逆藤

篇一：中药别名

篇二：生态环境

生态环境

我公司于2015年4月杨柳水库工程河段进行了生物多样性调查，经多次收集资料，编制了《宜宾市珙县杨柳水库生态调查与评价报告》。对工作范围内陆生植被（区系组成，主要分布，珍惜和资源植物）、动物（主要分布，珍稀和特有种，资源动物）及生态系统进行了调查与评价。

本次调查主要范围包括直接影响区和间接影响区，其中重点调查对象为直接影响区的坝址、水库淹没区、工程施工区和施工临时占地区等区域。本次生态调查范围与环评工作范围一致。（一） 陆生植物资源

陆生植被调查主要采取收集基础资料和野外实地考察的方法，野外实地考察又采取了样方调查和植被类别调查。通过调查和标本收集，参照相关资料：《中国高等植物图鉴》、《四川植物志》、《中国植物志》、《中草药野外识别手册》等，经调查和鉴定，评价区高等植物多达55科69属98种。其中蕨类植物16科18属25种，裸子植物4科4属5种，被子植物35科47属68种。

评价区国家级保护植物有：桫椤、桢楠、润楠、香樟。

1. 评价区陆生植被现状概述

根据四川植被划分，杨柳水库评价区植被隶属于川东盆地及西南山地常绿阔叶林带→川东盆地偏湿性常绿阔叶林亚带→盆地南部中山植被区→娄山北侧西端植被小区。由于人类对该植被地区

　　有人家的地方就有果树，尤其是楚国江南。

　　人们大多在自家的庭院里种上几棵桃树、李树、杏树、枣树……但总少不了梨树。因为江南的秋天让人唇焦口燥，常吃梨可生津润燥，止咳平喘，清热泻火，滋养心田，神清气爽。再者，梨树在人们的心中，是吉“利”之“木”，可给人们带来吉祥，带来希望，带来美好的前程。

　　庭院的前面是一汪堰塘，有几柄上上下下、宛如浮云的绿荷屹立中央；庭院的一角有一颗硕大的梨树。梨树的历史已无从考究。粗如水桶，高与屋齐。下半部略为虬曲，像一个佝偻的、饱经沧桑的村夫野老；中间有一个节子，仿佛人为的给它加了一道紧箍咒，看得出是两种基因融合（指梨树和棠梨树嫁接）的产物；上半部挺拔伟岸，气度不凡；几支裸露的主根，犹如鹰爪牢牢地扎入泥土，生怕抓住的地球掉下似的。梨树的叶子形若巨掌，翠绿翠绿，撑起了一片天。一抹阳光冲破层层叠叠的叶子透射在地上，金黄金黄的，如碎玉缤纷。梨花暗自绽放，虽没有桃花、杏花的艳丽，没有桂花的馨香，但也从不自悲，不跟风，不落俗，始终保持独特的清纯素雅气息。树下常常栓着一头牛。白天，牛在树下吃草、栖息，享受烈日下的一片阴凉和久违了的惬意。农闲时，牛有些寂寞无聊，就围着树转圈圈，把裸露在外的几支树根摩擦得圆圆的、光光的，像打了蜡似的

《电力电子电路的计算机仿真》

综合训练报告

班级 电气9班

姓名

学号

专业 电气工程及其自动化 指导教师 陈伟

2012年 12 月 19日

前言

电力电子技术是综合了电子电路,电机拖动,计算机控制等多学科的知识,是一门实践性和应用性很强的课程,由于电力电子器件自身的开关的非线性,给电力电子电路的分析带来一定的复杂性和困难,因此一般用波形分析的方法来研究,本文就是基于MATLAB软件中的Simulink库具有模拟，数字混合仿真功能，具备大量的模拟功能模型和系统分析的能力，进行方波逆变电路的计算机仿真分析。

本文设计了一单相桥式方波逆变电路和一三相桥式方波逆变电路。 单相桥式方波逆变电路，开关器件选用IGBT，直流电源为300V，电阻负载，电阻1欧姆，电感2mh。

三相桥式方波逆变电路，开关器件选用IGBT，直流电源为530V，电阻负载，负载有功率1KW,感性无功功

　　有人家的地方就有果树，尤其是楚国江南。

　　人们大多在自家的庭院里种上几棵桃树、李树、杏树、枣树……但总少不了梨树。因为江南的秋天让人唇焦口燥，常吃梨可生津润燥，止咳平喘，清热泻火，滋养心田，神清气爽。再者，梨树在人们的心中，是吉“利”之“木”，可给人们带来吉祥，带来希望，带来美好的前程。

