课程与教学论考试试题及答案

课程与教学论考试试题

2013级教育硕士《课程与教学论》期末考试试卷（A）

一、论述题（共四题，每题25分，共100分。要求观点明确、逻辑清晰、论证充分，言简意赅。提倡创新，有个人见解）

1.结合你所学或熟知的学科专业，尝试用课程研究的方法论分析一门课程（比如语文、数学、英语、历史、科学、心理健康教育课程等）的课程属性（25分） 课程本质研究的方法论 （一）课程立场

课程的立场不是对象立场，首先是主体立场； 课程立场不是共识性立场，而是个性化立场；课程立场不是一种事实性立场，而是一种价值性立场；课程立场不是一种纯粹的科学立场，而是生命立场 1.生命立场和主体自由

时刻从学生生长、生成、发展的角度看待历史课程，把历史课程看做意义系统，通过对历史人物、历史事件等的学习可以培养学生的爱国热情，历史就像一面镜子，读史可以明智。。。这些问题都必然会促进学生生长、生成、发展，这无疑体现了生命立场和主体自由 2过程立场（生成立场或生成性思维）

（1）过程立场是一种发展立场，是一种创造立场，是一种对话、互动、交往的立场，是一种生成立场. 它从过程中追求结果，而不是从结果中评价过程。它不是一成不变地、先验地看待学生，而是以发展眼光看学生的成长。在历史课堂

设计者： 李霞 学号：2009131218

《小学数学教学论》试题

班级 姓名 学号 得分

题目 一 二 三 四 五 得分

一． 单选择题 （本大题共13小题，每小题2分，共26分）

1. 思维活动的基本单位是 ( )

A.概念 B.分析 C.判断 D.推理

2. 2×1可以表示1个 人手的数 量，也可以是1双筷子的根数，它可以表示天地万物之间某一特定的数量关系，这表明数学学科具有 ( ) A.抽象性 B.系统性 C.具体性 D.逻辑性 3. 数学教育发展的总趋势是 ( )

A.问题解决 B.一纲多本 C.编审分开 D.大众数学 4. 从 3+6=6+3 , 15+8=8+15 ，得出 a+b=b+a 是 ( ) A.演绎推理 B.类比推理

C.完全归纳推理 D.不完全归纳推理

5. 一年级学习10以

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浙江省2002年7月课程与教学论试题

课程代码：00467

一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共30分)

1.教学设计的“先行组织者”策略是( )提出的。

A.奥苏贝尔 B.加涅 C.杜威 D.布鲁纳 2.下列各项中( )不是赞科夫关于一般发展的论说。 A.一般发展包括儿童的心理发展和身体发展 B.一般发展不等于全面发展 C.一般发展不等同于特殊发展

D.一般发展排斥特殊发展

3.在( )看来，实践性课程是由教师、学生、教材、环境四个要素构成的。 A.施瓦布 B.查特斯 C.夸美纽斯 D.杜威 4.“隐性课程”这一概念的提出者是( )。 A.杜威 B.克伯屈 C.杰克逊 D.巴罗

5.( )的本质含义在于鼓励教师对课程实践的反思批判和发挥创造作用。 A.目标原则 B.量力性原则 C.过程原则 D.思想性

《教学论》期末考试题及答案

教育学 大将军

一、名词解释（共4道小题，每题5分，共20分） 1.教学论

教学论是研究教学现象、揭示教学规律，帮助教师形成教学思想，以及运用最优化的教学途径和方法实现教学目标的一门学科。 2.教学现象

教学现象是课堂教学中物质环境、教师教和学生学的活动方式以及教师与学生之间关系的直观映像或直接呈现。

3.教学

教学是教师引起、指导和促进学生学习的活动过程，其基本功能是传授知识、培育能力、涵养品性、助长生命，整体地促进学生成长。

4.教学原则

教学原则是根据一定的教学目的和对于教学过程的规律性的认识，制定出来以指导教师教学实际工作的基本要求，是指导教学活动的一般原理。

5.教学目标

教学目标是指教学活动主体事先确定的在具体教学活动中所要达到的教学结果和标准。它规定了当教学活动结束时，学生在教师指导下所取得的变化。

6.教学内容

教学内容是指在教学过程中为实现教学目的而规定的，要求学生系统学习的知识、技能和行为的总和。 7.课程标准

课程标准是依据课程计划的规定，以纲要的形式对某一具体学科教学内容进行变形的纲要性文

A卷

选择题：（2*10=20分）

1.职业教育在古代社会采取的主要是（C）形式。 A.家庭教育B.私塾教育C.学徒制D.官府办学

2. 目前在我国的职业教育课程模式中占主导地位的课程模式是（D） A.集群式课程模式 B. 能力本位课程模式 C.MES课程模式 D.三段式

3. 以学科为基础组织起来的各门学科的课程形态的是（ C ）。 A.学生中心课程 B.社会中心课程 C.学科中心课程 D.科目本位课程

4.下列特点中，（A）不属于职业教育课程模式的特点 A.直接性B.多样性C.共适性D.应变性

5. 职业教育课程分析可划分为（B）三个阶段。 A.社会需求分析、行业分析、学科分析 B. 社会需求分析、行业分析、教学分析 C. 行业分析、学科分析、教学分析

D. 社会需求分析、学科分析、教学分析

6. MES课程内容的基本单位是（ B）

A.培训大纲 B.学习单元 C. 学习材料 D.培训模块

7. 在课程理论研究上，（ D ）把研究范围从课程开发拓展到了如何教学，提出了行动导向和项目导向的教学理论

A.能力本位课程模式 B. MES C.“双元制”课程模式 D.学习领域课程模式

8.

