学练优数学一年级下册答案

第一单元 准备课

1、数一数

年班 姓名

一、 我能数得准。

（ ）只 （ ）只

（ ）只

（ ）只 （ ）只

二、 我能连得对。

① ② ③ ④ ⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

三﹑我能圈得对。

4 3 5 6

四、我能画得好。

五、 我能涂得美。(按数涂色.)

4 7 3

5 2 9

六、智力冲浪。（图中藏着哪些数字。）

2、比多少

一、 仔仔细细比。 1﹑

（ ）和（ ）同样多。

2﹑

（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 3﹑

比 （ ）。 比 （ ）。

二、 认认真真数。

一共有（ ）个图形， 有（ ）个， 有

第二单元第一节第1课时《十几减9》课时练

一、想一想，填一填。

9＋2＝□ 9 11－9＝□

二、圈一圈，算一算。

15－9＝□ 18三、算一算。

11－9= 14－9= 11－1－8= 14－4－5= 四、看图列算式。

＋□＝□

□－9＝□

－9＝□

15－9= 17－9= 15－5－4= 17－7－2=

五、跳木桩。

11－9＝ 13－9＝ 15－9＝ 17－9＝ 12－9＝ 14－9＝ 16－9＝ 18－9＝

六、解决问题。

1.小明买这本书还差多少钱？

2.小兔要采16个蘑菇。

答案：

一、11 2 4 13 13 4 二、6 9

三、2 5 6 8 2 5 6 8

四、17－9＝8（个） 14－9＝5（枝） 五、2 4 6 8 3 5 7 9

六、1.15－9＝6（元） 2.16－9＝7（个）

第二单元第二节第2课时《十几减7、6》课时练

智慧广场

1 2 11 12 21 22 31 32 41 42

3 4 5 6 13 14 15 16 23 24 25 26 33 34 35 36 43 53 63 73 83 93 44 54 64 74 84 94 45 55 65 75 46 56 66 76 85 86 95 96

7 17 27 37 47 57 67 77 87 97

9 10 18 19 20 28 29 30 38 39 40 48 58 68 78 88 98 49 50 59 60 69 70 79 80 89 90 99 100

8

第五关： 想一想， 填一填， 我行。

51 52 61 62 71 72 81 82 91 92

仔细观察：能发现什么？

从1写到100, 一共写出了多少个

“ 9” ?

先按顺序写出个位是“9”的数，再 写出十位是“9”的数，去掉重复的， 最后数一数一共写了多少个“9”。

有顺序的列举才能保证不遗漏，不重复。

个位是9的数：

9、19、29、39、49、59、69、79、89、99。 十位是9的数： 90、91、92、93、94、95、96、

97、98、99。从1写到100,一共写出了

20 个“9”。

在列举的时候我们要 按照一定的顺序列举, 这

人教版小学数学一年级下册教材分析

一、全册教学内容

本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

二、全册教学目标

1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

第一单元 准备课

1、数一数

一、 我能数得准。

（ ）只 （ ）只 （ ）只

（ ）只 （ ）只

二、 我能连得对。

① ② ③ ④ ⑤

⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩

三﹑我能圈得对。

4 3 5 6

15

四、我能画得好。

五、 我能涂得美。(按数涂色.)

4 7 3

5 2 9

六、智力冲浪。（图中藏着哪些数字。）

16

2、比多少

一、 仔仔细细比。 1﹑ 2﹑

（ ）比（ ）多，（ ）比（ ）少。 3﹑

比 （ ）。 比 （ ）。

二、 认认真真数。

一共有（ ）个图形， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（ ）个， 有（

.

第一单元第1课时《认识平面图形》课时练

一、填一填。 1. 我来选一选。

? ? ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① ② ③ ④ ⑤

是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形， 是平行四边形。 二、我会连。

把图形与对应的名称连起来！

三、我会圈。(用哪个物体可以画出左边的图形？)

1 .

.

四、我会涂。(把下列图中的正方形涂上红色，长方形涂上绿色。)

五、我会数。

上图很像一辆( )，其中有( )个△，( )□个，

( ) 个，( )个○。

这图案像一只(

)，它用了( )个( )形和( )个

( )形，以及( )个( )形和( )个( )形。 答案：

一、⑦⑧ ⑤⑥ ⑨ ②⑩ ④?? 二、略

三、② ③

第一单元第1课时《认识平面图形》课时练

一、填一填。 1. 我来选一选。

? ? ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ① ② ③ ④ ⑤

是长方形， 是正方形， 是圆， 是三角形， 是平行四边形。 二、我会连。

把图形与对应的名称连起来！

三、我会圈。(用哪个物体可以画出左边的图形？)

四、我会涂。(把下列图中的正方形涂上红色，长方形涂上绿色。)

五、我会数。

上图很像一辆( )，其中有( )个△，( )□个，

( ) 个，( )个○。

这图案像一只(

)，它用了( )个( )形和( )个

( )形，以及( )个( )形和( )个( )形。 答案：

一、⑦⑧ ⑤⑥ ⑨ ②⑩ ④?? 二、略

三、② ③ ② ② 四、略

一年级100以内加减法口算练习题

一（ ）班 姓名： 学号 学校

12＋6＝ 29－7＝ 33＋2＝ 3＋40＝ 15＋4＝

23＋5＝ 37＋1＝ 29－3＝ 38－3＝ 15－4＝

18－2＝ 30＋8＝ 43＋1＝ 86＋2＝ 70＋3＝

30－2＝ 72－2＝ 66－4＝ 39－2＝ 20－9＝ 53＋5＝ 20－1＝ 40＋6＝ 34－2＝ 50－4= 80－7=

32＋4＝ 71＋9＝ 18－4＝ 60－5＝ 36＋3＝ 11＋9＝ 25＋7＝ 56＋20＝32＋6＝ 25＋4＝ 43＋5＝ 95－40= 81－2＝ 70＋30＝48－9＝ 68－9＝ 40－2＝ 38－9＝

50－8＝ 88－9＝

75－9＝ 58－10＝47－8＝ 63－5＝

80

人教版小学数学一年级下册教材分析

这册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。

这册教材的重点教学内容是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。在学生(xuesheng)掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生(xuesheng)初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。100以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。同时，教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计算问题，培养学生用数学解决问题的能力。

在学生初步认识了常见几何图形的基础上，本册教材安排了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探索性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间

新课程数学教学设计模版（新授课）

温馨提示：课堂教学的四个要素是：问题情境—合作探究—展示交流—倾听对话。 新课程提出的“四基”：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 新课程提出的“四能”：发现问题、提出问题、分析问题、解决问题。 设计者 组 长 第14 周1 课时 教学内容 北师大版小学数学第 二 册第六单元P７６–P７７《 阅览室２》 本单元内容是在学生掌握了20以内数的进位加法和退位减法以及100以内数的不进位加法和不退位减法的基础上进行教学的，教科书通过阅览室的教材分析： 情境，引入两位数减一位数的退位减法，学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。教科书主要设计了三个问题探究算法，是教学的重点，最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。 知识与技能：进一步提高学生计算两位数减一位数退位减法式题的准确性。 学习目标 过程与方法：在数学游戏中，提高学生解决实际问题的能力。 情感、态度：通过小组活动，培养学生的竞争与合作意识。 教具主题图片、 小棒、计数器 准备

新课程数学教学设计模版（新授课）

教 学 流 程 一、创设情境，提出问题（约2分