　　庭院的前面是一汪堰塘，有几柄上上下下、宛如浮云的绿荷屹立中央；庭院的一角有一颗硕大的梨树。梨树的历史已无从考究。粗如水桶，高与屋齐。下半部略为虬曲，像一个佝偻的、饱经沧桑的村夫野老；中间有一个节子，仿佛人为的给它加了一道紧箍咒，看得出是两种基因融合（指梨树和棠梨树嫁接）的产物；上半部挺拔伟岸，气度不凡；几支裸露的主根，犹如鹰爪牢牢地扎入泥土，生怕抓住的地球掉下似的。梨树的叶子形若巨掌，翠绿翠绿，撑起了一片天。一抹阳光冲破层层叠叠的叶子透射在地上，金黄金黄的，如碎玉缤纷。梨花暗自绽放，虽没有桃花、杏花的艳丽，没有桂花的馨香，但也从不自悲，不跟风，不落俗，始终保持独特的清纯素雅气息。树下常常栓着一头牛。白天，牛在树下吃草、栖息，享受烈日下的一片阴凉和久违了的惬意。农闲时，牛有些寂寞无聊，就围着树转圈圈，把裸露在外的几支树根摩擦得圆圆的、光光的，像打了蜡似的

篇一：藤野先生课后反思

《藤野先生》课中偶感（2007年 9月）

在进行教学过程中,我忽然觉得此文从写作角度看:我应该从难忘师恩和爱国情怀来教.对于教材我有这样的感觉:1-5节,虽是作者去仙台的铺垫,但作者所费笔墨似乎太多.既然题为:<藤野先生>,就应早点切题,而不应辗转入文.

于是,便想起预习时,学生曾向我提起的事:老师文章写藤野先生,为何前面写了那么多无关藤野先生的事?这一问题,如今想来,似乎有一定的道理.

昨天,我和同事也说起这个问题:平时教学生写作,通常要尽快入题.而此文刚好与此相悖.

于是我想:这是鲁迅先生的败笔,还是神来之笔?我认为此处的赘述,不妨在后文中插叙进行.也许是个办法.

(2)班教学后,因为时间严重不够,我本想删除听录音朗读课文这一环节.但考虑到我的学生不喜欢读长文章,如果课堂不读,恐怕回家也未必会读,所以仍将起保留.其次,课文录音朗读不错.我认为能帮助学生理请作者思路,听懂作者情感,理解文章主旨.

于是,在(1)班教学时,将速读并入听读之中,再略去鲁迅留学日本期间的经历.将课堂教学作了调节.但从课堂来看,时间还是不够. 感想：

(1) 不能找到牵一发而动全身的切入点,是教材处理的最失败.现在想来问题设计太零散.于是忽然想起

【教学内容】 智慧广场---逆推 【教学目标】

1、在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略。寻求解决问题的思路，并能根据具体的问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。 2、在解决实际问题的过程中不断反思，感受“倒过来推想”的策略，对解决特定问题的价值，进一步分析综合和简单推理的能力。

3、进一步积累解决问题的经验，增强策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的信心。

【教学重点】学会用 “倒过来推想”的策略解决实际问题。 【教学难点】根据具体问题确定合理的解题方法和步骤。 【教学过程】

活动一：课前热身，感知策略

3×﹙﹚＝12 8×﹙﹚＝48 3×﹙ ﹚＝36 3×﹙﹚＝39 4×﹙﹚＝44 2×﹙ ﹚＝26 4×﹙﹚＝84 3×﹙﹚＝96 2×﹙ ﹚＝28 3×﹙﹚＝42 6×﹙﹚＝84 5×﹙ ﹚＝65 【设计意图：使学生初步体会“倒过来推想”的策略】 活动二：初步体验，明知策略 1、出示情境图

