素质教育的基本观念

第一周 现代幼儿教育的基本观念

基本知识体系：

一、现代社会的幼儿教育 （一）现代幼儿教育的萌芽：

1、1899年，美国著名教育思想家杜威发表了《学校与社会》一文，极力主张学校与教育应该社会化。

2、同年，瑞典爱伦凯提出了20世纪将是“儿童世纪”的口号。 3、1907年，意大利杰出幼儿教育家蒙台梭利创建了“儿童之家”。 （二）现代幼儿教育的意义： 1、幼儿中心教育 2、完整幼儿教育 （三）儿童观的发展：

1、从古代到文艺复兴前： “被压抑的儿童观时期” 2、从文艺复兴到19世纪末： “儿童的灵性被发现了” 3、从20世纪初期到现在： “以儿童为中心” （四）生命全程发展的观点： 基本观点：

1、人的发展是一种整个生命发展的过程。一个人心理的变化，不再限定于某

一特定时期，而被看作是属于一个人从生到死的整个生命过程。 2、人的发展是多层次的。把社会、心理、生物等因素看作是人发展中的必然

背景，在这一背景中，人的发展和变化可以有不同的速度和不同的渠道。 3、人的发展是多方向的。

4、人的发展是由诸多因素所共同决定的。人的行为的变化反映着一个人生命

过程中社会、心理与生物等因素的交互作用，因而发展、生成、衰老就不单单是一种生物性的现象。 方法论：

1、过

转变教育观念,全面推行素质教育

摘要： 当前，广大数学教师普遍关心的热点问题是中学数学教育如何变“应试教育”为“素质教育”。在从应试教育向素质教育转轨的今天，应该看到，不仅“应试教育”颇有市场，而且“应试教育”严重困扰着现代数学教育，“应试教育”已成了当今中学数学素质教育的枷锁。

关键词 中学数学 素质教育 人才

显然，“应试教育”很不适应培养跨世纪人才的需要，它将随着教育改革的深化被淘汰，取而代之的是面向全体学生的数学素质教育。为此，我们广大数学教师要理直气壮地走出“应试教育”的误区，更新数学教育观念，强化数学素质教育。

一、走出“应试教育”的误区，树立数学素质教育观念

变“应试教育”为“素质教育”，首先必须更新数学教育观念。“应试教育”的弊端已被广大教育工作者所认识，但“应试教育”的思想观念在一定的范围内仍然存在。中学数学教育在旧的数学教育思想观念和传统的数学教学模式影响下，我们培养出来的人才是“高分低能”型人才。如我们培养出来的数学尖子只会解题，而不善于应用数学知识解决实际问题，动手能力差，创造水平低，应用数学能力弱。无论是教育外部还是教育内部，不少人认为成绩好，分数高就是人才，能升学就是人才，能考上名牌学校就是奇才，升学率高，教学质量就高。

《素质教育观念试题》与《素质教育观念学习提要》 一、单项选择：

1、《关于基础教育改革与发展的决定》是以（ c ）为核心的党中央在我国初步实现“两基”目标后，进一步落实（ d ）战略的又一大决策。

A、邓小平 B、胡锦涛 C、江泽民 D 、科教兴国 E、以法治国 2、新的教育思想必须在教育教学改革的（ b ）中产生。 A 、研究 B 、实践 C、理论 3、在人的基本素质中，（ c ）是最重要的素质。

A 、科学文化素质 B、身体素质 C、 思想政治素质 4、（ a ）是全体教育工作者的基本信念。

A、以人为本 B、发展素质 C、提高能力 5、学校应当特别强调：（ b

）是最高的学位。

A、优异的学习成绩 B、 高尚的思想品格 6、（ C ）将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

