸上用数对确定位置。

教学重点：能用数对表示物体的位置。

教学难点：能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。

一、导入

1、 我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位

同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？

2、 学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

二、新授

1、 教学例1

（1） 如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其

他同学的位置吗？

（2） 学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）

（3） 教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。

一、位臵 第一课时

课题：位臵

教学内容：确定物体位臵的方法 教学目标：

1、使学生能结合教材提供的素材，自主探索确定物体位臵的方法，并能利用方格纸依据两个数据确定物体的位臵

2、体会生活中处处有数学，感受数学的价值，产生对数学的亲切感。 重难点、关键：

1、重难点：运用两个数据准确表示物体位臵。 2、关键：利用方格纸正确表示列与行。 教学过程：

一、旧知铺垫、导入新课 1、介绍位臵

由学生介绍自己座位所处的位臵，然后再介绍几个好朋友所处的位臵。 学生介绍位臵的方式可能有以下两种： （1）用“第几组第几座”描述。

（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”来描述。 2、谈话导入

（1）教师肯定以上学生描述的方式。

（2）明确说明本节课我们要进一步学习确定位臵的有关知识。 板书课题：位臵

二、探索活动，获取新知 1、教学例1

实物投影出示主题图：班级座位图 （1）说一说

学生观察座位图，想说谁的位臵就跟同伴说一说。 （2）想一想

李刚的位臵在哪里？可以怎样说？

学生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 （3）写一写

请学生用自己喜欢的方式把李刚的位臵表示出来

A：学生独立操作，教师巡视课堂，记录不同的表达方式。 B：展示几个不同的表达方式 （4）讨论

同样都是李刚的位

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第一篇：六年级上册数学位置教案

六年级上册数学《位置》教学设计

执教者：cy

教学内容：教材p2例1

教材分析：

学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中，根据

行、列确定物体的位臵，并通过四年级下册位臵与方向的学

习进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位

臵。本单元在此基础上，让学生学习用数对表示具体情境中

物体的位臵，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间

观念，为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。

教学目标：知识与技能：

1、能在具体的情境中，探索确定位臵的方法，说出某

一物体的位臵。

2、培养学生学知识、用知识的能力。

过程与方法：

经历观察位臵，用数对表示位臵的思考应用过程，体验

从实践中学习的方法。

情感态度与价值观：

感受数学的魅力，发现数学在生活中的奥秘，体验成功

学数学的乐趣。

重点：能用数对表示物体的位臵。

难点：能用数对表示物体的位臵，正确区

备 课 教 案

第一 学期

科 目 数 学

年 级 六年级

教 师

1

周次 一 章节 第一单元 二 1---1 1---2

课时 累计课时 机动2课时共13课时 主备人 学 期 授 课 计 划

内 容 分数乘法 分数乘整数 2 分数乘分数 2 1----3 分数的混合运算 2 1---4 解决问题 2 机动1课时 共3课时 机动1课时，共13课时 三 第二单元 位置 3 第三单元 分数除法 分数除法的意义和分数除以整数 一个数除以分数 五 3---1 2 3---2 1 3----3 分数混合运算 2 六 3---4 解决问题 2 第四单元 比 七 4---1 比的意义，比的基本性质 4 2

4----2 比的应用 2

周次 章节 第五单元 内 容 圆 课时 累计课时 机动1课时，共11课时 主备人 八 5---1 认识圆 2 九 5---2 圆的周长 4 十 5---3 圆的面积 4 机动1课

小手艺展示

――分数乘法

一、单元教材分析

本单元是在学生掌握了整数乘法、分数的意义和性质、分数加减法以及约分等知识的基础上进行学习的，是学习分数除法、比、分数四则混合运算及百分数知识的重要基础。因此，导学时要注重从学生已有的认知基础和生活经验出发，引导学生在解决具体问题的情境中，理解一个数和分数相乘的意义，掌握一个数和分数相乘的计算方法，并能解决求一个数的几分之几是多少的实际问题，为后续学习打好基础。

本单元的主要学习内容有：整数和分数相乘；分数和分数相乘；分数连乘;?求一个数的几分之几是多少?的实际问题；倒数的意义和求一个数的倒数。本单元的导学重点和难点是理解一个数和分数相乘的意义和计算方法，导学难点是理解?求一个数的几分之几是多少为什么用乘法计算?。 二、导学目标

1.在解决具体问题的过程中理解分数乘法的意义；掌握分数乘法的计算方法，能正确、熟练地进行计算；会解决?求一个数的几分之几是多少?的实际问题；理解倒数的意义，掌握求一个数倒数的方法。

2．经历分数乘法计算方法的探索过程，体会数形结合思想在解决数学问题中的应用，培养分析、比较和推理的能力。

3．在解决问题的过程中，感受分数乘法在现实中的应用，并获得

第一单元 圆

第 1 课时

[教学内容] 圆的认识（一）（第2-5页） [教学目标] 1.知识与技能

使学生在观察、操作、画图等活动中感受并发现圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能借助工具画圆，能用圆规画指定大小的圆；能应用圆的知识解释一些日常生活现象。

2.过程与方法

使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。 3.情感态度与价值观.