教师谈话引入：同学们喝过豆浆吗？ （学生回答）

师：找学生读题目，弄清题意。 2、整理信息

（1）学生先独立考，然后小组讨论，最后集体交流。 （留时间让学生讨论）

（2）小

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

检查预习

资源名称

课件展示易读（写）错的字词

课件介绍鲁迅生平 课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处 课件展示藤野先生照片

课件展示鲁迅弃医从文的缘由 课件展示藤野先生的可贵品质 课件展示令人敬佩的公众人物

素材类型

文本

水平

识记

来源

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

扫除阅读障碍

初步了解鲁迅留学经历及藤野先生。

学生形成对文章的整体认知。 学生通过这个环节学习，掌握刻画人物性格的方法。 对学生进行爱国主义教育。

导入新课 鲁迅与藤野先生的交往经过 刻画人物性格的方法 鲁迅先生爱国情感的体现 归纳总结

图像+文本 感知 下载 3分钟

图像+文本 分析 拓展性 学习 感知与 升情 评价

现有需修改 10分钟

图像+文本 图像+文本 文本 文本

下载+开发 10分钟 10分钟 3分钟 7分钟

现有需修改

开发 开发

归结全文，概括全文主题。

反馈练习 能力训练 写作训练，巩固探究成果

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收

集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名

第二专题 广义逆矩阵

广义逆矩阵是E.H.Moore于1920年首次提出来的，1955年R.Penrose利用矩阵方程组给出它更为明确简便的定义。其后，广义逆矩阵在理论和应用方面都得到了迅速的发展。它在微分积分方程、数理统计、最优化、测量学等应用科学中发挥了重要作用，更是研究最小二乘等问题不可缺少的工具。为此，我们从线性方程组Am?nxn?bm的解开始讨论(m?n称为超定方程；m?n称为亚定方程)。

若存在向量x，使Ax?b成立，则称线性方程组为相容方程组，否则称为不相容方程或矛盾方程。对于相容方程组，若A是列满秩的，则有唯一解；否则有无穷多解A??1?A?。我们要找到唯一

?的极小范数解A?。对于矛盾方程我们要找到它的近似解1,4??Am——最小二乘解A?1,3??Al?；如果最小二乘解不唯一，我们要找到唯一的最小二乘解，称为最佳的最小二乘解（或极小范数最小二乘解，或最佳逼近解），A?1,2,3,4??A?。

§1 矩阵的左逆与右逆

设A是n阶矩阵，A可逆当且仅当存在n阶矩阵B，使得

AB?BA?I 当A可逆时，其逆唯一，记为A?1.

下面，我们把方阵的逆矩阵概念推广到m?n矩阵上，定义一种单侧逆.

一、满秩矩阵与单侧逆

定义1 设A

　　有这么一个人，他在鲁迅的眼里和心里是伟大的，他是最使鲁迅感激，给鲁迅鼓励的一个老师，他就是鲁迅的“男神”一一藤野先生。

　　在我看来，他内心有爱，温柔以待这世界。

　　他有着对学生的关爱。他对鲁迅的关爱体现在方方面面。为了鲁迅的学业，他每周都会订正鲁迅抄的讲义，从头到尾，甚至连文法的错误也不放过，细致到非常人所及。听说中国人是很敬重鬼的，他就很担心鲁迅会不肯解剖尸体，直到鲁迅实习了一周才算放心。然而在得知鲁迅将弃医并离开仙台时，竞凄然悲哀得没有说话，分别前还交给鲁迅一张自己的照片，并嘱咐鲁迅他也寄一张自己的过来，时时通信告诉自己此后的情况。在当时的留学生话中，少不了丑恶丧性的清国留学生，少不了虚妄失格的日本学生，对于鲁迅而言，藤野先生无疑是流入冰冷，失真的心海的一股暖流，每回忆起，刹那间，春暧花开。

　　他有着对医学的热爱。他追求学术上的精湛。他听说中国的女人是裹脚的，但具体不清楚，便不耻下问，向鲁迅请教。这无不透露出他有着对知识无止境的渴望与追求自始至终都在不断地改进，完善,丰富自己。事实上，又有几人能真正做到这一点?我们大多数人不都是安于现状，活在自己狭小灰暗的世界里?而藤野先生对讲义的订正也无非体

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点

检查预习

资源名称

课件展示易读（写）错的字词

课件介绍鲁迅生平 课件展示鲁迅与藤野先生的相识、相处 课件展示藤野先生照片

课件展示鲁迅弃医从文的缘由 课件展示藤野先生的可贵品质 课件展示令人敬佩的公众人物

素材类型

文本

水平

识记

来源

开发

使用时间

2分钟

应用方式和作用

扫除阅读障碍

初步了解鲁迅留学经历及藤野先生。

学生形成对文章的整体认知。 学生通过这个环节学习，掌握刻画人物性格的方法。 对学生进行爱国主义教育。

导入新课 鲁迅与藤野先生的交往经过 刻画人物性格的方法 鲁迅先生爱国情感的体现 归纳总结

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图像+文本 分析 拓展性 学习 感知与 升情 评价

现有需修改 10分钟

图像+文本 图像+文本 文本 文本

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现有需修改

开发 开发

归结全文，概括全文主题。

反馈练习 能力训练 写作训练，巩固探究成果

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收

集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）： （样式：资源名