公考言语理解技巧

言语理解规律整理

言语理解之广义主旨题 :

主要的提问方式有：“主要说明、主要意思、主要谈论、主要讲述、核心意思、主要表达、主要告诉我们”这些表达一般都是要求你领悟这段文字的主旨句。可以根据“主要”两个字来做判断，如果看到“主要”二字，基本上就是要求找出段落主旨。

言语理解专题之推论题 :

推论题的类型也是较为常见的题型，一般提问方式是这样的：“作者接下来可能主要介绍的是：”、“这段文字后面将要谈论的内容最可能是：”、“填入最恰当的是：”。这段文字意在说明()，这段文字主要想告诉我们()。前两种表述要求的内容是一样的，都是通过前文来推后文。后两者要求推出言外之意。 解题思路：

1、先看提问方式，究竟是属于概括、意图、细节、语病，每种类型的侧重点不同，做题的对策也不尽相同。

2、再看选项，结合提问方式，先确定(或是排除)一些选项。

3、然后看文章脉络，注意 重点词汇。汉语的结构，侧重点在后面，比如 虽然??但是??，因为??所以??，不是??而是??等等，可以跳过但是，所以，而是之前的句子。 主旨概括题解题方法：

1) 原则：首尾句原则。段落主旨题要重视段落的首末句。有时主旨句出现在中间，比较少见，起呈上启下

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2016国考行测言语理解与表达题备考技巧

国考中行政职业能力测试共包含5大部分，其中言语理解与表达部分在考试中占相当重要的地位，近4年每年考察40题，几乎占总题量的1/3，而且不存在读不懂、不会做的问题。然而不少考生在该部分正确率却不高，影响行测整体成绩。很多考生将其归咎于自己的语文功底不好，并认为短时间复习不会有太大的效果。其实不然，这部分题目正确率之所以不高，主要在于我们没有把准言语的脉搏——命题人的出题意图和相应的解题技巧。只要把准脉搏，那么正确率的提升将不再是问题。

下文中公教育专家将针对言语中逻辑填空和片段阅读两大类题型的解题思路和技巧，通过例题与大家进行分享：

一、逻辑填空题要“双管齐下”

逻辑填空，之所以叫“逻辑”填空，命题人已经暗示我们这类题目考察重点在于对题目内部行文脉络和逻辑的理解与把握。因此，该部分题目切忌根据自己的语言表达偏好(自己的语感)随意选择。

1. 学会以题解题

考生要学会联系上下文，找出逻辑关系，找出对横线处有提示和限制作用的词句，进而判断出横线处的最佳答案。考试中最常见的逻辑关系有：对比关系、并举关系、解释关系、顺承关系、因

言语理解语句排序题--四大技巧

一、选项优先法

选项优先法是指在做语句排序题的时候，优先看选项，以节约做题时间。看选项最重要的是看选项所提供的第一个句子，再结合第一个句子回到材料当中去验证，验证其是否适合作为首句。

【例1】①据此，洪堡提出了青藏高原“热岛效应”理论

②这不符合常理

③早在18世纪末，德国科学家洪堡就发现，赤道附近的高山雪线，比中纬度的青藏高原许多高山的雪线低200米左右

④故其热量较同纬度、同海拔高度的其他地区高得多，甚至比赤道附近的同海拔地区也要高得多

⑤对流层大气的主要直接热源是地面，青藏高原由于下垫面大面积提升，相当于把“火炉”升高了

⑥由于赤道地区热量较高，高山雪线通常应该从赤道向两极递降，到极地附近降至海平面

将以上6个句子重新排列，语序正确的是（ ）

A．③②⑥①⑤④ B．③①⑤④②⑥

C．⑥②③①⑤④ D．⑥②③⑤④①

【解析】A。拿到这样一道语句排序题，先不要读材料，先看四个选项。选项中提供的第一个句子

行测答题技巧：言语理解题之近义词辨析

【导语】在事业单位行测考试中，言语理解题中的选词填空题主要考察内容包括实词、虚词、成语和文言词填空等，近义词是其中重要的组成部分。中公事业单位考试网为考生提供近义词辨析方法指导。