小学教育--自学考试 课程与教学论试题及答案汇集 共计三套

《课程与教学论》试题及答案汇集

一、课程与教学论试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )

A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特

2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( )

A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程

小学教育--自学考试 课程与教学论试题及答案汇集 共计三套

《课程与教学论》试题及答案汇集

一、课程与教学论试题

一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)

1.把教学过程分为明了、联想、系统、方法四个阶段的教育家是( )

A.杜威 B.洛克 C.凯洛夫 D.赫尔巴特

2.“泰勒原理”的实践基础是( ) A.活动分析 B.解放兴趣 C.八年研究 D.泰主罗义 3.提出“最近发展区”理论假设的是( ) A.赞科夫 B.巴班斯基C.维果茨基 D.列昂节夫 4.确定学习者需要的过程本质上是( )

A.教师提供选择的过程 B.家长提供选择的过程 C.学习者自由选择的过程

1、阐述对“学生发展核心素养”的理解。

所谓“学生发展核心素养”，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面的综合表现；是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养；素养发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。

所谓的核心素养指在特定情境中，利用和调动心理社会资源，以满足复杂需要的能力、合作交往、道德修养、信息素养、文化技能、公民素养等都属于核心素养的范畴，是社会发展提出的新要求。核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念培养目标与具体教育教学实践的中间环节。核心素养的提出，既回答了国家对人才培养的根本性提问，又回应了全球化、信息化背景下社会对人才的需求，既培养21世纪中国学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。素养的养成既是个人的勤奋、天赋、悟性发挥作用的结果，也是接受外界教育、训练的结果。因此，在教育中培养学生的素养，特别是人文学科的素养，是分内之事和不可推卸的职责。

中国学生发展核心素养” 共分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合

课程与教学论模拟试题（附答案）

一．填空题

1．（）（）（），是课程与教学论研究的三大任务。

2．（）中的（）可以说是我国乃至世界最早的教育学专著，系统地总结了我国先秦时期的教育思想与教育经验。 3．（）标志着教学论作为一门学科的诞生。

4．古希腊教育包括斯巴达（）教育和雅典的（）教育。

5．（）是世界教育史上第一位对发现学习从理论上进行详细研究、周密论证的教育学家。

6．博比特的（）问世标志着课程作为一门研究领域的诞生。 7．永恒学科大致有三大类：（）（）（）。 8．教学过程的动力是指（）和（）的动力。 9．课程评价主要包括三个方面：（）（）（）。

10．教学设计的前期准备分析主要包括：（）分析（）分析（）分析。二．选择题

下列选择题中有的是单选题，有的是多选题，请将所选择的答案的序号字母填上空格多选题的答案多于标准答案则扣分。 1．下面哪项不属于课堂教学的具体内容（）。

A．全班上课B.班内分组教学C.多媒体教学D.班内个别教学 2．教学媒体分为（）。

A．单项教学媒体B.双项教学媒体C.自学媒体D.传递媒体教学 3．讲授法的类型（）。 A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演 4.教学环境的功能有哪些（）。

A.益智功能B.健体功能C.美育功能

课程与教学论试卷（C）第一部分

选择题（共30分）

一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1．课程作为独立研究领域诞生的标志是A．博比特《课程》的出版B．博比特《怎样编制课程》的出版C．查特斯《课程编制》的出版D．夸美纽斯《大教学论》的出版【】2．实践性课程开发理论的实质是追求A．技术兴趣B．实践兴趣C．解放兴趣D．活动兴趣【】3．杜威关于课程与教学统一的实质是A．阶段性原则B．连续性原则C．序列性原则D．统一性原则【】4．认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和A．斯金纳B．拉伊C．格拉泽D．加涅【】5．在教育史上第一个倡导教学论的是A．康德B．赫尔巴特C．拉特克D．夸美纽斯【】6．建构主义教学观认为，构成建构主义学习环境的要素有A．情境、协作、会话和意义建构B．情境、主体、协作和意义建构C．情境、主体、会话和意义建构D．情境、主体、协作和会话【】7．范例教学的主要倡导者是克拉夫基和A．洛扎诺夫B．瓦根舍因C．施滕策尔D．博莱【】8．被认为是现代课程理论的奠基者、科学化课程开发理论的集大成者的是A．博比特B．查特斯C．哈里