翻转课堂的关系

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

“翻转课堂”的实践者之一——美国林地公园高中（Woodland Park High School）科学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯（Jonathan Bergmann and Aaron Sams）在2006年观察到，学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。可是，这个时候教师往往并不在现场。如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来，形成学习内化在课堂、传授知识在课外的新教学结构，学习的有效性将随之改变。

于是，他们创新了教学方式，预先为学生录制在线视频课程，在上课前一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论。教师鼓励学生自带数字化设备到学校，根据自己的学习步调进行个性化学习

所谓“翻转课堂”，是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

“翻转课堂”的实践者之一——美国林地公园高中（Woodland Park High School）科学教师乔纳森?伯格曼和亚伦?萨姆斯（Jonathan Bergmann and Aaron Sams）在2006年观察到，学生并不需要老师在房间里给他们讲授和传递信息，他们可以自己学习知识和内容。真正需要教师在身边帮助的时候，是他们在做功课遇到问题卡住的时候。可是，这个时候教师往往并不在现场。如果把课堂传授知识和课外内化知识的结构翻转过来，形成学习内化在课堂、传授知识在课外的新教学结构，学习的有效性将随之改变。

于是，他们创新了教学方式，预先为学生录制在线视频课程，在上课前一天晚上，学生可以通过网上、或者U盘、DVD观看教学视频和PPT，可以多次暂停，倒带，做笔记或阅读。第二天在课堂上进行深入的科学实验和讨论。教师鼓励学生自带数字化设备到学校，根据自己的学习步调进行个性化学习

期末考试

1

单选(0.5分)

ARCS模型中的A是 得分/总分

A.

简要（abstract)

B.

注意力（attention)  0.50 /0.50

C.

基础的（ABC）

D.

吸引人（Attractive） 正确答案： B 你选对了

2

单选(0.5分)

翻转课堂中，教师由演员型向导演型转变，可以尝试，除了 得分/总分

A.

课上安排展示

B.

学会问题引导

C.

课上完成大量书写类作业  0.50 /0.50

D.

保证协作探究 正确答案： C 你选对了

3

单选(0.5分)

以下哪种评价设计方式，更符合翻转课堂的教学理念 得分/总分

A.

平时成绩占50%，期末成绩占50%

B.

只有期末成绩

C.

平时成绩占70%，期末成绩占30% 0.50 /0.50

D.

平时成绩占30%，期末成绩占70% 正确答案： C 你选对了

4

单选(0.5分)

下列哪项关于课前任务设计的表述是错误的： 得分/总分

A.

课前任务的设计最好有一定的挑战性

B.

课前任务的设计需要考虑与课上的衔接

C.

课前任务的设计越简单越好  0.50 /0.50

D.

课前任务的设计需要设定细致的教学目标 正确答案： C 你选对了

5

单选(0.5

历史翻转课堂导学案

第一单元 第二课 唐太宗与贞观之治

编制人：罗淑仪 廖星宇 审核人：曾秋月 行政审阅：龙红

【学习目标】

1、了解唐朝建立，唐太宗善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

2、列举“贞观之治”的主要内容，提高梳理历史现象、历史事件的能力。

【学习重点】贞观新政的内容

【学习难点】唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系、如何看待贞观之治

自主学习案

【复习反馈】

1、 用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。大运河以 为中心，北抵 ，南至 ，自北向南分为 、 、 、 四段，连接

了 、 、 、 和 五大水系，全长 千米，是古代世界上最长的运河。 2、大运河的作用：

（1）大运河通航后，不仅成为_______________的纽带，也成为沟通________和_________________

历史翻转课堂导学案

第一单元 第二课 唐太宗与贞观之治

编制人：罗淑仪 廖星宇 审核人：曾秋月 行政审阅：龙红

【学习目标】

1、了解唐朝建立，唐太宗善于用人、纳谏等内容，提高客观、全面、正确评价历史人物的能力。

2、列举“贞观之治”的主要内容，提高梳理历史现象、历史事件的能力。

【学习重点】贞观新政的内容

【学习难点】唐太宗的用人和纳谏与贞观之治的关系、如何看待贞观之治

自主学习案

【复习反馈】

1、 用六年时间在已有天然水道和人工运河的基础上开凿一条贯穿南北的大运河。大运河以 为中心，北抵 ，南至 ，自北向南分为 、 、 、 四段，连接

了 、 、 、 和 五大水系，全长 千米，是古代世界上最长的运河。 2、大运河的作用：

（1）大运河通航后，不仅成为_______________的纽带，也成为沟通________和_________________

“翻转课堂”教学设计研究报告人：乜勇

第五届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛·武汉

提纲一“翻转课堂”概述

二“翻转课堂”有效教学的支持—微课程三“翻转课堂”有效教学的支持—导学案四“翻转课堂”教学过程设计

一

“翻转课堂”概述

美国科罗拉多州的林地高的两位化学教师：Jonathan Bergmann&Aarong Sams,在线视频课。Salman Khan (美国基金公司分析员)

可汗学院/

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

一

“翻转课堂”概述

课堂内新课导入知识讲解布置作业

课堂外课外练习

传统课堂：先教后练

一

“翻转课堂”概述

课堂外新课预习完成作业

课堂内个别指导答疑解惑

翻转课堂：先学后教

一

“翻转课堂”概述

3.6“翻转课堂”与“微课程”