如果从近义词的色彩角度进行辨析，主要是指从词语的感情色彩、语体色彩、态度色彩等几个方面加以衡量。

1.近义词的感情色彩

一定的句子给我们提供一定的语境，而这个语境往往就是作者所褒扬或者所贬斥的，感情色彩指的就是词语中蕴涵着的对人或者对事物的褒贬的感情。如“沟通”和“勾通”仅一字之差，意义上也都带有“彼此相通”的意思，但是“沟通”的意思是使彼此通连、相通，如“沟通思想”“文化沟通”等，感情色彩是中性的，而“勾通”的意思则是相互串通、勾结，多是为了进行某种不正当的活动而暗中勾结或暗中想办法使言语串通一致，带有强烈的贬义色彩，如“勾结土匪”等。因此在进行近义词辨析时，不仅要注意词语的理性意义，更要注重其色彩意义。

2.近义词的态度色彩

近义词的态度色彩指的是词义中包含的对某事或某人的态度。如“庄重”“尊敬”“轻视”等。如“诞辰”和“生日”都指出生的时辰日期，但是“诞辰”带有庄重、敬重的色彩，而“生日”则没有，是一般性的表达。因此我们说

所谓寓意,即为寄托或蕴含的意旨或意思。寓意理解型题目是国家公务员考试中片段阅读中的一种特殊题型。其材料通常为含义深刻的寓言或具有教育意义的小故事。这些寓言故事中主人公可能为人,也可能为动物及其他生物,语言生动、趣味性强,在轻松的语言背后常蕴含着深刻的哲理。中公教育专家认为,解答寓意理解型题目,可主要采用尾句分析法、对比推导法和排除法这三种方法。

2013国考行测言语理解与表达：寓意理解型题目

(以下材料内容由中公教育专家编撰提供，更多内容请多关注中公教育官方网站，)

所谓寓意，即为寄托或蕴含的意旨或意思。寓意理解型题目是国家公务员考试中片段阅读中的一种特殊题型。其材料通常为含义深刻的寓言或具有教育意义的小故事。这些寓言故事中主人公可能为人，也可能为动物及其他生物，语言生动、趣味性强，在轻松的语言背后常蕴含着深刻的哲理。中公教育专家认为，解答寓意理解型题目，可主要采用尾句分析法、对比推导法和排除法这三种方法。

一、 尾句分析法

寓言一般会通过故事的结局来警示读者，使之获得启迪，即多在故事的结尾点出寓意。因此大部分寓意理解型题目，题干材料的尾句多直接或间接点明寓意，抓住了尾句，也就找到了解题的关键。

【例题1】 只要生存本能犹在，人在任何处境中都能为自己编织

题型综述

选词填空主要考查考生对词义的辨析能力和对语句的理解把握能力。被辨析词的类型主要有：

一、实词的辨析(以近义词为主)

二、虚词的辨析(以关联词为主)

三、成语辨析

这种题型一般是先给定一个句子，在某些关键词处留出空格，要求考生从四个选项中选出一个填入句中空格，从而使句子的意思表

达得最准确、最连贯、最完整。

题型分类破解

一、实词的辨析

实词主要包括名词、动词、形容词三类。实词是相对于虚词来说的，实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问

题。

在行政职业能力测试中，对于实词，通常考查考生对词义相近的词的辨析能力，而辨析的对象，归根到底就是词语的语义。只要我

们能区分好词语的语义并掌握一定的解题技巧，就能轻松提高选词填空这一题型的正确率。下面就如何掌握近义词的语义提供几种有用

的方法。

1、辨词语的特定“方向性”

