小学语文童话教学现状

小学语文童话审美教学的思考

小学语文童话审美教学的意义在小学语文教学中，我们较多地认为美术教育才对学生进行审美，老师忽视了其他科目也可以渗透美的教学。其实在各学科教学中，学生从语文课中获得美是他们的主要渠道。小学教师常常习惯于从文本中去挖掘教育功能，有时忽视了童话课的审美功能，就其原因是教师由于自身审美素养的缺乏，不能更好地把握语文课教学与审美教学间的内在联系。小学语文美育目前最大的问题就是教学内化不良，课常上看视热闹，好像适应了新课改的审美要求，实际上是没有把文本美育的内容真正转化为学生的内省和自觉。从我们的教学中可以发现童话教学有利于解决审美中知，情，意，行的矛盾，真正使美内化为学生内在的行为。笔者认为在小学语文教学中进行审美教学具有重要意义。 首先，语文审美教学有利于发展小学生的智力，可以提高学生的语文能力。小学语文教学的目的是使学生学习、掌握祖国的语言、培养学生的听、说、读、写等语文能力，并且在生活中运用。教师在课堂上培养学生听、说、读、写能力的同时，可以对学生实施美的教育，培养学生的审美意识及追求美的方法，提高学生鉴赏美的能力，引导学生去感受、理解、鉴赏、表达美的文章、美的社会、美的自然、美的人生，从而在发展学生语言表达能力的同时，

篇一：小学四年级童话故事作文

阅读课外书的同学也都知道了什么是童话故事了，童话故事是虚构的，所以，同学们可以发挥自己的想象力来写作文，只要把握好写作的顺序就好了，下面是小编整理的小学四年级童话故事作文，可供大家参考，快来看看吧!

小学四年级童话作文

第一篇

梦游《洛克王国》历险记

有一天晚上，我做了一个梦。我梦到了我在玩洛克王国的时候，电脑突然出现了一个大洞，来了一股风，把我卷了进去。我醒来的时候，发现我在洛克王国的轻风山上，而那只笨鸟被卡在树枝上。我发现了一个箱子，打开一看，有三只宠物，有火系的火花，水系的水蓝蓝和草系的喵喵。

我毫不犹豫地选择了火花，因为它很酷!后来出现了一个黑衣人，没办法。只能选择战斗，我看他很神气的样子。以为他很厉害，原来他的喵喵只有两级，我们的宠物一开始就是五级，我的火花的爆裂枪一招就把他打跑了，我用星星魔法把那只笨鸟打了下来。之后，我和那只笨鸟一起用魔法扫把飞到洛克王国去了。

我以前很多的赛尔号的号都不见了，后来我发现了洛克王国，它和赛尔号一样。也是有宠物的，之后我不玩赛尔号了，我的改为玩洛克王国了，如果你也是玩洛克王国的话，请你告诉我，让我加你为洛克王国的好友。拜拜了，以后再见!加我!

第二篇

洛克王国奇幻冒险

小洛克们都有听过很多

一年级 人教版 《雨点儿》 《自己去吧》 《一次比一次有进步》 《小松鼠找花生》 《雪孩子》 《小熊住山洞》 《春雨的色彩》 《月亮的心愿》 《松鼠和松果》《美丽的小路》 《荷叶圆圆》 《夏夜多美》 《要下雨了》 《小壁虎借尾巴》 《乌鸦喝水》 《小白兔和小灰兔》 《两只小狮子》 《棉花姑娘》 《地球爷爷的手》 《小蝌蚪找妈妈》《象鼻桥》 《小猴子下山》 《小柳树和小枣树》 《风娃娃》 《酸的和甜的》 《称赞》 《纸船和风筝》《从现在开始》 《我是什么》 《回声》 《笋芽儿》 《小鹿的玫瑰花》《泉水》 《丑小鸭》 《神笔马良》 《七颗钻石》 《七色花》 北师大版 《浪娃娃》 《乌鸦喝水》 《想飞的乌龟》 《小母鸡种稻子》《一粒种子》 《啄木鸟》 《珍贵的纪念》 《燕子妈妈笑了》《池塘边的叫声》 《小闹钟》《快乐的小公鸡》 苏教版 《我叫神舟号》 《秋姑娘的信》 《北风和小鱼》 《小河与青草》 《蘑菇该奖给谁》 《小松树和大松树》 《这儿真好》 《世界多美呀》 《我叫足球》《做什么最快乐》 《蚂蚁和蝈蝈》 《乌鸦喝水》 《小松鼠找花生》 二年级 《小狮子》 《小鸭子回家》 《小鹰学飞》 《青蛙看海》《比本领》 《特殊的考试》 《狼和小