教学翻转课堂特点教学结构课前预习，课中辅导先学后教，当堂训练

翻转课堂最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在教师与学生之间，以及学生与学生之间。由于教师的角色已经从内容的讲授者转变为学生学习活动的参与者，这让教师有更多少时间与学生交流互动，解决学生的问题，对每位学生的学习进行个性化的指导。这样更有利于开展教学实践，有助于培养学生自主协作的学习能力，有助于发展学生的高阶思维能力。

一“翻转课

篇一：微课翻转课堂论文

基于“微课”的翻转课堂应用成果

吴堡二小

近年来，随着信息与通讯技术的迅猛发展，以及教育技术在教育领域广泛而深入的实践推进，以微课和翻转课堂为代表的教育技术创新应用倍受业界瞩目，这样的新型技术也将逐渐普及小学课堂。

一、微课及翻转课堂产生的背景

微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在五分钟以内就一个知识点进行针对性讲解的一段视频或音频。系列微课是指一系列讲解具有连贯性知识点的微课。在教育教学中，微课所讲授的内容呈“点”状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

翻转课堂，也称为“反转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。翻转教学的源头来自于美国科罗拉多州伍德兰帕克高中的两位化学教师的尝试。翻转教学的起因是一些学生由于家远路难走而耽误了上课，教师使用PPT 的抓屏功能录制课程，然后发布到网上供学生学习，并取得了很好的效果。“翻转课堂”之所以获得成功，得益于他们一直采用探究性学习和基于项目的学习，让学生主动学习。“翻转课堂”作为一种新的教学模式，在当前信

单元一测验（一）



1

单选(0.5分)

翻转课堂教学法中教学视频是老师的

A.

延伸

0.50 /0.50

B.

偷闲工具

C.

留言板

D.

替代品

2

单选(0.5分)

从美国翻转课堂网的调查数据来看，实施翻转课堂后，学生方面有哪些变化是常见的，除了? 得分/总分

A.

学生更爱上课了，因为上课不再需要正襟危坐，教学活动有趣

B.

学生比以往会看更多的书，做更多的题，负担加重，叫苦连天 0.50 /0.50

C.

虽然学习成绩未必提高，但学习态度明显转变

D.

学生有更多的选择权和自由度了，或效率很低，或无所适从

3

单选(0.5分)

掌握教学法要求老师在教授新课前，应对学生的先备知识予以（ ）了解。 得分/总分

A.

有所

B.

初步

C.

充分

0.50 /0.50

D.

基本

4

多选(0.5分)

为什么说技术支持下的翻转课堂教学法可以实现掌握学习理想？ 得分/总分

A.

计算机上的自测系统可以让学生花足够的时间来诊断发现和自我矫正 0.13 /0.50

B.

学生能够掌控自己的学习就会产生学习兴趣 0.13 /0.50

C.

学生学习掌握新知的速度有差异，教学视频可以满足其需要。 0.13 /0.50

D.

高一物理翻转课堂课时学习任务单

亳州一中南校2014级

课 题 编制人 审核人 第五节 电势差 1、理解电势差是描述电场的能的性质的物理量，理解电势差与零点电势面位置的选取无关，熟目标练应用其概念及定义式 进行相关的计算。 2、知道电势与电势差的关系 ，电势与零势面的选取有关，知道在电场中沿着电场线的方向电导学 势的变化． 3、知道电势能，知道电场力做功与电势能改变的关系。 重点 难点 静电力做功与电势差的关系 电势差的定义（比值） 问题记录 自 学 质 疑 学 案 一、教材自学：预习课本20-22页，思考回答下列问题： 学习目标一： 电势差（又叫电压） （1）定义： （2）定义式： （3）单位： 符号： 注意：电势差也是标量，可正，可负 学习目标二：对电势差概念的理解。 1、电势的数值与零电势点的选取有关，电势差的数值与零电势点的选取有关吗？为什么？这与力学中学过的哪个概念相似？ 2．类比物体间存在高度差，电场中各点的电势也有高低之分，因此也会存在“电势差”，电场中两点间的“电势差”与零电势的选择又有什么关系呢？ 3．电荷q在电场中从A移动到B时，静电力做的功等于电荷在A、B两点的电势请同学们将预

5下面哪个活动是在激活学生的已有知识？ 正确答案： A、让学生举例说明其经历 。 C、让学生做些复习题

。 6在传统的学校环境下，一些虽然努力但是成绩仍旧不好的学生是因为 正确答案： A、未能得到合理的帮助 。 B、学习过程中的失误积累

。 7学生的先前已有知识会影响对新知识的学习，这个影响过程是自动发生的，无需教师触发。 (判断1分)

正确答案： A、×。

8翻转课堂实施改变并不难，只要老师将新授课当作复习课来上就可以了。 正确答案： A、√。

9在教授技能的时候，会出现专家盲点，那是指专家不知道新手学习中会遇到的一些问题。 正确答案： B、√。

10山东昌乐一中2008年开始实施的课堂教学模式用四个字总结

是： 、 、 、 。（只填四个字） 正确答案是：学议导练。

1整体化教学设计最关键的是什么？

正确答案： D、 其设计应包含学生所有的学习活动 。 2实施翻转课堂的老师职业满意度 正确答案： A、 上升

3美国林地中学的亚伦老师认为：翻转课堂的本质是通过将新知识讲授放到课外，把课上节省的时间用来： 正确答案： A、 满足学生的个性化需要 4下列哪些是翻转课堂的益处