有些词语有特定的“方向性”，如果在选择时忽视这方面的意义，就会出现错误。

【例1】这家酒店刚开业，服务质量肯定不错。我们今天就光顾它。

【解析】“光顾”，敬辞，表示欢迎客人到来。多用于商家欢迎顾客，而不是顾客自己到商家去的用语，故“光顾”误用。类似的词语还

有“惠存”、“

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细节理解型题目考查的是考生根据材料查找关键信息及重要细节、判断新组成的语句与材料原意是否一致等的能力。掌握这一题型，需要知道细节理解型题目的七大常设陷阱。

1.无中生有

“无中生有”指的是命题人依据材料中的某一信息，凭空捏造出相似的信息作为选项以迷惑考生。

【主要表现】 选项涉及的某个概念、问题或结论在原文中并没有提及，尤其是当选项出现对两个事物进行比较时，一般原文并未对它们进行比较。 2.颠倒黑白

“颠倒黑白”是将正确的说成错误的，错误的说成正确的一种设错

班主任要注意对学生表扬批评的言语技巧。班级管理工作中,表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目的。因此,要做好班级工作,班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧,对于自制力相对较差的学生来讲,批评更显得尤为重要。班主任要选择批评的场合与时机。对于自尊心和独立性较强的学生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到教育目的。一般来说,对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点,选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又“爱面子”的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学\敲警钟\的作用。另外,对于学生缺点错误的批评应随机进行,切不可等错误积累到一定程度才采取措施,应随时发现,随时批评。还要注意选择合适的批评方式:

班主任要注意对学生表扬批评的言语技巧。班级管理工作中,表扬与批评是班主任做好工作的重要手段。表扬与批评都会对学生的情绪、感情、心理、行为产生直接的影响。只有适时、适度、有效的表扬与批评,才能起到鼓励先进、鞭策后进的作用,达到既定的教育目的。因此,要做好班级工作,班主任必须掌握必要的表扬与批评的言语技巧,对于自制力相对较差的学生来讲,批评更显得尤为重要。班主任要选择批评的场合与时机。对于自尊心和独立性较强的学生,班主任一定要选择恰当的批评时机和场合,才能达到教育目的。一般来说,对于个别同学批评宜单独进行。针对学生的性格特点,选择不同的批评场合与时机。对于那些一时不能正确认识自己的错误、比较固执的学生,可以适当在办公室进行批评,借助其他教师言论的旁敲侧击,使其及时认识并改正自己的错误;对于自尊心很强又“爱面子”的同学,则应以单独聊天的方式进行批评,创造一种轻松和谐的气氛,让其在与老师平等交谈中认识到自己的错误;只有被批评的错误具有代表性,批评一人可以教育全班学生时,才可公开批评,起到对全班同学\敲警钟\的作用。另外,对于学生缺点错误的批评应随机进行,切不可等错误积累到一定程度才采取措施,应随时发现,随时批评。还要注意选择合适的批评方式:

朱沅“十不看”

一不看：反面论证的，假设性的。否则、假如、如果（表假设时候）。

二不看：批判的对象不看。人们通常认为、一般人认为、有人认为

思考：科学家认为呢？

三不看：让步类的不看。虽然、尽管、不可否认、似乎 四不看：并列类举例不看。不管??还是??，无论??还是??，或者??或者??

五不看：表目的型的不看。为了??，要想??，要??，想要??，才?? 核心要点： 一、目的不重要，解决问题才是答案

二、引导目的的词语有不看：为了、要想、要、想要、才 三、表示“解决问题”的词语有看：必须、需要、应该、只能、关键、只有、除非等

六不看：举例子的不看。例如、如、像、以??为例

七不看：状语不看，特别是方式状语。通过??,在??（中、之内、时、前） 选项中出现的原文 八不看：表作用的不看。能使，使，导致了

九不看：递进的前项不看。不仅、不仅仅、不单单、不独

十不看：一些标点符号不看。（）、“” —— ：； ------------------------------------------------------------ 例题：

一不看：反面论证的，假设性的。否则、假如、如果（表假设时