小熊请客

第一幕：

（旁白）：在美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，它们快乐的生活着。小熊要在新年这天邀请朋友们做客，一大清早，小熊们就开始忙里忙外了。

￥

（音乐起，房子，树，小熊上场）

House: Happy New Year. We are house.

Trees: We are trees. Happy New Year.

Tree: I’m Tree.

Tree: I’m green.

\

Tree: I’m Tree.

Trees: We’re the forest.

(树后退至背景处)

Bear1: Happy New Year. My name’s Pat. I’m big brother.

@

Bear2: My name’s Frank. This is my car. I can drive a car.

Bear3: I’m Bob. I’m a good boy. I’m a good boy.

Bear4: I’m Tom. I like riding a bike.

Bear5: I’m Joe. I like playing football.

Bear6:I’m Ken. I’m a little boy. I can draw.

(熊爸

浅谈小学语文中的童话教学

卓嘎拉姆

[摘要] 小学教育的主体是充满稚嫩童真的小学生，小学语文教学的成功与否，我认为要在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

[关键词] 小学语文 童话 教学

[引题] 在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

童话

浅谈小学语文中的童话教学

卓嘎拉姆

[摘要] 小学教育的主体是充满稚嫩童真的小学生，小学语文教学的成功与否，我认为要在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

[关键词] 小学语文 童话 教学

[引题] 在全面保护小学生充满好奇和求知欲的健康心态的基础上，要以丰富的哲理和极具感染力、吸引力的语言文字，给稚嫩的心灵以启迪和诱发，以小朋友们乐于接受的文字和语言形式，在孩子们幼小稚嫩的心田播撒真、善、美的种子，教会他们如何去爱与宽容，带给孩子们无尽的想象与启迪。童话以其特有的语言文字风格和表述形式，在小学语文教学中占有十分重要的地位和作用，特别是在如今提倡教改新理念的大环境下，我们更应该好好地利用这些宝贵的资源，促进语文教学质量的全面提高。

童话

篇一：小学生《童年趣事》作文

童年趣事

我的童年多姿多彩，童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。其中最亮最耀眼的还是那一颗。

那时一个星期天的中午，妈妈已经睡熟了。那时我才四岁，没什么好玩，在房间里瞎溜达，不知怎的就来到了镜子前。呀！怎么又迎面过来一个和我长相一样的?人?？我不摸还好，一摸吓一跳，那?人?竟平平的，而且也伸手好像想摸我。我赶紧后退几步。好啊，竟然学我，看我怎么对付你。我抡起巴掌，那?人?也抡起巴掌，我一打，那?人?也打，哟，怪疼的。我可吓着了，又平又会动，还会学我，还能打人，坏了，一定是个怪物。我赶紧三步并作两步，来到妈妈床前，一把拉住妈妈的手，叫道：?妈妈，那边有个怪东西，他还打我。?妈妈神奇地问我是什么东西，我却一个劲的拉着妈妈来到镜子前。怪了，怎么又多了一个怪物，我急忙躲在妈妈身后，不由得发起抖来。妈妈一看，笑了，我问：?妈妈，你笑什么？你不怕它吗？?妈妈转过身对我说：?这是镜子，根本不是什么怪物，你看。?只见妈妈左摇右摆，镜子里的人也左摇又摆。经过妈妈的一番讲说，我才明白，原来镜子可以把人?印?进去，人们可以从镜子里看出自己的影子。怪不得我干什么，它也干什么呢！