A、丰富的知识 B、适应社会的能力 C、终身学习 7、（

《素质教育观念试题》与《素质教育观念学习提要》 一、单项选择：

1、《关于基础教育改革与发展的决定》是以（ c ）为核心的党中央在我国初步实现“两基”目标后，进一步落实（ d ）战略的又一大决策。

A、邓小平 B、胡锦涛 C、江泽民 D 、科教兴国 E、以法治国 2、新的教育思想必须在教育教学改革的（ b ）中产生。 A 、研究 B 、实践 C、理论 3、在人的基本素质中，（ c ）是最重要的素质。

A 、科学文化素质 B、身体素质 C、 思想政治素质 4、（ a ）是全体教育工作者的基本信念。

A、以人为本 B、发展素质 C、提高能力 5、学校应当特别强调：（ b

）是最高的学位。

A、优异的学习成绩 B、 高尚的思想品格 6、（ C ）将成为未来每个社会成员的基本生存方式。

A、丰富的知识 B、适应社会的能力 C、终身学习 7、（

第三章：资金时间价值与证券评价

一、单项选择题

1，某人持有一零成长股票。股票每年分配股利2元，股票的最低报酬率为16％。若该股票的市价为13元，则股票预期报酬率( )。 A．大于16％ B．小于16％ C．等于16％， D．无法确定

2．下列各项中，代表即付年金现值系数的是 ( ) 。 A．[(P／A，i，n+1)十1] B．[(P／A，i，n+1)—1] C．[(P／A，i，n—1)—1] D．[(P／A，i，n—1)+1]

3．某企业向银行借款100万元，年利率10％，半年复利一次．则该项借款的实际利率是 ( )。

A．10％ B．5％ C．11% D．10.25％ 4．已知(P／F，8%，5)=0.6806 (F／P．8％，5)=1.4693 (P／A，8％，5)=3.9927 (F／A，8％，5)=5.8666

则i=8％，n=5时的资本回收系数为 ( ) 。 A．1.4693 B．0.6806 C．0.2505 D．0.1705

5．可以代表资金时间价值的量化指标是( )， A．同期银行存款利

篇一：什么是素质教育

1、什么是素质教育？

所谓素质教育，是指国家强制的，平等的，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展的学校教育活动。一般而言，素质教育应主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质等几个方面的内容，其基本特征包括强制性、平等性、全面性、社会性、未来性和创造性。素质教育是培养全面发展、具有合格素质的公民的必经途径，是一个国家综合国力的重要内容。无论从教育的最终目的，还是从当前社会发展的实际需要来看，素质教育都应成为我国现阶段中学教育的主导方向。

2、创新教育的内容

创新意识的培养。 创新思维的培养。 创新技能的培养。 创新情感和创新人格的培养。

3、基础教育的目的和目标

培养有道德、有理想、有思想、有知识、有能力的劳动者。

4、教育当前急需改革的内容

改变应试教育为素质、能力教育，加强对教师的政治思想和品德培训，加强对学生的品德教育，加强对学生的管理。

5、现代教学方法的突出特点是：以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变

会学。

6、教学改革要实现哪五个转变：

（１） 变单纯传授知识为在

论“素质教育”

----心心相印的活动

初一语文教师 孙亚楠

摘要：当今世界，科学技术迅猛发展，知识经济已现端倪，国际竞争力日趋激烈，我们已经进入全面建成小康社会的新时期。要在21世纪达到发达国家的水平，实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们应该进一步深化和落实素质教育，为社会主义现代化建设事业准备好劳动者和人力资源。在阅读了《教育的智慧》之后，本文就素质教育的内涵以及作为教师应该怎样去实施素质教育做了简要的阐释。

关键词：素质教育 全体学生 全面发展 个性发展 创新 民主教育

1999年《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》将素质教育确定为我国教育改革和发展的长远方针，并将其定义为“素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生主体性和主体精神，注重开发人的智慧潜能，形成人的健全个性为根本特征的教育。”李镇西老师在《教育的智慧》阐述了其对素质教育的见解，他认为“素质教育是目中有人的教育，是充满人性、人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育”，在此也是想特别强调素质教育最根本的目的就是要全面提高学生的素质，不仅要学会求知，更