使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值。 [教学重点]

认识圆及其特征，让学生初步学会用圆规画圆。 [教学难点]

画圆，用圆的知识来解释和解决有关实际问题。 [教学准备]

纸圆、剪刀、线绳、尺、圆规、多媒体课件等 [教学过程]

㈠、初步感受圆的特征

1.引入：我们已经学过一些平面图形，请大家回忆一下，你们都已经认识了那些平面图形？ 课件呈现一张圆的图形。

提问：圆，大家认识吗？圆和上面的这些图形有什么不一样？ （圆的边是弯曲的，其它的图形的边是直直的） 2.小结：圆是由曲线围成的图形。（板书：曲线图形）其它图形是由线段围成的图形。 3.举例说说生活中有哪些物体的形状是圆形的？

课件呈现一些圆形物体图片，让学生指出圆在物体的那个部位。

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那要怎么写好教案呢？范文网的小编精心为您带来了六年级上册数学教案【优秀4篇】，在大家参照的同时，也可以分享一下范文网给您最好的朋友。

篇一：六年级上册数学教案 篇一

生活中的比练习课

教学内容：生活中的比练习，完成课本第51页的第3题和实践活动。

教学目的：

1、进一步理解比的意义，能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数的关系。

2、能利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

3、体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，

并可以借助数学语言来表述和交流。

教学重、难点：利用比的知识解释一些简单的生活问题。

教学具准备：课件，学生准备软尺。

教学过程：

一、说一说

说一说你对比有哪些了解？

二、基础练习

（一）填一填。

1、甲、乙两种方砖，边长分别是80厘米、30厘米。它们边长的比是():();它们个

积的比是():().

12、一辆汽车小时行驶20千米。这辆汽车行驶的路程与所用时间的比是():(),比5

值是().

3、美术小组男生人数和女生人数相等，男生人数与女生人数的"比是():().

4、小明家养15只鸡，5只鸭。鸡和鸭的只数比是（）：（

教学课题 主备教师 使用教师 整理和复习 授课时间 年 月 日 年 月 日 教 学 目 标 使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计知识 与 算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法技能 运算定律进行简便计算。 过程 引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘与 方法 法应用题。 情感 态度 通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。 与价 值观 教学重点 教学难点 教法与 学 法 教学准备 引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。 让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 谈论法、课堂讨论法、练习法 课件 教 学 流 程 二次备课 教学内容： 教材第17--18页的内容。 教学过程： 一、复习分数乘法 1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。 2、分数乘法的意义 （1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少） （2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少） 3、分数乘法的计算法则 （1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。 （2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子

教学课题 主备教师 使用教师 整理和复习 授课时间 年 月 日 年 月 日 教 学 目 标 使学生掌握分数乘法的计算方法，并能运用这个方法进行相关计知识 与 算。使学生能分辨清楚先乘后加减的运算顺序，并能熟练地应用乘法技能 运算定律进行简便计算。 过程 引导学生准确地找到单位“1”，并能熟练地解答一步和二步的乘与 方法 法应用题。 情感 态度 通过练习培养学生认真仔细的学习习惯。 与价 值观 教学重点 教学难点 教法与 学 法 教学准备 引导学生找准单位“1”，分析应用题的数量关系。 让学生正确、独立地分析应用题的数量关系。 谈论法、课堂讨论法、练习法 课件 教 学 流 程 二次备课 教学内容： 教材第17--18页的内容。 教学过程： 一、复习分数乘法 1、学生独立计算P26第1题，并思考式子的意义及计算法则。 2、分数乘法的意义 （1）分数乘整数的意义是什么？（表示几个相同加数的和或表示一个数的几倍是多少） （2）一个数乘分数的意义是什么？（表示一个数的几分之几是多少） 3、分数乘法的计算法则 （1）分数乘整数：把能约分的先约分，然后把整数与分子相乘，分母不变。 （2）分数乘分数：同样把能约分的先约分，然后用分子

人教版六年级上册数学第一单元试卷

一、填空。

（1）千克=（ ）克 375米=（ ）千米（填分数）

1平方米=（ ）平方分米 35分钟=（ ）小时 445（2）把4吨货物平均分成7堆，每堆重（ ）吨，每堆占这些货物的（ ）。 （3）

9米长的绳子平均分成3段，每段长（ ）米，每段占这条10绳子的（ ）。

（4）某校有男教师36人，女教师24人，男教师占教师总人数的（ ），女教师占教师总人数的（ ）。

（5）运一堆货物，3次运了这堆货物的，每次运这堆货物的（ ）， （ ）次可以运完。 10月2日： 解下列方程： X×=

X－X= X＋X=18

18××

19478425 X=40 X÷=

53621341827123X=15× 255235127194÷÷6 36÷× 84105

5138231215÷－× ×（＋） （－）÷ 62494232615