现在每当回想起这件事，仍是会笑出声来！

.童年趣事

童年是什么

【摘 要】培养学生的课内外阅读,教会学生求知,全面提高学生的语文素养是新课程标准的基本理念。课内外阅读不仅可以使学生开阔视野,增长知识,培养良好的自学能力和阅读能力,还可以进一步巩固课内学到的各种知识,提高学生的认读水平和作文能力乃至对于各科学习,都有极大的帮助。加强语文阅读教学，是当前语文教学大纲和新课程标准的要求，也是现实的需要与学生学习的需要。本文根据在实践教学中小学语文阅读教学存在的一些问题，提出了一些相应的对策并加以分析。

【关键词】小学语文 阅读教学 现状 对策 一、阅读教学的现状 （一）阅读教学的意义

语文教学的一个很重要方面就是语文阅读教学。“新课程改革，强调知识学习的探索性和创造性，作为语文教学的主体——阅读就不能再袭用传统的以教师讲解分析为主的模式而不思改革。课标中说‘阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。……要珍视学生独特的感受体念和理解。’对于这些表述，我想可把它归结到一个核心概念上来，那就是‘自主阅读’。‘自主阅读’是对传统的‘被动阅读’、‘为别人（老师和家长）阅读的一种否定，是对阅读功利性的一种颠覆。它强调读是学生自己的事，是生活学习的需要，是成长和发展的必需，

叮咛咛、叮咛咛”，下课铃终于响了，我急忙向教室外跑去。早上没胃口，吃得少，现在肚子饿得咕咕”叫。真是心想事成啊，眼前出现了一座宫殿，我毫不犹豫跨了进去，竟然来到了食品王国！

穿过大门，里面真是风景如画，别有洞天，一座巨大的火车站出现在眼前，四通八达的道路可以带着游人到食品王国的任何一个地方。我上了一列火车，一阵香味扑鼻而来，哇，这列火车像一条巨大的香肠，火车内部的陈设比如桌子、椅子，都散发着奇香。我刚坐定，随手就从火车皮上撕下一大块面包来吃。一个警察走过来对我说：你违反了规定，请下车！”我说什么规定？警察说：不许毁坏火车本身的结构，你没看见桌子上有你爱吃的食品吗？”我有一丝懊恼，灰溜溜下了车，谁叫我平时不注重自己的言行举止呢。

漫无目的地走了十多分钟，我来到了一座巧克力工厂，这里是生产各种巧克力的大本营，工厂大门前有一个巨大的展厅。我走了进去，看到这里所有的展品都是由巧克力做的，比如天花板、吊灯、柜台我的口水差点儿流了出来，但我有了在火车上的教训，现在再也不敢乱动手了。我问一个漂亮的服务员，巧克力餐厅在哪儿。她带着我，穿过一个作文九曲十八弯的走廊，到了餐厅，我张开大口吃了起来。谁知刚吃了一点儿，服务

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小学语文习作教学现状及对策

作者：刘宏玲

来源：《新课程·上旬》2017年第05期

（宁夏固原市原州区第十二小学）

摘 要：语文在小学教学中是一门非常重要的课程，不仅可以帮助小学生掌握最基础的语言知识，还能提升小学生的文学素养和阅读理解能力。可见语文在学生今后的学习生活中的重要性。通过对小学语文习作教学中存在的问题进行研究，分析并找出合理有效的解决措施，用以提高小学语文的教学质量，提高学生写作的积极性。 关键词：小学语文；习作教学；策略

语文习作课程是小学高年级的语文基础课程，重在培养学生的理解和表达能力，学生的语文素养表现也包含其写作方面的能力。然而在实际的教学过程中还存在一些教学问题，本文就小学语文习作教学现状和对策做了分析，以提高小学语文习作教学的水平。 一、小学语文习作现状

1.学生习作基础不扎实，缺少写作素材

小学语文习作课程开始于学生练习日记，这需要学生积累一些写作词汇或是一些优美的句子，要求学生除了掌握课文知识外，还要有一定的课外阅读基础。然而在实际的教学中，