德育工作：

1.强化德育工作，注重学生综合素质培养。把德育工作作为实施素质教育的核心。学校德育工作机构健全，职责分明，有制度、有计划、有内容、有活动、有阵地。加强学生行为习惯的养成教育，坚持开展习惯养成教育主题活动；按义务教育标准开设了思想品德课堂教学，各科教学情感目标明确;学校常规德育活动和主题德育活动丰富，形式多样。

2.学校自主开发了德育校本课程，建设校本德育课程资源，形成学校德育工作的新机制。 3.学生自觉遵守《学生守则》和《日常行为规范》，养成了良好的行为习惯;科学文化素质较高，具有基本的观察、表达和动手能力。

4学校重视德育工作，德育工作能适应新形式的要求，本着针对性、主动性原则，不断开发德育资源，充实德育内容。学校德育组织机构健全，德育制度计划总结等资料完备。社会学校家庭“三结合”德育工作机制已初步形成，能统筹、协调社会德育资源，努力发挥社会教育力量的作用。学校班队活动开展正常，校园活动开展的有声有色，做到主题鲜明，内容健康，形式多样。

5.按照中央有关中小学德育工作、未成年人思想道德建设要求和《小学德育纲要》的规定，认真落实《守则》、《规范》要求制定切合本校实际的《实施细则》，强化对学生日常行为规范训练。学校充分发挥课堂主渠道

素质教育教育的学生观 一：学生是发展的人

1 学生的身心发展是有规律的。教师就是必须依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

2 学生有巨大的发展潜能。教师必须坚信每一个学生都是可以积极成长的，是可以获得成功的人，对教育好每一个学生都应充满信心。

3 学生是处于发展过程中的人，学生正在成长与发展，所以学生不是一个成熟的人，是一个在教师指导下不断成长的人。学生能不能真正健康快乐的成长和教育有着很大的关系。 二：学生是独特的人

1 学生是完整的人，在教育活动中，必须反对那种割裂人的完整性的做法 ，还学生完整的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面展现个性的空间和时间。 2 每个学生都有自身的独特性。珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应该成为我们对待学生的基本态度。独立性，也意味着差异性，教师要尊重学生的差异，使每个学生都得到完全，自由的发展。

3 学生与成人中间有着巨大的差异，学生的观察、思考、选择和体验 ，都和成人有着明显的不同，所以，应当把学生看成孩子，而不是一个成人。 三：学生是具有独立意义的人

1 每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在，教师，不但不能把自己的意志强加给学生，也不能把自己的知识强加给学

浅谈素质教育对教师素质的要求

近几年来，素质教育成为人们的中心话题之一。中共中央曾作出了《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，使人们的思想豁然开朗，精神为之大振，我们完全相信，在《决定》的指引下，一个充满生机的有中国特色社会主义的教育体系将以排山倒海之势磅礴于全世界，为中华民族的伟大复兴作出更大的贡献。 教育要实行全面改革，以素质教育的要求，其中起主要作用的是教师。没有高水平素质的教师队伍，就难以培养出高水平素质的学生。培养和造就高素质的教师队伍是全面实行素质教育的关键，那么教师应具备怎样的素质才能适应新时期素质教育的发展要求呢？

以往的应试教育制度把升学率的高低作为评价教育工作的唯一指标和教育目的。教师整日为了分数而抢时间，搞题海战术，打疲劳战，甚至不惜以学生的身体素质、心理素质为代价去追求高的分数和升学率，无暇顾及自身素质的提高。教师当中好多人表现为思想陈旧，行动刻板，与突飞猛进的社会发展严重脱节。这样的教师培养出来的学生也是遵循既定的规律和方式，不敢越雷池半步，而更多的因考不上高一级学校而无一技之长，离开学校后很长时间不能适应周围的社会，更有甚者对前途失去信心，彷徨不知所措。这是应试教育的必然结果，是不符合现代社会对教育发展的要求